Методика обучения химии

Цель: обеспечить все виды профессионально-методической подготовки будущих учителей химии к работе в общеобразовательных учреждениях разного типа.

Задачи:

• научить разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов (ПК-1);

• вооружить современными методиками и технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

• вооружить умениями решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся в процессе преподавания химии (ПК-2);

• показать варианты педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии, связанной с предметной областью «химия» (ПК-4);

• рассмотреть возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• вооружить знаниями и умениями: обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности по предмету химия (ПК-8); организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, развивать творческие способности (ПК-7); взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6).

Содержание:

Содержание и построение школьного курса химии. Организация процесса обучения химии в школах разного типа. Методы обучения химии. Контроль и оценка результатов обучения химии. Средства обучения химии, кабинет химии. Организационные формы обучения химии. Методика изучения важнейших понятий, законов, теорий химии. Обобщение и систематизация знаний по химии. Методика решения задач по химии. Практикум по технике и методике химического эксперимента. Современные технологии в обучении химии.

Требования к освоению дисциплины:

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

• ценностные основы и современные приоритеты школьного химического образования;

• одобренные Министерством образования РФ школьные программы, учебники, учебные и методические пособия, нормативную документацию; критерии анализа учебников и ме­тодической литературы по химии;

• теоретические основы дидактики химии;

• методы обучения химии, их классификацию; современные методы обучения;

• характеристику важнейшего метода обучения химии – химического экспе­римента;

• методы диагностики знаний по химии;

• организационные формы обучения химии;

• виды внеклассной (внеурочной) работы по химии в школе;

• организацию и оборудование школьного химического кабинета; технику безопасности при работе в кабинете химии и охрану труда, порядок приобрете­ния, хранения и использования средств обучения; технические средства обуче­ния, их дидактические возможности;

• вопросы частных методик, относящиеся к основным темам школьного кур­са; различные подходы к изучению тем;

• классификацию и сущность различных современных технологий обучения;

уметь:

• сравнивать содержание различных школьных программ; содержание, построение, дидак­тический аппарат школьных учебников и отбирать лучшие. При этом учиты­вать необходимость реализации социального заказа современного общества, госстандарта по химии, образовательных, воспитательных и развивающих це­лей обучения, требования педагогики, психологии, методики обучения химии;

• составлять планы уроков разных типов с учетом профиля обучения, уровня развития учащихся, положений теории формирования понятий;

• ставить демонстрационный и ученический эксперимент с учетом требований простоты, надежности, безопасности, эффективности, наглядности, экономич­ности, информативности;

• составлять инструкции к лабораторным опытам, практическим занятиям, само­стоятельным работам с учебником и другой литературой;

• создавать опорные конспекты, сводные сравнительно-обобщающие таблицы, схемы для систематизации, лучшего обзора и запоминания знаний учащихся;

• отбирать и создавать рациональные алгоритмы, планы решения расчетных, текстовых (ка­чественных) и экспериментальных задач, приспособленные к уровню развития учащихся, учитывающие межпредметные связи и пр.;

• грамотно использовать средства наглядности, осуществлять все виды со­четания речи и наглядности в обучении;

• подбирать и использовать на уроках игровые приемы, занимательность, крае­ведческий материал;

• самостоятельно составлять и грамотно использовать изданные типографским способом задания для индивидуального, фронтального учета знаний, для кратковременных и дли­тельных контрольных работ, химические диктанты, тесты;

• верно определять объем и содержание домашнего задания, многообразно про­верять его усвоение;

• проводить самоанализ урока и анализ наблюдаемых уроков;

• составлять тематический план, методическую разработку темы;

• разрабатывать и проводить массовые, групповые и индивидуальные формы внеклассной работы;

• правильно вести лабораторное хозяйство, пополнять оборудование химическо­го кабинета, учитывая соответствующие правила его организации и оборудова­ния;

• проектировать и реализовывать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий;

владеть:

• способами ориентации в профессиональных источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

• способами предупреждения и разрешения «нестандартных» ситуаций на уроке и вне его;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• владеть основными приемами работы с ТСО, подбирать, создавать и использо­вать материалы к ним. Использовать современные образовательные ресурсы.

• способами проектной и инновационной деятельности по предмету.

• способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

Разработчик:доцент Е.В.Миренкова.