4.Объект психологии и генезис психологического знания. Место психологии в жизни и деятельности современного специалиста.

Объект психологии — это совокупность различных носителей психических явлений, основными из которых являются поведение, деятельность, взаимоотношения людей в больших и малых социальных группах.

Объект психологии – душа в различных ее аспектах, в частности с различных сторон (познавательной, эмоциональной, регулятивной) и на различных уровнях – как явлений (душевных актов) и как психической сущности.

Существует много различных точек зрения на то, что изучает психология (объект

психологии ).

Психология должна отвечать на вопрос о том, почему человек (или любой другой

носитель психики) ведёт себя так или иначе (поведение животных исследует раздел

психологии «зоопсихология» и раздел зоологии «этология»).

Для описания того теоретического конструкта, которым можно объяснить поведение

человека, существуют разные названия, наиболее частое из которых — психика.

Однако, например, бихевиористы отвергают задачу исследования любых

ненаблюдаемых переменных, которые могли бы детерминировать поведение, настаивая

на том, что только само поведение и детерминирующая его внешняя ситуация могут

быть предметом исследования.

История психологических знаний

Во второй главе описывается краткая история накопления психологических знаний в науке и практике с античности до XX века, развитие психологических идей, вклад выдающихся ученых и практиков.

2.1. Психологические знания в античности

2.2. Психологические знания в VIII – XIX веках

2.3. Формирование психологии как отдельной науки

2.4. Как становились психологами первые из знаменитых

2.5. Выдающиеся психологи в истории XX века

Контрольные вопросы

2.1. Психологические знания в античности

Психологические знания имеют древнюю историю. Их накопление происходило в разных науках и сферах человеческой деятельности — везде, где нужны были знания о душевном мире и поведении людей. Первые системы знаний о душе появились в странах Древнего Востока (в Китае, Индии, Египте), в Древней Греции и в Древнем Риме.

В Древней Греции наиболее известные описания психических явлений были даны философами Гераклитом,Демокритом,Анаксагором,Гиппократом, Сократом,ПлатономиАристотелем.

Крупнейшими философами Древнего Рима, изучавшими мир психических явлений, были Лукреций и Гален.

В целом за тысячу лет в античной философии появилось много интересных психологических идей и фактов. Причем некоторые древние философы были и естествоиспытателями.

2.2. Психологические знания в VIII – XIX веках

В дальнейшем в течение многих веков психологические знания накапливались в рамках философских, естественных и социальных наук, в различных сферах практической деятельности. Понятия, использовавшиеся древними греками, часто перенимались, порой приобретая новое содержание.

В VIII—XII веках в арабской культуре интенсивно происходило развитие психологических идей. Среди ученых и философов того времени наибольшую известность имели Авиценна, Альгазен и Аверроэс.

В Средние века считалось, что душа является божественной сущностью человека и поэтому исследовать ее научными методами нельзя. Религиозная философия и теология как учение о Боге стали основными источниками знаний о душе. Философское учение Фомы Аквинскогобыло признано католической церковью как единственно верное.

В XVII веке стремление к опытному изучению мира приобретает новый импульс благодаря работам английского философа Бэконаи французского философаДекарта. Решающая роль в научном познании придается эксперименту. Была четко поставлена психофизическая проблема о соотношении физического и психического. Наибольший вклад в развитие психологических знаний того периода внесли Декарт,Лейбниц,Спиноза,Гоббс, Локк, Гартли,Вольф.

В XVIII веке ученые находят связь психических явлений с деятельностью мозга. Психофизическая проблема превращается в психофизиологическую. Вклад в развитие психологического знания в XVIII веке внесли многие ученые Франции, России, США (Кондильяк, Ламетри, Козельский, Новиков, Эдвардс, Пэрриш, Раш, Бьюкенен).

В XIX веке исследователи разных областей науки описывали психологические факты. Накопление психологического знания стимулировалось в значительной степени физиологией (Мюллер, Вебер, Фехнером,Гельмгольц,Галь, Флуранс). Интерес к особенностям детской психики был характерен для научно-педагогических трудов Нового времени (Комен­ский,Локк, Руссо, Песталоцци, Гербарт, Мейман). Накопление психологического знания стимулировалось также медициной (Льебо, Бернгейм, Шарко, Рибо, Жане, Бине, Крепелин, Блейлер, Фрейд). Психологические знания развивались также в рамках гуманитарных и социальных наук (Штейнталь, Лазарус, Вундт, Спенсер, Потебня, Тард, Болдуин, Дюркгейм, Лебон, Мак-Даугал .

В течение многих веков психология как особая область научных исследований и практической деятельности не существовала, как не существовало и специалистов-психологов. Научно-психологические знания накапливались в философских, медицинских, педагогических трудах, а соответствующие знания добывались философами, врачами, педагогами, социологами. Психические явления не были предметом специального исследования, но изучались в связи с другими научными и практическими проблемами.