Культура речи. 2

Подводя итоги сказанному выше, можно отметить, что конспект – своеобразный жанр среди всех жанров вторичных текстов. Он не предназначен для публикации и применим только для индивидуального пользования.

Алгоритм составления интегрального конспекта

1.Прочитать текст и составить его план. План текста образует система опорных слов. Содержание каждой смысловой части текста сворачивается и обозначается опорным словом, которого достаточно для последующего развёртывания всей информации данной смысловой части. Названия пунктов плана могут отличаться от названий смысловых частей, данных в тексте первоисточника.

2.Прочитать каждую из смысловых частей текста ещё раз, отбирая основную информацию, раскрывающую пункт плана.

3.Переформулировать эту информацию для упрощения записи и записать.

При конспектировании учебных текстов необходимо сохранять

вконспекте логическую последовательность развития содержания первоисточника. Для этого необходимо очень кратко фиксировать и ранее известную информацию, так как неизвестные ранее факты всегда связываются с уже известными и только так осмысливаются. Если записать только новую информацию, через некоторое время будет трудно вспомнить, с чем она была связана.

Аннотация

В отличие от конспекта все остальные жанры вторичных текстов, отобранные для более подробного рассмотрения: реферат, аннотация, – предназначены для печати и, следовательно, одним из основных свойств их будет отражение объективно важной информации, а не субъективно важной, как в конспекте.

С аннотацией потребители информации сталкиваются чаще всего, так как она расположена с обратной стороны титульного листа книги. Именно из аннотации потребитель узнаёт о теме и основной проблематике книги, для кого она предназначена, и другую, не менее важную информацию.

Таким образом, аннотация – это краткая характеристика произведения печати с точки зрения его содержания, проблематики, структуры, читательского адреса и др. Аннотация отвечает на вопрос «О чём говорится в первичном тексте?», в ней перечисляются вопросы, которые освещены в первоисточнике, но не раскрывается само содержание этих вопросов.

21

Объём аннотации практически не зависит от объёма первоисточника и обычно колеблется, как утверждается в требованиях к аннотации, от 150 до 200 знаков (хотя реальный объём аннотации может достигать 300–400 знаков).

В отличие от конспекта, строящегося по свободному плану, аннотация – текст, имеющий жёсткую структуру. При составлении аннотации не важно умение отбирать информацию, но важно умение выделить и сформулировать тему первоисточника, его основные проблемы и определить читательский адрес.

Одним из обязательных элементов аннотации является библиографическое описание.

Вот как выглядят варианты библиографического описания:

1.Фамилия И.О., Фамилия И.О., Фамилия И.О. Название книги: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 2002. – 111 с.

2.Название книги / под ред. И.О. Фамилия. – М.: Наука, 2003. –

111 с.

3.Название книги: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. И.О. Фамилия. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003. – 111 с.

Помимо библиографического описания, обязательными элементами аннотации являются содержательная характеристика первоисточника, указание на адресата. Кроме того, часто могут встречаться формулировка цели автора, указание на особенности структуры произведения, иллюстративного материала, место произведения в ряду подобных, сведения об авторе и его творчестве, общая оценка произведения.

Реферат

Существует три типа рефератов.

1.Реферат как форма самостоятельной учебной деятельности студентов в вузе – это рассуждение на определённую тему на основе обзора литературы (нескольких источников информации), доказательство или опровержение какой-то главной мысли (тезиса), в котором информация нескольких источников используется для аргументации, иллюстрации и т.д. (объём – 10–15 страниц).

2.Реферат – краткое изложение содержания научной статьи, книги или её части, включающее основные положения, аргументацию, сведения о методе исследования и выводах. Такие рефераты составляются профессионалами-референтами и публикуются в реферативных журналах (объём – 1 страница).

22

3. Реферат как составная часть курсовой работы, выпускной работы бакалавра или дипломной работы – краткое описание содержания работы (объём – 10–12 строк).

Цель написания реферата как формы самостоятельной учебной деятельности студентов в вузе – научиться:

1)самостоятельно находить научную литературу по теме;

2)работать с литературой;

3)анализировать проблему, факты, явления, систематизировать

иобобщать данные, делать выводы;

4)аргументированно высказывать свои мысли;

5)оценивать теоретическое и практическое значение проблемы;

6)выстраивать логику изложения материала;

7)строить стилистически грамотное высказывание научного характера;

8)правильно оформлять научную работу (рисунки, таблицы, цитаты, ссылки, список использованной литературы).

Можно выделить основные жанровые черты реферата:

−его содержание полностью зависит от содержания первичного

текста;

−основная смысловая информация передаётся в реферате без искажений и субъективных оценок;

−реферату присуща высокая степень информативности при ограниченном объёме;

−он характеризуется постоянством структуры;

−в реферате широко используется цитирование, т.е. перенесение в текст реферата формулировок исходного текста;

−читательская аудитория реферата может быть существенно шире аудитории первичного текста, так как реферат может быть использован читателями всех категорий с целью получения наиболее существенной информации. В том числе реферат может быть предназначен и для индивидуального пользования.

Цель учебного реферата, который является самостоятельной на-

учно-исследовательской работой студента, – продемонстрировать знание темы, умение сопоставить различные точки зрения на проблему и высказать по этому поводу своё собственное мнение. Вследствие изменения коммуникативной задачи учебный реферат обладает рядом особенностей. Во-первых, это реферат, как правило, обзорный, поскольку для углублённого анализа проблемы целесообразно сопоставить несколько источников. Во-вторых, объём учебного реферата не зависит от коэффициента свёртываемости и определяется в

23

20–30 печатных страниц. В-третьих, несколько меняется оформление такого реферата: исключается библиографическое описание, вернее, оно переносится в список использованной литературы, который помещается в конце реферата. В-четвёртых, одной из наиболее важных частей является заключение, где автор реферата излагает собственное, самостоятельно сформулированное мнение по поводу важности данной проблемы и путей её решения, сопоставляет различные точки зрения.

Для языкового оформления каждого из перечисленных жанров используются определённые стандартные средства – научные

клише.

О тематике работ

Работа носит название (называется, озаглавлена, под названием)…

Работа напечатана, опубликована…

Вработе исследуется (рассказывается, идёт речь, говорится, рассматривается, изучается, анализируется, описывается, раскрывается)…

Автор работы (В работе автор обращается к, ставит вопрос, затрагивает проблематику, останавливается на)…

Работа посвящена (представляет собой, является)…

О частной проблеме, рассматриваемой в работе

Большое место в работе занимает рассмотрение (описание, изучение), уделяется рассмотрению (описанию, изучению)…

Также (помимо этого) в работе исследуется (рассказывает-

ся)…

Также автор исследует (обращается к изучению)…

О композиции работы

Работа состоит из (делится на, начинается с, заканчивает-

ся)…

Вначале (в начальной части, во введении, в основной части, в … главе, в заключительной части, в заключении) работы автор пишет (описывает, исследует)…

Об истории вопроса

Данная проблема (тема, вопрос, аспект…) впервые рассматривалась (была затронута, изучалась, исследовалась)…

Впервые вопрос о… был поставлен, проблема была затронута в работе…

К исследованию … неоднократно обращались …

24

О точке зрения автора

Автор отмечает (рассматривает, оценивает, даёт оценку, подчёркивает) …

Отмечается (подчёркивается, высказывается точка зрения) … В статье даётся оценка … Точка зрения автора сводится к …

Автор придерживается следующей точки зрения …

Об аргументах и примерах, приводимых автором

Автор аргументирует (доказывает) свою точку зрения, приводя в качестве примера, ссылается на) …

О противоположных точках зрения

Автор дискутирует с (спорит с, не согласен с точкой зрения, имеет своё мнение по поводу) …

Автор придерживается иной точки зрения …

О выводах

В заключении (в заключительной части работы автор приходит

кследующему выводу (делает вывод, подводит итог, заключает) … Итогом работы стало (становится) …

Оценка работы

Достоинством (недостатком) работы, заслугой автора явля-

ется … Ценность работы (заслуга автора) заключается (состоит) в …

Нельзя согласиться с … Вызывает сомнение …

Приведённые в качестве примеров языковые формулы научной речи – яркая особенность научного стиля. Овладеть научным языком – значит овладеть и его устойчивыми языковыми формулами.

Вопросы и задания по теме

1.Охарактеризуйте научный стиль с точки зрения его функций, внутристилевых черт, лексических, фразеологических, морфологических и синтаксических средств.

2.Какова жанровая дифференциация внутри подстилей научного стиля?

3.Укажите в данных текстах лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля. Обратите внимание на терминологию, соотношение существительных и глаголов, преобладающие синтаксические конструкции, связь предложений и частей текста. Определите, к какому научному подстилю относятся приведённые тексты (собственно научный, научно-учебный или научнопопулярный).

25

Образец

Речевой акт – целенаправленное речевое действие, совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе; единица нормативного социоречевого поведения, рассматриваемая в рамках прагматической (см. Прагматика) ситуации. Основными чертами Р.а. являются: намеренность (интенциональность), целеустремлённость и конвенциональность. Р.а. всегда соотнесён с лицом говорящего. Последовательность Р.а. создаёт дискурс.

К Р.а. обращались исследователи, анализирующие речь в контексте жизнедеятельности человека и исходящие из того, что «речи… суть действия, происходящие между людьми» (Гегель) [18,

с. 412].

Перед нами научная статья из «Лингвистического энциклопедического словаря».

Данный текст насыщен лингвистической терминологией: рече-

вой акт, речевое и социоречевое поведение, интенциональность, прагматическая ситуация, конвенциональность, дискурс, контекст,

речь и др. Встречается общенаучная лексика: анализ (анализирую-

щие), черта, принципы, правила. Абстрактная лексика (речевой акт, речевое и социоречевое поведение, интенциональность, прагматическая ситуация, конвенциональность, дискурс, контекст жизнедеятельности и др.) преобладает над конкретной (говорящий, исследователи, обиходная речь). Повторение термина речевой акт позволяет достигать точности научного текста. В стилистическом отношении лексика однородна – это книжные слова, обладающие яркой окраской научного стиля. Заметно многократное преобладание имени существительного над глаголом, что объясняется номинативной направленностью текста. Следует отметить большое количество существитель-

ных среднего рода: действие, поведение, общество, общение. Глаго-

лы выражают настоящее вневременное значение: Основными черта-

ми Р.а. являются…; Последовательность Р.а. создаёт дискурс.

Предложения повествовательные. Экспрессивные конструкции отсутствуют.

По функционально-смысловому типу речи – это научное описание. Его цель – определить содержание термина, раскрыть его сущность, установить связи и соотношения с другими терминами лингвистики. По количеству терминов текст относится к собственно научному подстилю, по своему источнику – к научно-справочному.

26

Тексты для анализа А. С послевоенных лет наблюдается поступательный рост ин-

дустрии досуга, особенно туристического бизнеса, обусловленный сменой потребительских приоритетов. Место потребления материальных ценностей занимает наслаждение жизнью. Влияние постматериалистических ценностей означает повышение требований к качеству жизни, т.е. к увеличению престижного потребления.

Однако переход к новым ценностным стандартам в области досугового потребления лишь усиливает стратифицирующую роль досуговой активности. Помимо уровня доходов важным фактором, влияющим на поведение индивида в сфере досуга, является образовательный статус. Что касается социального статуса, то, видимо, следует говорить об усилении его принудительного воздействия на выбор индивидом форм и мест проведения досуга. (Резванов А.А. Со-

циальная динамика досуга // Наука и образование. – 2002. – № 4. –

С. 163).

Б. Причина «ораторской лихорадки» давно известна: это нервные и физические зажимы, мешающие и актёрам, и лекторам.

Симптоматика «ораторской лихорадки» известна всем, кто хоть раз выступал с трибуны. Это бешено бьющееся сердце, пересохший рот, увеличивающийся до непомерных размеров язык, возникающие неизвестно откуда непрерывные глотательные движения, бледность или красные пятна на лице и шее, трясущиеся руки, учащённое дыхание и т.д. Такое состояние неприятно, но простительно, когда новичок выступает перед такой же молодёжью на каких-либо курсах, но если такой жалкий вид имеет лектор, выступающий перед солидной аудиторией, то вряд ли он сможет активно влиять на слушателей.

«Ораторская лихорадка» поражала многих великих людей.

(Ханин М.И. Практикум по культуре речи, или как научиться красиво и убедительно говорить. – СПб., 2000. – С. 80).

В. Существуют некоторые закономерности в предпочтении тех или иных цветов:

а) Связанные с типом нервной системы человека. Так, людям со слабой нервной системой чаще всего нравятся красный и жёлтый цвета, лицам с крепкими нервами – зелёный и синий.

б) Связанные с историческим прошлым того этноса, представителем которого он является, и с его индивидуальным опытом. Красный цвет, например, ассоциируется с видом крови или отблеском

27

пожара, поэтому вызывает беспокойство и тревогу, поднимает активность. Голубой цвет, фигурирующий в наследственной памяти как цвет неба, вызывает сентиментальное настроение. Чёрный цвет тождественен мраку и вызывает печаль.

Белый цвет в западной цивилизации принято связывать со светом и чистотой, он вызывает приподнятое, торжественное настроение. Однако в японской, китайской и некоторых других азиатских культурах он сочетается с понятиями холода и пустоты, эквивалент которым – смерть. Отсюда белый цвет погребальных саванов и траурной одежды японцев и китайцев, траурной раскраски у примитивных народов.

(Крысько В.Г. Секреты психологической войны (цели, задачи, методы, формы, опыт). – Минск, 1999).

4.На примере двух отрывков из научных текстов разных областей науки сделайте вывод о характерных особенностях научной речи

вцелом и различиях, обусловленных областями науки.

5.Познакомьтесь с аннотациями. Каковы особенности их стиля и композиции?

1.Аннотация

Резванов Александр Анатольевич. Досуговая активность населения: социологический анализ генерационных сдвигов: дис. … канд. социол. наук по специальности 22.00.06 – «Социология культуры духовной жизни (социологические науки»).

В исследовании проведено комплексное социологическое изучение досуговой активности населения переходного российского общества; обстоятельно рассмотрена стратифицирующая роль досуговой активности в современном обществе; исследована специфика отношения к своему здоровью и занятиям спортом в разных странах; уточнена социальная роль туристской деятельности в современной жизни; изучены генерационные сдвиги в ценностных стандартах населения постсоветской России в контексте досугового потребления; определён характер изменения в структуре досуга современной российской молодёжи; выявлена социально-диагности- ческая и эвристическая роль исследований досуговой активности населения в современном обществе. (Наука и образование. – 2002. –

№ 4. – С. 222).

28

2. Аннотация

Берлинер Э.М., Глазырина И.Б., Глазырин Б.Э. Office XP. Самоучитель – М.: ЗАО «Издательство БИНОМ», 2001. – 432 с.: ил.

Книга написана коллективом авторов под руководством профессора, доктора технических наук Э.М. Берлинера, известного чи-

тателям по книгам, посвящённым Microsoft Windows, Microsoft Office

и ряду статей в компьютерных журналах.

Материал книги рассчитан на самостоятельное изучение как начинающими, так и опытными пользователями интегрированного пакета Microsoft Office XP. Наибольшее внимание уделено возможностям Word 2000 как самой распространённой программе Office.

Книга может быть использована как учебное пособие при изучении курса информатики в школах, колледжах и высших учебных заведениях. Она будет полезна тем, кто читает компьютерную литературу на английском языке, так как команды, значительная часть текста, приведённая в диалоговых окнах, и некоторые термины даны на русском и английском языках.

Составьте устную аннотацию учебника по русскому языку и культуре речи, ответив на следующие вопросы:

1.Как называется учебник? Кто его автор(ы)?

2.Где и когда опубликован?

3.Какие вопросы рассматриваются в книге?

4.Кому адресован учебник?

6.Составьте справочно-библиографическое описание 7–10 источников на одну тему по проблемам вашей специальности.

7.Познакомьтесь с аннотацией, написанной студентом. Укажите композиционные, логические и стилистические недочёты. Внесите исправления.

Эльштейн Н.В. Диалог о медицине // Здоровье. – № 12. – С. 14–16. Статья посвящена взаимоотношениям больных и врачей в условиях рыночной экономики, а также рассматривается влияние роста числа врачей и так называемой феминизации медицины. Большое внимание уделяется спорным вопросам рационального образа жизни,

врачебным ошибкам и психологии врача.

8.Прочитайте реферат. Какие конструкции для реферативного изложения использовал автор? Укажите недочёты организации текста. Напишите аннотацию на основе этого реферата.

Встатье «Проблемы денег в экономической науке», помещён-

ной в журнале «Деньги и кредит» № 10 за 2001 г., рассматриваются проблемы денег в экономической науке и методы их решения. Автор

29

статьи – профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации, директор Центра фундаментальных и прикладных исследований Финансовой академии при Правительстве РФ Л.Н. Красавина.

Статья посвящена проблемам денег и денежного обращения. Она представляет собой анализ денег как экономической категории, включает описание их сущности, функций и роли в экономике.

В статье речь идёт о том, что в условиях перехода к рыночной экономике по различным причинам в науке о деньгах образовался теоретический вакуум, который заполнили не всегда критически воспринятые концепции экономистов, работающих в условиях развитой рыночной экономики. Сущность работы заключается в том, что данная проблема объясняется рядом моментов. Во-первых, на Западе денежные проблемы занимают приоритетное место в теории и практике управления рыночной экономикой. Во-вторых, недофинансирование российской науки способствует разрушению её потенциала. В-третьих, российские бизнесмены, политики и чиновники обычно игнорируют методологию и теорию.

Данная статья состоит, условно, из трёх частей. Во введении формируются причины возникшей проблемы. В начале статьи определяются задачи, которые требуется рассмотреть. Далее же даётся общая характеристика рассмотрения денег как экономической категории. В статье автор определяет кардинальный вопрос теории денег: выбор между меновой и воспроизводительной концепцией. А также затрагивает такие вопросы, как дематериализация денежного оборота, проблема анализа функции денег, проблема регулирования денежной массы.

Автор ссылается на опыт предыдущих исследований данной проблемы. В заключении автор говорит, что при регулировании денежного обращения, составлении балансов денежного обращения, составлении балансов денежных доходов и расходов населения важно учитывать требования экономического закона денежного обращения.

Сущность вышесказанного сводится к тому, что главная теория денег, денежного обращения должна быть востребована, иначе она вянет, а практика становится слепой и неэффективной.

Таким образом, в статье получили исчерпывающее освещение проблемы денег в экономической науке.

30