Билеты ГАК МКТ (А5).новые 2015 годаdoc

Искусство в современном социокультурном образовательном процессе. Функции искусства и их реализация в художественном образовании.

Развитие творческих способностей на занятиях в классе музыкально-компьтерных технологий.

Технология создания фонограмм к вокальным произведениям.

Цель и задачи художественного образования в рамках обязательного (общего), дополнительного и профессионального образования.

Возможности музыкально-компьютерных технологий в преподавании музыкально-теоретических дисциплин в учреждениях дополнительного образования.

Микшерный пульт (типы и виды, функции, архитектура). Применение микшерных пультов для одновременной записи нескольких источников звука.

Дисциплины художественного цикла и принципы их преподавания в общеобразовательной школе и учреждениях дополнительного образования.

Характеристика современных музыкально-компьютерных программ для детского музыкального творчества.

Усилительная аппаратура, ее основные характеристики, подбор и размещение (в студии, в концертном зале).

Личность ребенка как эпицентр художественно-образовательной системы. Качества личности учащихся, имеющие приоритетное значение в процессе художественного образования

Развитие творческих способностей на занятиях в классе синтезатора.

История развития звукозаписи. Требования к персональному компьютеру для создания музыкальных композиций.

Структура и содержание программ предметов художественного цикла для общеобразовательной школы.

Возможности музыкально-компьютерных технологий в развитии музыкального слуха учащихся.

Понятие потока событий MIDI. Цифровой интерфейс. Типы цифровых интерфейсов. Контроллеры.

Структура и содержание программ предметов художественного цикла для учреждений дополнительного художественного образования

Методические аспекты коллекционирования, хранения, научно-педагогической обработки продуктов детского музыкально-компьютерного творчества.

Типы и виды микрофонов. Выбор микрофонов для записи различных звуков по их пространственным и частотным характеристикам. Технология записи звуков через микрофон.

Характеристика основных элементов содержания художественного образования (опыт эмоционально-ценностного отношения учащихся к искусству; художественные знания, умения и навыки; опыт художественно-творческой учебной деятельности)

Электро- музыкальные инструменты: характеристика, специфика обучения в ДМШ и ДШИ.

Программы звуковые редакторы. Возможности и особенности работы. Основные инструменты программы (на примере одной по выбору студента).

Типы и виды уроков дисциплин художественного цикла

Учебно-методическое обеспечение для занятий музыкально-компьютерных технологий в ДШИ и ДМШ.

Программы - секвенсоры. Их возможности и особенности работы. Основные инструменты программы (на примере одной по выбору студента).

Методы обучения, их классификации и специфика применения на дисциплинах художественного цикла.

Специфика организации и проведения концертных выступлений с применением мультимедиа.

Программы музыкальные конструкторы, их возможности и особенности работы. Основные инструменты программы (на примере одной по выбору студента).

Виды художественной деятельности учащихся.

Характеристика учебно-методического комплекса для занятий с цифровыми музыкальными инструментами.

Программы автоаранжировщики как средство изучения музыкальных стилей и направлений. Возможности и особенности работы. Основные инструменты программы (на примере одной по выбору студента).

Художественное восприятие, его структура, свойства, уровни. Методы и приемы развития и активизации художественного восприятия у школьников.

Основные этапы подготовки преподавателя художественных дисциплин к уроку.

Методы устранения нежелательной естественной реверберации. Организация студии звукозаписи в домашних условиях.

Современные педагогические технологии и их применение на уроках по дисциплинам художественного цикла

Методика преподавания музыкально-компьютерных технологий (автор И.Б. Горбунова).

Классификация музыкальных инструментов по различным критериям (по способу звукоизвлечения, по источнику звука).

Возможности современных информационных и коммуникационных технологий в модернизации художественного образования

Персональный компьютер как средство развития у школьников интереса к музыкальному искусству.

Традиционные музыкальные инструменты (особенности звучания, диапазоны, приемы звукоизвлечения).

Характеристика учебно-методического комплекса по предметам художественного цикла.

Методика преподавания музыкально-компьютерных технологий (автор И.М. Красильников)

Понятие оцифровки звукового сигнала. Разрядность, частота дискретизации. Архитектура звуковых карт. Типы и виды звуковых карт. Ведущие производители звуковых карт.

Художественное творчество как часть социокультурной среды.

Кабинет художественной дисциплины в общеобразовательной школе. Средства технического обеспечения художественно-педагогического процесса.

Теория современной композиции. Основные направления. Ведущие представители ХХ-ХХI века.

Художественные способности человека. Диагностика художественных способностей в детском возрасте

Возможности компьютерных информационных и коммуникационных технологий в самообразовании учащихся в области музыки и других видов искусства.

Программы секвенсоры. Особенности работы. Основные инструменты.

Методы и приемы развития художественных способностей у детей разных возрастных групп.

Технологии и методики развития музыкально-творческих способностей.

Программы звуковые редакторы. Основные возможности. Особенности работы.

Художественная творческая деятельность детей как педагогическая проблема. Методы и приемы активизации художественной творческой деятельности учащихся.

Организация учебного процесса на музыкальном занятии с применением музыкально-компьютерных технологий (тематика, цель, задачи, методы, средства).

Типы и виды синтезаторов. Архитектура. Особенности применения.

Методы и приемы активизации художественного мышления учащихся разных возрастных групп.

Характеристика основных этапов обучения музыкально-компьютерных технологий (докомпьютерная, музыкальная подготовка, информационно-компьютерный, рефлексивно-обобщающая творческая деятельность).

Форматы звуковых файлов, их особенности и основные характеристики (WAV, mp3, ogg, mid и др.). Преобразование форматов.

Критерии качества современного урока по дисциплинам художественного цикла.

Возможности музыкального компьютера в реализации художественно-педагогического замысла урока музыки.

Типы и виды музыкальных программ. Сравнительные характеристики и особенности работы с музыкальными программами.

Характеристика основных компонентов профессиональной деятельности преподавателя художественных дисциплин.

Музыкально-компьютерные технологии как средство интерпретации художественного образа произведения искусства.

Звук. Музыкальный звук. Характеристики звуковой волны. Изменение основных характеристик звука в музыкальных программах.

Личностно-профессиональные качества преподавателя художественных дисциплин.

Организация компьютерной аудиотеки как средство накопления слушательского опыта учащихся.

История возникновения РС. Музыкальный персональный компьютер. Требования к современному музыкальному персональному компьютеру.

Уроки искусства в отечественной системе художественного обучения и воспитания: исторический аспект.

Технологии конструирования занятий с применением музыкально-компьютерных технологий по созданию проектов и презентаций на основе полихудожественного и информационно-технологического подходов.

Многополосные компрессоры, механические ревербераторы, их конструкции и особенности (листовые, пружинные). Цифровые приборы искусственной реверберации.

Информатизация и компьютеризация процесса преподавания дисциплин художественного цикла.

Развитие музыкального мышления учащихся в условиях его общения с музыкальным компьютером.

Программы нотные редакторы. Возможности и особенности работы. Основные инструменты программы (на примере одной по выбору студента).

Внеклассные и внешкольные формы организации художественной деятельности учащихся разных возрастных групп.

Диалоговый и образовательный потенциал музыкально-компьютерных технологий: восприятие – творчество – интерпретация произведений искусства.

Композиция и аранжировка как формы музыкального творчества. Типы и виды аранжировки.

Виды и формы художественного самообразования школьников.

Реализация междисциплинарного и системного подходов в преподавании музыкально-компьютерных технологий.

Музыкальные стили и направления. Исторический аспект. Особенности работы при написании компьютерных аранжировок.

Основные направления современной музыкальной психологии.

Цифровые и аналоговые носители. Исторический аспект.

Акустика концертно-театральных залов и студий. Объективные акустические параметры и субъективные критерии оценки помещения.

Общая характеристика музыкальных способностей. Музыкальный слух, его виды. Музыкально-ритмическое чувство. Координационные способности. Музыкальная память.

Организация занятий вокально-инструментальным ансамблем в детских образовательных учреждениях.

Принципы построения систем звукозаписи, звукопередачи и звуковоспроизведения.

Метод проектов - ведущая педагогическая технология в современном образовании.

Волевые качества личности в музыкальной деятельности. Причины эстрадного волнения и способы преодоления.

Музыкальные формы. Работа над произведением различных форм.

Структурно-функциональный анализ художественно-педагогического процесса: цель, задачи, средства, результат.

Музыкотерапия. Методики музыкотерапии в обучении детей.

Программы для исправления фальшивых нот