2.3. Формирование психологии как отдельной науки

Выделение психологии в качестве отдельной науки и психологической практики началось во второй половине XIX века (особенно в 60—70-х годах). Большое значение приобретали эмпирические методы изучения психических явлений, особенно эксперимент. В психологических исследованиях все чаще использовались измерения, что становилось важным критерием научности. После организации первой психологической лаборатории в Лейпциге такие лаборатории стали открываться по всей Германии, а затем в других городах Европы и США. Выдающимися учеными, внесшими вклад в формирование психологии как самостоятельной науки были: Фехнер, Эббингауз, Вундт, Титченер, Лазурский, Бехтерев, Брентано, Штумпф, Джемс, Сеченов, Павлов, Фрейд.

В конце XIX века начали развиваться и отдельные отрасли психологии, такие как детская, педагогическая, дифференциальная, а также психотехника.

2.4. Как становились психологами первые из знаменитых

Имена Вундта и Фрейда олицетворяют собой начало научной и практической ветвей психологии. В. Вундт — первый выдающийся научный психолог. З. Фрейд — первый выдающийся практический психолог. Им посвящен специальный раздел второй главы. Краткие биографии других выдающихся психологов помещены в качестве Биографического справочникана данном сайте.

2.5. Выдающиеся психологи в истории XX века

В конце XIX и в начале XX века, по мере того как выделялась особая сфера научных исследований и особая сфера практической психологической работы, постепенно формировалась и профессия психолога. В психологии разрабатывались новые научные концепции и теоретические направления, проводились соответствующие эмпирические исследования. Наиболее известными из них стали бихевиоризм, гештальтпсихология, глубинная психология.

Бихевиоризм. Основателем бихевиоризма (поведенческой психологии) считается американский психолог Уотсон. Близок к идеям бихевиоризма был и американский психолог Торндайк. Идеи бихевиоризма получили развитие в трудах Толмена и Халла. С 40-х годов XX века наиболее выдающимся представителем бихевиоризма стал Скиннер.

Гештальтпсихология появилась в Германии в 1910—1920-х годах (Верхаймер, Коффка, Кёлер, Левин).

Глубинная психология как направление психологии XX столетия включала целый ряд концепций, в основе которых лежит положение о ведущей роли бессознательных, иррациональных, инстинктивных процессов и побуждений. К этому направлению относятся Фрейд, о котором речь уже шла выше, а также неофрейдисты Адлер, Юнг, Хорни, Фромм.

Важная роль в развитии психологических знаний в начале XX века принадлежит русским ученым (Лазурский, Ланге, Челпанов). Явного тяготения к каким-либо психологическим школам у них не было.

Выдающимся направлением психологии XX века является генетическая психология (Пиаже).

В середине XX века появилось новое направление — гумани­стическая психология (Роджерс,Маслоу).

В начале 60-х годов XX века в научной психологии зародилось новое направление — когнитивная психология (Найссер).

Из концепций отечественной психологии наибольшую из­вестность в мировой психологии XX века получили труды Пав­лова, посвященные изучению условных рефлексов, работы Лурия в области нейропсихологии, культурно-историческая теория развития Выготского и психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева. Печальным фактом истории отечественной психологии в XX веке была ее изолированность от мирового психологического сообщества. Только во второй половине 1980-х годов произошел кардинальный поворот - отечественная психология стала интегрироваться в мировое сообщество психологов.

Психология как наука и практика уверенно вошла в жизнь современного поколения. Еще не начав изучать ее как учебную дисциплину, вы уже встречали в популярных изданиях, теле- и радиопередачах психологические тесты, рекомендации психологов мужчинам и женщинам, руководителям, их комментарии относительно деятельности известных политиков или рекламируемых услуг по изучению иностранных языков, их отношение к религии, астрологии, другим важным для людей явлениям. Еще до изучения педагогики и психологии студенты технического учебного заведения задают вопрос: а чем она полезна специалистам-производственникам? Приведем пример. В цехе одного из заводов рабочие жаловались на тяжелую атмосферу, загазованность, связанное с этим удушье. Проверки показывали, что вентиляция работала исправно и допустимые санитарно-гигиенические нормы выдержаны. Но знание этого не изменяло мнения рабочих. Тогда психологи нарезали бумагу полосками и прикрепили ее к вентиляции, которая проходила вдоль потолка. Бумажки двигались и шелестели, а работники увидели и услышали движение воздуха. Постепенно напряженность в цехе спала, люди успокоились. Кто, как не психолог, знает, что человеку надо не только от других, но и самому все видеть и слышать, лично убедиться в том, что все в порядке. Психология может не только успокоить человека, наладить психологический климат в коллективе, но и повысить производительность труда. Известные Хотторнские эксперименты, проведенные под руководством американского социального психолога Мэйо, показали, что производительность труда работников может быть повышена на 40% только за счет психологических факторов: отношения руководителя к работнику, благоприятных отношений в коллективе, осознания работником собственной значимости для предприятия. Поэтому первое значение психологии для современного специалиста - практическое. Психология помогает решить реальные производственные проблемы, жизненные трудности, помогает человеку правильно выбрать профессию, адаптироваться и в производственном коллективе, и в семье. Она учит человека правильно общаться с руководителями, подчиненными, сослуживцами, близкими людьми. Другое значение психологии – развивающее. Полученные психологические знания человек примеряет к себе. Например, когда он узнает про темперамент, его типы, особенности, то пробует определить свой тип, когда узнает про виды мышления – пытается понять особенности собственного мышления. Это возможно не только на основе самонаблюдения, но и с помощью специального психологического инструментария – тестов и других психодиагностических методов. После изучения своих психологических качеств, человек может примерить к себе другие знания - какие преимущества и трудности в деятельности и общении связаны с его темпераментом и мышлением, как их учесть в жизни и трудовой деятельности, как развить себя? Таким образом, развивающее значение психологии тоже имеет практический эффект. Третье – общекультурное значение психологии предполагает, что когда человек овладевает психологическими знаниями, он овладевает не только культурой своего народа, но и другим культурами. Достижения современной психологии связаны с именами— не только отечественных, но и зарубежных ученых, и принадлежат всем людям. Например, такие понятия как креативность, самоактуализирующаяся личность, психоанализ знакомы всем образованным людям у нас и за рубежом, с которым вы можете общаться. Эти общекультурные понятия человек тоже примеряет к себе и, возможно, захочет стать самоактуализированной личностью. Психология разрабатывает также и фундаментальные проблемы, что имеет и теоретическое, и практическое значение. Например, психофизиологическая проблема - как соотносится идеальное психическое с материальным физиологическим? Как в материальном мозге образуется идеальная мысль? Она не решена до сих пор, хотя современные достижения психофизиологии позволяют помочь больным с нарушениями высшей нервной деятельности. Что же это за наука, которая имеет такое значение в нашей жизни и деятельности?