- •Основы специальной
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная
- •4. Содержание курса
- •Тема 4. Концепция детерминации психического развития аномального ребенка
- •Тема 5. Понятие нормального и аномального развития
- •Раздел 5. Развитие специальной педагогики и специального образования
- •Задания к семинарским занятиям Форма обучения: очная
- •Раздел 1. Специальная психология как наука
- •Раздел 2. Теория специальной педагогики
- •Раздел 3. Основы дидактики специальной педагогики
- •Раздел 4. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями
- •Раздел 5. Развитие специальной педагогики и специального образования
- •Темы практических и/или семинарских занятий Форма обучения: заочная
- •Темы семинарских занятий, вынесенных на самостоятельную работу студентов озо
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Форма обучения: очная, заочная.
- •8.4. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Методическое издание
Раздел 2. Теория специальной педагогики
семинар № 3.
Научные основы специальной педагогики
Задачи изучения темы:
Раскрыть теоретические основы специальной педагогики.
Научиться обобщать и систематизировать учебный материал.
Форма отчетности: письменные планы ответов на вопросы.
Вопросы и задания к изучению темы:
Философские основы специальной педагогики.
Социокультурные основы специальной педагогики.
Экономические основы специальной педагогики.
Клинические основы специальной педагогики.
Психологические основы специальной педагогики.
Лингвистические основы специальной педагогики.
По каждой теме студенты готовят доклад и разрабатывают схему (систему, сложный план) наглядной презентации основных положений доклада.
Литература:
Специальная педагогика /под ред. Н.М. Назаровой.– М., 2000.– С. 27-86.
И другая литература по теме.
семинар № 4.
Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии.
Задачи изучения темы:
Раскрыть значение и содержание основных нормативно-правовых документов.
Научиться пользоваться документами, регулирующими деятельность специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
Форма отчетности: письменные планы ответов на вопросы, заполненные таблицы.
Вопросы и задания к изучению темы:
Документы о правах человека с ограниченными возможностями, принятые ООН.
Основные международные юридические концепции: Всеобщая декларация прав человека, Декларация о правах инвалидов, Декларация о правах умственно отсталых лиц, Конвенция о правах ребенка, Декларация прав и свобод человека и гражданина.
Правовые основы социальной защиты инвалидов в России: Конституция РФ, Закон РФ «О социальной защите инвалидов», Закон РФ «Об образовании», Семейный кодекс РФ.
Как определяется статус инвалидов в концептуально-правовых документах РФ.
Как определяется термин «инвалид».
Какие социальные гарантии определены в документах.
Какие права и свободы предоставляются этими документами. Принципы предоставления прав и свобод.
Оговариваются ли вопросы специального образования, социальной защиты и трудовой реабилитации.
Документы, регулирующие деятельность специальных образовательных учреждений: Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Типовое положение о специальном образовательном учреждении, Закона Российской Федерации «О специальном образовании».
На каких условиях принимаются в ДОУ дети с отклонениями в развитии.
Как комплектуются группы.
Основные задачи специального учреждения. Требования к организации.
Новые формы специальной коррекционной помощи: группы кратковременного пребывания, интеграция.
Литература:
Аксенова, Л.И. Правовые основы специального образования / Л.И. Аксенова // Дефектология.– 1997.– № 1.– С. 3.
Конвенция о правах ребенка.
Российская федерация. Законы. Об образовании.
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.
Коррекционная педагогика / под ред. Б.П. Пузанова.– М., 1998.– С. 105.
Проект Закона Российской Федерации. О специальном образовании // Дефектология.– 1995.– № 1.– С. 3.
*Примечание. Материал к занятию представлен в методической папке «Документ 1» (метод. кабинет).