4. Содержание курса

Раздел 1. Специальная психология как наука

Тема 1. Специальная психология как наука

Специальная психология как наука о психофизиологических особенностях развития аномальных детей, закономерностей их психического развития в процессе воспитания и образования. Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной психологии. Становление специальной психологии в рамках дефектологии. Задачи современной СП.

Тема 2. Отрасли специальной психологии

Отрасли специальной дошкольной психологии: сурдопсихология, тифлопсихология, олигофренопсихология, логопсихология, психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (кинезопсихология) и детей с задержками психического развития (социальная психология).

Тема 3. Основные категории специальной психологии

Аномальное развитие, отклоняющееся развитие, дефект. Реабилитация, абилитация, компенсация, адаптация, интеграция. Депривация. Онтогенез, дизонтогенез. Зона актуального развития, зона ближайшего развития. Норма, аномалия; норма психического развития, критерии выделения нормы: «абсолютная норма», «возрастная норма», «норма поведения», «субъективная норма», «статистическая норма», «функциональная норма», «идеальная норма», «предметная норма», «социально-возрастная норма», «индивидуальна норма».

Тема 4. Концепция детерминации психического развития аномального ребенка

Л.С. Выготский о развитии аномального ребенка. Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Общие и специфические закономерности развития. Культурно-историческое происхождение высших психических функций и специфически человеческих способностей, социальная обусловленность развития. Культурно-исторический подход в определении источников, движущих сил и условий развития аномального ребенка, биологическое и культурное в нормальном и аномальном онтогенезе.

Л.С. Выготский: о «социальном вывихе», как одной из важнейшей причин детской дефективности; о возможностях и перспективах преодоления детской дефективности, теория социальной компенсации; о роли обучения в развитии аномального ребенка; понятие «зоны ближайшего развития» и его значение для дефектологии; об общем и специфическом в развитии; о первичном дефекте и вторичных отклонениях; о единстве аффекта и интеллекта; о диагностике и педологической клинике трудного детства. Значение дефектологических исследований Выготского Л.С. для разработки культурно-исторической теории развития высших психических функций.

Тема 5. Понятие нормального и аномального развития

Параметры дизонтогенеза. Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Понятие «аномальный ребенок». Особенности аномального развития.

Раздел 2. Теория специальной педагогики

Тема 6. Специальная педагогика как наука

Специальная педагогика как наука. Предмет и объект изучения специальной педагогики. Цели и задачи специальной педагогики. Место специальной педагогики в структуре педагогического знания. Связь специальной педагогики с другими науками. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду.

Тема 7. Отрасли специальной педагогики

Отрасли специальной педагогики: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедагогика, педагогика детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (кинезопедагогика) и педагогика детей с задержками психического развития (социальная педагогика).

Тема 8. Научные основы специальной педагогики

Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические.

Тема 9. Основные международные и отечественные концепции о правах человека с ограниченными возможностями

Основные международные юридические концепции: Всеобщая декларация прав человека, Декларация прав ребенка, Декларация о правах инвалидов, Декларация о правах умственно отсталых лиц, Конвенция о правах ребенка, Декларация прав и свобод человека и гражданина. Правовые основы социальной защиты инвалидов в России: Конституция РФ, Закон РФ «О социальной защите инвалидов», Закон РФ «Об образовании», Семейный кодекс РФ.

Тема 10. Документы, регулирующие деятельность образовательных учреждений

Документы, регулирующие деятельность образовательных учреждений: Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Типовое положение о специальном образовательном учреждении, Проект Закона Российской Федерации «О специальном образовании».

Раздел 3. Основы дидактики специальной педагогики

Тема 11. Специальное образование: понятие, структура

Понятие «специальное образование», цели и задачи специального образования. Вертикальная и горизонтальная структура системы специального образования.

Тема 12. Основы дидактики специальной педагогики

Содержание специального образования. Факторы, определяющие содержание специального образования. Специфика содержания специального образования. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса. Методы специального образования и воспитания (составить схему классификации методов). Факторы, определяющие своеобразие методов. Формы организации специального обучения. Их характеристика. Условия организации специального образовательного процесса.

Тема 13. Принципы специального образования

Принципы специального образования. Обще дидактические принципы.

Раздел 4. Специальное образование лиц

с особыми образовательными потребностями

Тема 14. Современные приоритеты в развитии системы специального образования

Современные приоритеты в развитии системы специального образования. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии. Реабилитация средствами образования. Особые образовательные потребности.

Тема 15. Отечественная концепция интегрированного обучения

Характеристика отечественной концепции интегрированного обучения. Отечественные модели интегрированного обучения. Понятия «сегрегация» и «интеграция». Их принципиальное отличие в коррекционной педагогике. Понятия «дифференциация», «интеграция», «интегрированное обучение». Дифференцированный и интегрированный подходы в оказании специализированной психолого-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии. Возможности и модели социальной и образовательной интеграции детей с отклонениями в развитии. Психолого-педагогическое сопровождение интегрированного обучения. Теоретические предпосылки интеграции. Интеграция ребенка-инвалида в среду здоровых сверстников как метод социальной адаптации.