Вопросы для обсуждения:

1. Специфика художественной речи.

2. Виды тропов, их функции в произведении.

3. Виды стилистических фигур, их функции в произведении.

Литература:

1. Введение в литературоведение / Под ред. Г.Н. Поспелова. М., 1988 (или другое издание). Главы 14–16.

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий. – М, 2001.

3. Чернец Л.В., Семенов В.Б. , Скиба В.А. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М., 2013.

4. Квятковский А.П. Поэтический словарь. – М., 1966.

Практическое занятие № 8. Литературные направления XVIII – хxi вв.

Цель занятия: дать представление об основных литературных направлениях 18 – 21 вв., научить видеть в конкретном произведении черты, присущие тому или иному литературному направлению.

Понятия: литературное направление, художественная система, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм, постмодернизм.

Задание: изучить главы учебника, посвященные характеристике основных литературных направлениях, подготовить сообщение об одном из литературных направлений на материале конкретных произведений, создать портрет и пейзаж в стиле романтизма и реализма.

Вопросы для обсуждения:

1. Концепция мира и человека в разных литературных направлениях.

2. Понимание миссии художника представителями различных литературных направлений.

3. Основные черты эстетики классицизма, сентиментализма, романтизма, реализма, модернизма, постмодернизма.

4. Жанровая система, характерная для этих направлений.

Литература:

1. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. – М., 2010 (с. 89 – 128).

2. Основы литературоведения / Под ред. В.П. Мещерякова. – М., 2003 (с. 223 – 296).

3. Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987 (статьи «Классицизм», «Сентиментализм», «Романтизм», «Реализм», «Модернизм»).

Практическое занятие № 9.

Критерии выбора художественных произведений для внеклассного чтения младших школьников.

Цель: научить отбирать произведения, соответствующие возрастным особенностям младших школьников и отвечающим критериям художественности.

Понятия: хрестоматия, аннотация, антология, возрастные особенности, критерии художественности.

Задание: познакомиться с хрестоматиями художественных текстов для младших школьников, составить свою поэтическую хрестоматию для начальной школы, написать к ней аннотацию.

Вопросы для обсуждения:

1. Возрастные особенности восприятия литературы.

2. Что такое хрестоматия? Виды хрестоматий.

3. Обзор существующих хрестоматий для начальной школы.

4. Презентация собственных хрестоматий. Обоснование выбора включенных в них произведений.

Литература:

1. Светловская Н.Н. Основы науки о читателе. – М., 1993.

2. Светловская Н.Н. Введение в науку о читателе: учебное пособие для студентов пед. университетов и институтов. – М., 1997.

3. Родничок. Хрестоматия для детей младшего школьного возраста / Сост. Р. Шостак. – М., 2011.

4. Большая хрестоматия для начальной школы / Сост. О. Самусенко. – М., 2011.

5. Посашкова Е.В. Полная хрестоматия для начальной школы. – М., 2011.

6. Белов И.В. Полная хрестоматия для начальной школы. 2 класс. – М., 2012.