1. Тематический план занятий

Учитывая выраженные отличия в особенностях и ресурсах развития детей с различными видами расстройств, индивидуальные тематические планы ра­боты составляются на полугодие без фиксации количества часов, форм рабо­ты и методического обеспечения.

План индивидуальной работы с ребенком на полугодие с_________ по___________

Тема	Содержание

2. Методы и средства оценки результативности программы

Результативность программы для данной семьи и ребенка оценивается при помощи сравнения результатов повторного обследования, зафиксирован­ных в стандартных протоколах (см. приложение).

3. Основные требования к состоянию психофизиологического, пси­хического и психологического здоровья ребенка как результату реали­зации программы

Реализация программы считается в основном успешной для ребенка или родителя, если при этапном или заключительном обследовании выявлено до­стижение большинства поставленных целей. Допускается, что не все цели бу­дут достигнуты и не по всем разделам программы будут положительные ре­зультаты.

Реализация программы считается частично успешной для ребенка или ро­дителя, если при этапном или заключительном обследовании выявлено дос­тижение меньшинства поставленных целей.

4. Разделы и подразделы программы

Раздел I. Развитие ребенка (развивающие цели)

Моторный контроль

Исследовательское поведение

Подражание

Когнитивная сфера

Игра

Личностно-социальное развитие

Раздел 11. Взаимодействие в семье (развивающие цели)

Уважительное отношение между членами семьи

Безусловное принятие ребенка

Эффективная коммуникация членов семьи с ребенком

Помощь и эмоциональная поддержка малыша

Навыки игрового взаимодействия взрослых с ребенком

Позитивный стиль бытового взаимодействия взрослых с малышом

Раздел Ш. Психокоррекция, психотерапия и психопрофилактика

Преодоление (примеры направлений работы):

• аффективных расстройств у ребенка

• аффективных расстройств у родителей (например, депрессивных состояний, связанных с известием о заболевании малыша)

• проблемного поведения ребенка

• привычной некоммуникабельности

• привычной беспомощности ребенка

• привычной невнимательности взрослого

• родительской гиперопеки

• жестокого обращения с ребенком

• чувства стыда, вины, изолированности и беспомощности

Коррекция (примеры направлений работы):

• неадекватных представлений родителей о воспитании (педагоги­ческих мифов)

• неадекватных родительских тактик в отношении ребенка

• неадекватных ожиданий и планов (родительских сценариев жизни ребенка)

• неадекватных подходов к решению проблем ребенка

• неадекватного отношения родителей к себе, своим действиям

Психопрофилактика (примеры направлений работы):

• разработка эффективных стратегий поведения в конфликтных ситуациях, связанных с неприятием ребенка другими людьми

• работа с родительскими представлениями о своем будущем

• развитие навыков эффективной личности родителя