Методологическая основа оптимизации

Методологической основой является системный подход, который выдвигает следующие требования:

• целостный охват всей системы

• опора на выборе оптимального варианта на всю систему закономерностей учебно-воспитательного процесса

• последовательный учёт возможностей оптимизации всех компонентов системы

• рассмотрение оптимизации как постоянно текущего инновационного процесса со всё более сложными задачами и более совершенными технологиями их разрешения.

Оптимизация предполагает приспособление педагогического процесса к имеющимся условиям, а с другой – сама создаёт новые условия и требует приспособления к ним этого процесса.

Способы оптимизации учебно-воспитательного процесса:

• комплексный подход

• конкретизация задач с учётом возможностей и особенностей педагогической системы

• выбор оптимального варианта содержания учебно-воспитательного процесса с помощью выделения главного, межпредметной координации, построения рациональной структуры содержания

• выбор тех методов и форм учебно-воспитательного процесса, которые позволяют наиболее успешно решать поставленные задачи в установленное время

• дифференцированный и индивидуальный подход к слабоуспевающим, наиболее подготовленным и другим обучаемым

• рациональное сочетание управления и самоуправления, постепенное превращение обучения в самообучение, воспитания – в самовоспитание

• анализ результатов учебно-воспитательного процесса и затрат времени на их достижение по установленным критериям оптимальности и в соотношении «затраты – продукты».