- •Психология человека
- •Часть I
- •Содержание
- •1. Цели изучения дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Введение в научную психологию
- •Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Предмет, задачи, методология и структура современной психологии
- •Раздел 2. Познавательные психические процессы
- •Тема 3. Ощущения
- •Тема 4. Восприятие
- •Тема 5. Память
- •Тема 6. Мышление
- •Тема 7. Речь
- •Тема 8. Внимание
- •Тема 9. Воображение
- •Раздел 3. Регулирующие психические процессы
- •Тема 13. Личность
- •Тема 14. Самосознание личности.
- •Тема 15. Направленность личности
- •Тема 16. Характер
- •Тема 17. Способности
- •Раздел 5. Человек как субъект деятельности
- •Тема 18. Деятельность
- •6. Образовательные технологии
- •6.1. Технологии аудиторной работы
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы
- •7. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7.1. Основная литература
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3. Учебно-методические материалы
- •7.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •8.3. Форма и содержание промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену по курсу «Психология человека»
- •Психология человека. Часть I
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
7.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
http://psylib.myword.ru – электронная психологическая библиотека.
http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).
http://edu.ru – Российское образование (федеральный портал).
7.5. Материально-техническое обеспечение
1) компьютерное и мультимедийное оборудование;
2) видео-, аудиовизуальные средства обучения.
8. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВХОДНОГО И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
8.1. Требования и форма проведения входного контроля
Входной контроль проводится на первых занятиях (лекциях) по базе кафедральных тестов, в содержание которых включены общие представления о психических феноменах. Итоги входного тестирования сохраняются в документах кафедры и впоследствии сопоставляются с итогами текущего и промежуточного контроля (контроль самостоятельной работы по темам практических занятий, зачет, экзамен).
8.2. Формы и содержание текущего контроля знаний
8.2.1. Формы текущего контроля знаний
|
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Форма текущего контроля | |||||||||
|
Тестирование |
Оценка работы на семинарских занятиях |
Оценка качества выполнения лабораторных работ |
Проверка решения задач |
Терминологический диктант, контрольная работа |
Доклад, сообщение |
Реферат, эссе |
Устное собеседование |
Проверка заполнения таблицы |
Проверка конспекта | ||
|
1 |
Введение в научную психологию |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
2 |
Познавательные психические процессы |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
3 |
Регулирующие психические процессы |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
4 |
Человек как субъект деятельности |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
5 |
Психология личности и индивидуальности |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
8.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
|
Код компетенции |
Уровни сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
|
ОК – 1 «Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению своей профессиональной деятельности» |
Пороговый |
Знает психологическое содержание и социальной значимости профессиональной деятельности учителя; структуры мотивационной сферы педагога. Умеет анализировать мотивы профессиональной деятельности учителя и ее социально-значимые параметры. |
Владеет навыками рефлексии мотивов и социальной значимости своей будущей профессиональной деятельности. |
|
Повышенный |
Знает актуальные проблемы в области психологии профессиональной деятельности, в т.ч. мотивационной сферы учителя. Умеет выстраивать иерархию мотивов профессиональной деятельности, определять личностно-значимые профессиональные мотивы. |
Владеет навыками расширения и обогащения своей профессиональной мотивационной сферы. |
|
ОПК – 2 «Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач» |
Пороговый |
Знает основные теоретические направления и подходы психологической науки, принципы и методы научного изучения психики, структур познавательной, регулятивной и личностной сфер человека, закономерностей психического развития на разных этапах онтогенеза. Умеет проводить некоторые экспериментально-психологические исследования для решения социальных и профессиональных задач. |
Владеет навыками ориентации в профессиональных психолого-педагогических источниках информации. |
|
Повышенный |
Знает современные теоретические, методологические и методические парадигмы современной психологии. Умеет разбираться в актуальных методологических вопросах психологии; использовать знание различных психологических концепций для реализации вариативного подхода к разрешению профессиональных ситуаций. |
Владеет навыками составления обзоров литературы по конкретным психологическим проблемам при реализации исследовательских и профессиональных проектов. |