Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин

Названия разделов и тем

Виды и содержание самостоятельной работы

Раздел 1. Специальная психология как наука

Тема 1. Специальная психология как наука

1. Изучение предложенных литературных источников:

Усанова, О.Н. Специальная психология / О.Н. Усанова.– СПб.: Питер, 2006.– С. 22-29.

Шаповал, И.А. Специальная психология / И.А. Шаповал.– М.: Сфера, 2005.– С. 33-38.

2. Разработка схемы межпредметных связей.

1. Изучение предложенных литературных источников:

Сорокин, В.М. Специальная психология / В.М. Сорокин.– СПб.: Речь, 2003.– С. 31-42.

Усанова, О.Н. Специальная психология / О.Н. Усанова.– СПб.: Питер, 2006.– С. 95-103.

2. Заполнение таблицы: «Принципы специальной психологии».

Тема 2. Отрасли специальной психологии

1. Изучение предложенного литературного источника:

Усанова, О.Н. Специальная психология / О.Н. Усанова СПб.: Питер, 2006.– С. 22-26.

2. Составление конспекта.

Тема 3. Основные категории специальной психологии

1. Изучение предложенного литературного источника:

Усанова, О.Н. Специальная психология / О.Н. Усанова.– СПб.: Питер, 2006.– С. 34-46.

2. Заполнение таблицы: «Понятийный аппарат специальной психологии в концепциях и моделях».

1. Изучение предложенного литературного источника:

Усанова, О.Н. Специальная психология / О.Н. Усанова.– СПб.: Питер, 2006.– С. 34-46.

2. Заполнение таблицы: «Функции понятийного аппарата специальной психологии».

Тема 4. Концепция детерминации психического развития аномального ребенка

1. Изучение предложенных литературных источников:

Сорокин, В.М. Специальная психология / В.М. Сорокин.– СПб.: Речь, 2003.– С. 91-107.

Шаповал, И.А. Специальная психология / И.А. Шаповал.– М.: Сфера, 2005.– С. 20-28.

2. Заполнение таблицы: «Типы (виды, варианты) психического дизонтогенеза».

1. Изучение предложенных литературных источников:

Сорокин, В.М. Специальная психология / В.М. Сорокин.– СПб.: Речь, 2003.– С. 152-163.

Усанова, О.Н. Специальная психология / О.Н. Усанова.– СПб.: Питер, 2006.– С. 172-183.

2. Заполнение таблицы: «Закономерности психического развития нормального и аномального ребенка»

1. Изучение предложенных литературных источников:

Выготский, Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника. К психологии и педагогике детской дефективности. Принципы воспитания физически дефективных детей / Л.С. Выготский // Проблемы дефектологии.– М. 1995.

Выготский, Л.С. История развития высших психических функций: собр. соч., Т. 3. / Л.С. Выготский.– С. 94-100.

2. Заполнение таблицы:

Тема 5. Понятие нормального и аномального развития.

1. Изучение предложенных литературных источников:

Гонееев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонееев.– М., 1999.– С. 41.

Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике / И.П. Подласый.– М., 2002. – С. 22-31.

Основы специальной психологии / под ред. Л.В. Кузнецовой.– М. 2002.– С.13-43.

2. Работа со словарем (выписать понятия): «норма», «норма воспитания», «абсолютная норма», «возрастная норма», «норма поведения», «субъективная норма», «статистическая норма», «функциональная норма», «идеальная норма», «предметная норма», «социально-возрастная норма», «индивидуальна норма», «нормы психического развития», критерии выделения нормы.

Раздел 2. Теория специальной педагогики

Тема 6. Специальная педагогика как наука

1. Изучение предложенного литературного источника:

Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.– М. 2000.– С. 5-16.

2. Разработка схемы межпредметных связей.

1. Изучение предложенных литературных источников:

Гонееев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонееев.– М.– 1999.– С. 5, 13, 15.

Коррекционная педагогика в начальном образовании / под ред. Г.Ф. Кумариной.– М., 2001.– С. 3-17.

Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика / Е.М. Мастюкова.– М. 1997.– С. 121-130, 131.

Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике / И.П. Подласый.– М., 2002.– С. 3, 9-18.

Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.– М. 2000.– С. 5-16.

2. Раскрыть понятия: «реабилитационная педагогика», «лечебная педагогика», «коррекционная педагогика», «специальная педагогика», «дефектология», «педагогика частных случаев», «превентивная педагогика».

3. Составить схему связей специальной педагогики с другими науками объектом изучения, которых является человек (ребенок) с нарушениями в развитии.

Тема 7. Отрасли специальной педагогики

1. Изучение предложенного литературного источника: Электронное пособие к курсу «Специальная педагогика», Статья Кайгородова К.

2. Составление конспекта по одной из научных областей специальной педагогики.

Тема 8. Научные основы специальной педагогики

1. Изучение предложенного литературного источника:

Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.– М. 2000.– С. 27-86.

2. Разработка опорных конспектов:

• Философские основы специальной педагогики.

• Социокультурные основы специальной педагогики.

• Экономические основы специальной педагогики.

• Клинические основы специальной педагогики.

• Психологические основы специальной педагогики.

• Лингвистические основы специальной педагогики.

Тема 10. Документы, регулирующие деятельность образовательных учреждений

1. Изучение предложенных литературных источников:

1. Конституция РФ 1993 г.

2. Российская федерация. Законы. О социальной защите инвалидов от 24.11.1995.– №181-ФЗ.

3. Российская федерация. Законы. Об образовании от 10.07.1992

4. №3266-1.

5. Российская федерация. Постановление Правительства Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях от 18.07.96 г. № 861.

6. Российская федерация. Постановление Правительства РФ «От утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении».

7. Российская федерация. Постановление Правительства РФ «От утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии» от 12.03.97 № 288.

8. Российская федерация. Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии.

9. Российская федерация. Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях.

2. Составление аннотаций.

Раздел 3. Основы дидактики специальной педагогики.

Тема 11. Специальное образование: понятие, структура

1. Изучение предложенного литературного источника: Электронное пособие к курсу «Специальная педагогика», Статья Медведевой Л.

2. Разработка опорного конспекта по плану:

• Система образования в Российской Федерации.

• Специальное образование.

• Система специального образования в Российской Федерации.

• Специальные образовательные программы и специальные государственные образовательные стандарты.

• Сеть специальных образовательных учреждений.

• Органы управления специальным образованием и подведомственные им учреждения и предприятия.

Тема 12. Основы дидактики специальной педагогики

1. Изучение предложенных литературных источников:

Специальная педагогика. – М.: Academia, 2000.– С. 122-157.

Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е.А. Стребелевой.– М. 2001.– С. 14-31.

2. Заполнение таблицы: «Организации специального образовательного процесса».

Тема 13. Принципы специального образования

1. Изучение предложенных литературных источников:

Специальная педагогика. – М.: Academia, 2000.– р. 1, Гл. 3.– С. 121-357.

Малер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии / А.Р. Малер.– М. 2002.– С. 30-39, 39-46, 86-122.(любой раздел).

2. Заполнение таблицы: «Принципы специального образования».

Раздел 4. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями

Тема 14. Современные приоритеты в развитии системы специального образования

1. Изучение предложенных литературных источников:

Усанова, О.Н. Дети с проблемами психического развития / О.Н. Усанова.– М., 1995.

Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.– М., 2000.– С.163-203.

2. Заполнение таблицы: «Система организации помощи аномальным детям».

1. Изучение предложенных литературных источников:

Коррекционная педагогика / под ред. Б.П. Пузанова.– М., 1998.

Основы управления специальным образованием / под ред. Д.С. Шилова.– М., 2001.– С. 48-52.

Проект Закона Российской Федерации. О специальном образовании // Дефектология.– 1995.– № 1.– С. 3.

Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е.А. Стребелевой.– М., 2001.

Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.– М., 2000.

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии // Вестник образования.– 1997.– №6.– С.29.

2. Заполнение таблицы: «Педагогические системы специального образования детей с различными отклонениями развития».

Тема 15. Отечественная концепция интегрированного обучения

1. Изучение предложенных литературных источников:

Шматко, Н. Новые формы организации коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии / Н. Шматко // Дошкольное воспитание.– 1998.– № 3.

Шматко, Н. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение Н. Шматко // Дефектология.– 1999.– № 1, 2.

Шматко, Н.Д.Интеграция детей с нарушениями слуха в ДОУ общего типа / Н.Д. Шматко, Э.В. Миронова // Дефектология.– 1995.– № 4.

2. Заполнение таблицы: «Интегрированное обучение»:

Раздел 5. Развитие специальной педагогики и специального образования

Тема 16. Становления и развития отношения к аномальным людям в контексте развития европейской цивилизации

1. Изучение предложенных литературных источников:

Малофеев, Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики / Н.Н Малофеев // Дефектология.– 1996.– № 1.

Малофеев, Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития / Н.Н. Малофеев // Дефектология.– 1997.– № 4.

Малофеев, Н.Н. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный аспект) / Н.Н. Малофеев // Специальная педагогика.– М.: Academia, 2000.– Разд. 1.– Гл. 3.– С. 87-121.

Основы управления специальным образованием / под ред. Д.С. Шилова.– М., 2001.– С. 5-32.

2. Заполнение таблицы: «Эволюция отношений государства и общества к инвалидам и лицам с отклонениями в развитии».

Тема 17. Периодизация развития национальных систем специального образования

1. Изучение предложенных литературных источников:

Малофеев, Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики / Н.Н Малофеев // Дефектология.– 1996.– №1.

Малофеев, Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития / Н.Н. Малофеев // Дефектология.– 1997.– № 4.

Малофеев, Н.Н. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный аспект) / Н.Н Малофеев // Специальная педагогика.– М.: Academia, 2000.– Разд. 1.– Гл. 3.– С. 87-121.

Основы управления специальным образованием / под ред. Д.С. Шилова.– М., 2001.– С. 5-32.

2. Заполнение таблицы: «Периодизация развития национальных систем специального образования».

Тема 18. Современный этап развития системы специального образования

1. Изучение предложенных литературных источников:

Гончарова, Е.Л. Реабилитация средствами образования: особые образовательные потребности детей с выраженными нарушениями в развитии / Е.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования.– М., 1996.– С. 105-112.

Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.– М., 2000.– С. 12-16.

2. Конспектирование статьи: «Реабилитация средствами образования».

3. Письменные ответы на вопросы:

• Изменение профессионально-педагогического словаря.

• Переориентация научных исследований от изучения особенностей к выявлению особых образовательных потребностей.

• Проблемы терминологии: термины «реабилитация средствами образования», «ребенок с особыми образовательными потребностями».

• В чем актуальность и новизна категории «особые образовательные потребности»?

Написание сочинения по теме: Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.