Основные подходы и технологии психотерапии тревожных расстройств

Понятие о тревоге и тревожности, проявления тревоги. Современная модель эмоциональных расстройств. Тревожные расстройства на мзкросоциальном, семейном, личностном уровне. Классификация тревожных расстройств (МКБ-10). Диагностика тревожных расстройств. Основные стратегии психотерапии тревожных расстройств: психодинамический, гуманистически, когнитивно-поведенческий, семейный, интеграгавный подход. Особенности психотерапии панического расстройства.

Анализ психодиагностической информации и особенности составления программ п с ихол о го-педагогической коррекции

Принципы оценки психодиагностической информации. Методы и средства псяхолого-педагогического воздействия. Групповые и индивидуальные формы работы. Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии. Общее представление о психокоррекционяой программе.

Особенности формулирования целей психокоррекции и факторы, их. определяющие. Основные блоки психокоррекцио иного комплекса: психодиагностика, установление контакта, собственно коррекционная работа, оценка эффективности психологической коррекции. Факторы, определяющие эффективность коррекционной работы.

Основные подходы и технологии

психолого-педагогической коррекции поведения

Общее представление о поведенческих нормах и отклонениях. Обусловленность норм поведения социокультурными факторами. Основные отклонения от социальных норм поведения, их причины и проявления. Представление о девиантном и делинквентном поведении. Проблемы нормативно-ценностной коррекции. Психокоррекцио иные методы в области поведения с позиций различных психологических школ.

Основные подходы и технологии пснхолого-педагогнческой коррекции познавательной сферы

Представление о норме интеллектуального развития:. Основные подходы к понятию "интеллект" и обусловленность ими принципов диагностики и коррекционной работы а данной области. Проблема гармоничного и дисгармоничного развития интеллекта. Общие и частные характеристики задержки интеллектуального развития, Интеллекту ально-развивающие упражнения в психокоррекционной работе.

Основные подходы я технологии

психолого-педагогической коррекции личности

Основные теории личности и соотносимые с нмми принципы коррекционной работы. Психодинамические теории и использование принципов психотерапевтической работы в оеихокоррекпзонной работе. Бихевиористические подходы к личности; коррекция на основе различных типов обусловливания, моделирования, бихевиорально-когнитивная коррекция. Эюистенциально-гуманистические теории личности; специфика представлений о норме, и отклонениях в этом контексте. Основные принципы и приемы различных направлений экзистенциально-гуманистической теории и практики в психокоррекциинкой работе. Отечественные теории личности и разработанные в них принципы коррекционной работы. Основные индивидуальные и групповые методы психокоррекции личности.

Родительские установки и стили воспитания в семье

Параметры оптимального родительского воспитания (Д.Боумрин). Дисгармоничное родительское воспитание, классификация типов негармоничного семейного воспитания (Э.Г.Эйдемиллер;. Диагностика родительского воспитания (параметры наблюдения, проективные методики, PARI, АСВ).

Воспитание детей в разных типах семей, влияние нарушений семейных отношении на психическое развитие детей

Стадии развития семьи, благоприятные для рождения ребенка (И.В.Добряков). Гармоничная И дисгармоничная семья, благополучная и неблагополучная семья. Влияние неблаго приятных семенных парметров (нарушения механизмов интеграции, структурно-ролевых отношений, коммуникаций, негармоничного семейного воспитания) на развитие личности ребенка (Э.Г.Эйдемиллер, А.Е.Личко).

Роль психологической службы в образовании

Психологическая служба в образовании на современном этапе, её основные пели и задачи. Структура психологической службы.

Становление психологической службы в системе образования за рубежом и в России.

Психологическая служба В образовательных учреждениях различного типа.

Профессиональная деятельность и личность педагога-психолога

Специфика профессиональной подготовки педагога- психолога. Требования к деятельности практического психолога в образовании. Этапы становления личности профессионала. Профессионально-этический стандарт педагога-психолога.

Основные виды деятельности педагога-психолога

Виды деятельности педагога-психолога: психологическое просвещение и профилактика. Психолого-педагогический консилиум. Психологическое консультирование и психодиагностическая работа. Психокоррекционная деятельность педагога-психолога к ее основные принципы.

Основные принципы определения приоритетов работы педагога-психолога.

Социально-психологический тренинг межличностного общения

Понятие межличностного общения. Барьеры и трудности общения. Выбор темы тренинга. Задачи тренинга. Выбор методов и приемов тренинга. Разработка программы тренинга. Техническое задание. Организация работы: разогрев, проведение программы, организация обсуждения (в большом круге, наблюдатели), рефлексия.

Возможности использования различных видов тренинга

с целью личностного роста

Понятие личностного роста. Особенности разработки плана личностного роста. Использование игр на командную сплоченность с целью расширения диапазона приёмов эффективного общения с людьми. Развитие навыков социальной перцепции. Деловые и ролевые игры (расширение репертуара социальных ролей). Тренинг уверенности в себе. Организация рефлексии в тренинге. Организация обратной связи в тренинге как один из механизмов эффективной коммуникации и источников личностного роста.