- •1. Предмет и задачи клинической психологии.
- •2 Разделы клинической психологии и связанные с ними отрасли медицины
- •3. Патопсихология как раздел клинической психологии.
- •4. Нейропсихология как раздел клинической психологии
- •5. Психосоматика и психология телесности как раздел клинической психологии.
- •6. Психология аномального онтогенетического развития как раздел клинической психологии
- •7.Практическая направленность профессиональной деятельности клинических психологов (диагностика, профилактика и реабилитация)
- •9.Виды клинико-психологической диагностики в клинической психологии
- •10Особенности участия клинических психологов в решении задач медицинской экспертизы
- •11.Участие клинических психологов в профилактической работе
- •12.Психотерапия и психокоррекция.
- •20.Клинико-психологические проблемы дизонтогенеза и аномалий развития.
- •I – недоразвитие; II – задержанное развитие; III – поврежденное развитие; IV – дефицитарное развитие; V – искаженное развитие; VI – дисгармоничное развитие.
- •21.Понятие психосоматического заболевания.
- •22.Роль психических факторов в возникновении и течении соматических заболеваний.
- •23. Психосоматические феномены нормы и патологии.
- •24. Вегетоневрозы и соматоформные расстройства .
9.Виды клинико-психологической диагностики в клинической психологии
В психологии не существует диагноз. Диагностика проводится если
1. если есть болезни, протекающие в сжатой форме (не все симптомы видны)
2. не типичное заболевание
3. больной в состоянии ремиссии. М.б. проведена:
1) дифференциальная диагностика.
2) Топическая диагностика(неврология, нейропсихологическая – в клиниках).
3) Функциональная диагностика: не выявляет поражений мозга при неврологич. И нейропсихич. диагностике. Только минимальные нарушения функций мозга, выявление сохранных ф-ций, описание их в анализе.
4)Индивидуально-личностная диагностика: при составлении психологического портрета испытуемого сопоставляются результаты наблюдения до и во время работы с рез-ми по методикам:
1.Сначала собираются данные (анамнез), сюда входят пол, возраст, образование, семейное положение.
2. Данные о семье, где рос: кол-во детей в родит. семье, какой по счету ребенок, какие отношения были в семье, интересы, хобби, значимые события с момента рождения (и + и-), травмы, м.б. длительная госпитализация.
3. Выдвигается гипотеза: какие предполагается увидеть личностные хар-ки, самооценка, мотивация достижения, на сколько обучаем.
4. Поведенческий портрет: особенности внешнего вида, поза, раскован - зажат, мимика, позиция общения, поведение по отношению к себе и т.д.
Фиксация наблюдения ведется на протяжении всего исследования.
Психодиагностическое обследование (пдо) – деятельность психолога, конечным результатом которой является психологический диагноз. Выделяют три основных этапа: сбор данных в соответствии с задачей исследования; переработка и интерпретация полученных данных; вынесение решения (диагноз или прогноз).
Сбору данных с помощью психодиагностики-их методик (тестов) должен предшествовать период ознакомления с нек-ым комплексом объективной и субъективной информации об обследуемом ( н\р история болезни, заключения других специалистов и т.д). с этой целью м.б. использованы и опросники-анкеты. Важно предварительное изучение обследуемого. Этим создается основной фон пдо, намечаются элементы рабочей картины личности, необходимые для диагноза и прогноза. Пдо всегда система взаимодействия экспериментатор – обследуемый, необходимо учитывать влияние различных переменных, включенных в хту систему (ситуационные переменные, к которым в первую очередь относятся психодиагностические ситуации, переменные цели обследования и задания, переменные исследователя и обследуемого). При выборе психод-их методик следует руководствоваться сведениями об их надежности и валидности по отношению к диагностической задаче. Этап сбора данных завершается представлением полученных результатов в виде, который задан типом методики (построение профиля личности, перевод сырых баллов в стандартные величины, расчет коэффициента интеллекта.).
В процессе переработки и интерпретации диагностических данных традиционно выделяют два пути: клинический и статистический. Клинический ориентирован на опыт исследователя, интуицию, его особенность – доверие к субъективному суждению. Статистический подход предусматривает учет объективных (количественных) показателей, их статистическую обработку в виде, н\р уравнения регрессии. Вопрос об эффективности этих подходов не м.б. решен альтернативно. в полноценном пдо необходимо гармоничное сочетание клинического и статистического подходов, а не их противопоставление.