Критерии оценки зачётного воспитательного мероприятия

Зачетное мероприятие оценивается по следующим параметрам (от 0 до 3 баллов, где 0 – плохо, 1 – слабо, 2 – хорошо, 3 – отлично):

1. Замысел (основная идея)

2. Соответствие возрасту

3. Заинтересованность детей

4. Занятость детей в проведении мероприятия

5. Организация

6. Творческий подход руководителя

7. Осуществление руководства детьми

8. Культура общения

9. Эстетичность оформления

10. Разнообразие методов и приемов

11. Степень вовлечения детей на этапе подготовки

12. Воспитательная ценность.

Студент, набравший:

30-36 баллов, получает “5”, 24-29 баллов – “4”,

18-23 балла – “3”, ниже 18 баллов – “2”.

Приложение 5

Схема самоанализа воспитательного мероприятия

Организация начала воспитательного мероприятия; педагогиче­ский эффект

1. Выдерживание основной цели на протяжении воспитательного ме­роприятия.

2. Внутренняя логическая связь всех частей воспитательного меро­приятия.

3. Приемы воздействия на познавательную сферу деятельности школьников; познавательная активность

4. Приемы воздействия на чувства, выражение эмоциональной актив­ности, общий эмоциональный фон во время воспитательного мероприятия.

5. Организация концовки воспитательного мероприятия. Была ли дос­тигнута поставленная цель?

6. Новизна и нравственное значение воспитательного мероприятия.

7. Общая оценка воспитательного мероприятия.

Приложение 6

Педагогический анализ воспитательных аспектов урока

1. Общие сведения об уроке: дата, школа, класс, предмет.

2. Тема, цели урока. Обучающие, развивающие, воспитывающие цели урока.

3. Начало урока. Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на уроке. Эмоциональный настрой.

4. Организация урока. Структура, последовательность этапов, виды деятельности учащихся на уроке, сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы учащихся.

5. Содержание урока. Воспитательная направленность содержания учебного материала. Воспитательный потенциал урока.

6. Стиль взаимоотношений учителя и учащихся во время урока. Кон­такт с учащимися. Осуществление сотрудничества на уроке. Оценоч­ные суждения (положительные, нейтральные, негативные) используемые учителем. Учёт индивидуальных особенностей учащихся, их возраст. Формы поощрения используемые учителем.

7. Общий психологический фон урока. Эмоциональный тонус учи­теля (приветлив, бодр, спокоен, раздражителен).

8. Личность учителя. Общая культура и эрудиция, культура речи, эмо­циональность, искренность, отзывчивость, убеждённость, внешний вид, жесты, мимика. Воспитательное влияние личности учителя.

9. Методы воспитания. Методы воспитания (убеждение, упражне­ние, стимулирование) применяемые учителем во время урока.

10. Дисциплинарное воздействие на уроке. Реакция учителя на ситуа­ции нарушения дисциплины. Характер замечаний (выговор, порицание, взывание к стыду, выражение недовольства и т.п.). Воздействие на соз­нание и чувства учащихся. Приёмы воспитательного воздействия (указа­ния, распоряжения, обращение к мнению учащихся и т.п.). Педагогиче­ский такт учителя.

11. Отметьте воспитательные моменты и воспитательные ситуации, возникшие в ходе урока.

12. Общее впечатление от урока. Выводы и предложения.

Оформление анализа воспитательных аспектов урока

Дата ___________________________________

Урок (предмет)___________________________

Класс___________________________________

Учитель_________________________________

Тема ____________________________________

Цель наблюдения _________________________

Основные этапы и ход урока	Деятельность учи­теля, деятельность учащихся	Наблюдения, приме­чания (воспитательные мо­менты)

Выводы и предложения___________________________________________

Приложение 8