- •Билет 1
- •3. Возможности школьной географии в экологическом образовании учащихся. Вопросы экологического содержания в курсе «География России» и методика их изучения.
- •На территориальную организацию черной металлургии оказывает влияние:
- •Билет № 9.
- •3. Государственный стандарт школьного географического образования: причины введения, основные функции, характеристика содержания.
- •Билет № 10.
- •5. Учет индивидуальных особенностей учащ-ся.
- •4 Способа изучения карты
- •3.Сравнительная характеристика практической педагогической и научной педагогической деятельности. Структура практической педагогической деятельности учителя географии.
- •2.Экономико-географическая характеристика малой экономически развитой страны Зарубежной Европы (на примере страны по выбору студента).
- •Билет № 23
- •3. Характеристика форм организации процесса обучения школьной географии. Урок как, основная форма организации, эволюция урока, требования к современному уроку.
- •Основные виды, формы и методы контроля.
- •3.Методика изучения географических регионов. Проблема соотношения понятийного и наглядно-образного компонентов в мышлении учащихся.
3.Методика изучения географических регионов. Проблема соотношения понятийного и наглядно-образного компонентов в мышлении учащихся.
Определение географической специфики отдельных регионов: Северо-Запада, Центра, Поволжья, Севера и юга европейской части страны, Урала, Сибири и Дальнего Востока. Оценки влияния географического положения регионов, особенностей их природы на жизнь и хоз. деятельность людей, природы и хоз потенциала, применение географических знаний для анализа экологических проблем отдельных регионов. На изучение этого раздела по Бариновой отводится 25ч.
При изучении регионов хорошо использовать технологию группового обучения. Ко времени изучения регионов у учащихся уже сформированы необходимые знания и умения, имеется достаточный опыт работы с различными источниками географической информации. Можно организовать учителю процесс изучения регионов в режиме поисковой см деятельности учащихся в рамках инновационных технологий.
Методика изучения регионов.
1-2 часа, первые, перед изучением региона отводится на вопрос районирования. Районирование-основной, один из наиболее традиционных географических методов научного исследования: Очень большая площадь следовательно необходимо районирование.
Районирование - научно обоснованное выделение отдельных территории с ходных по одному или неск. при по одному или неск. ходнванное более традиционных географических методов научного исследования: Очень большая площадь следовазнакам. т.е. любой район обладает определенной однородностью
Виды районирования
Физ.географическое
Экономическое (Ром. Дронов 9 кл)
Административно - политическое
Природно-хоз. Зоны (Алексеев)
При традиционной системе планирования изучаются 9 кл. учебник Дронова отводится 30 часов на региональную часть. Изучается экономическая районирование и районирование России, за тем по макрорегионам внутри которых изучаются регионы: центральная Россия, северо-запад, Север, Юг, Поволжье, Европейский юг и Урал (Западный макрорегион). Изучаются природные условия и ресурсы, г.п., население, экономика.
Практ работа: Сравнение гп 2х столиц, выявление условий для развития рекреационного хозяйства в каком-либо районе.
При интегрированном подходе по учебнику Алексеева изучаются районы России по Дронову т.е. районирование по природно-хозяйственному принципу. Методы изучения: репродуктивные (типовой план характеристики), сравнение регионов. Несколько вариантов изучения (привести примеры)