Раздел 5. Развитие специальной педагогики и специального образования

Тема 16. Становление и развитие отношения к аномальным людям в контексте развития европейской цивилизации

Становление и развитие отношения к аномальным людям в контексте развития европейской цивилизации. Периоды эволюции отношения. Основные события периода, изменившие отношение к лицам с отклонениями в развитии.

Тема 17. Периодизация развития национальных систем специального образования

История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Периодизация развития национальных систем специального образования (ССО). Особенности становления и развития отечественной системы специального образования.

Тема 18. Современный этап развития системы специального образования

Характеристика современного этапа развития системы специального образования. Причины современного кризиса в развитии системы специального образования. Стратегия и тактика выхода из кризиса. Роль и задачи науки.

5. Темы практических и семинарских занятий

Форма обучения очная.

Название радела	Темы семинарских занятий	Количество часов
Раздел 1. Специальная психология как наука.	Семинар № 1. Культурно-исторический подход в определении источников, движущих сил и условий развития аномального ребенка.	2
	Семинар № 2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.	2
Раздел 2. Теория специальной педагогики.	Семинар № 3. Научные основы специальной педагогики.	2
	Семинар № 4. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии.	2
Раздел 3. Основы дидактики специальной педагогики.	Семинар № 5. Основы дидактики специального образования.	2
Раздел 4. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями.	Семинар № 6. Комплексный подход к организации помощи детям с особенностями развития.	2
	Семинар № 7. Отечественные модели интегрированного обучения.	2
Раздел 5. Развитие специальной педагогики и специального образования.	Семинар № 8. Становление и развитие отношения к аномальным людям в контексте развития европейской цивилизации.	2
	Семинар № 9. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний.	2
	Семинар № 10. Современный этап развития системы специального образования: проблемы и перспективы.	2

Задания к семинарским занятиям Форма обучения: очная

Раздел 1. Специальная психология как наука

семинар № 1.

Культурно- исторический подход в определении источников, движущих сил и условий развития аномального ребенка.

Задачи изучения темы:

1. Учиться анализировать литературу теоретического характера.

2. Продолжать учиться аннотировать.

Форма отчетности: письменные планы ответов на вопросы, заполненные таблицы.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Культурно-исторический подход в определении источников, движущих сил и условий развития аномального ребенка, биологическое и культурное в нормальном и аномальном онтогенезе.

2. Л. С. Выготский – о «социальном вывихе», как одной из важнейшей причин детской дефективности:

• о возможностях и перерспективах преодоления детской дефективности;

• теория социальной компенсации;

• о роли обучения в развитии аномального ребенка;

• понятие «зоны ближайшего развития» и его значение для дефектологии;

• об общем и специфическом в развитии;

• о первичном дефекте и вторичных отклонениях;

• о единстве аффекта и интеллекта;

• о диагностике и педологической клинике трудного детства.

3. Значение дефектологических исследований Выготского Л.С. для разработки культурно-исторической теории развития высших психических функций.

Литература.

1. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский.– М.1995.

• Диагностика развития и педологическая клиника.

• К психологии и педагогике детской дефективности.

• Принципы воспитания физически дефективных детей.

2. Выготский, Л.С. Собр. соч.: Т. 3 История развития высших психических функций / Л.С. Выготский.– С. 94-100.

семинар № 2.

Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть основные понятия «нормы», «аномалия», «развитие».

2. Учиться обобщать учебный материал.

Форма отчетности: письменные планы ответов на вопросы, заполненные таблицы.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Особенности и виды аномального развития.

2. Раскройте понятия: «норма», «норма воспитания», «абсолютная норма», «возрастная норма», «норма поведения», «субъективная норма», «статистическая норма», «функциональная норма», «идеальная норма», «предметная норма», «социально-возрастная норма», «индивидуальна норма», «нормы психического развития», критерии выделения нормы.

3. Подходы к определению номы.

4. Проблема нормы и абнормальности. Соотношение понятий. Эволюция этих понятий.

5. Понятия «развитие», факторы психического развития человека (составить схему).

6. Зона актуального и ближайшего развития. Актуальность этих понятий для специальной (коррекционной) педагогики и психологии.

7. Положение Выготского Л.С. о единстве механизмов и критериев оценки нормального и аномального развития.

8. Сущность структуры аномального развития.

9. Терминологическое рассогласование в определении объекта специального педагогического воздействия.

10. Факторы, определяющие эффективность коррекционной работы.

Литература:

1. Гонееев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / Гонееев А.Д. и др. .– М., 1999.– С. 41.

2. Коберник, Синев Ведение в специальность дефектология / Коберник, Синев.– Киев, 1984.– С. 26-34.

3. Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования.– М., 1996.– С. 424-429.

4. Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков / Л. Пожар.– Воронеж, 1996.

5. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике / И.П. Подласый.– М., 2002.– С. 22-31.

6. Основы специальной психологии / под ред. Л.В. Кузнецовой.– М., 2002.– С.13-43.