Русский. Практикум

– Интерес шведов к российскому рынку постоянно растёт. Всё больше российских граждан открывает для себя Скандинавию. Предприниматели оценили, насколько благоприятны условия для бизнеса в Стокгольме.

(Деловой Петербург. 1998. № 39)

3. – Порфирий! – воскликнул толстый, увидев тонкого. – Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет!

–Батюшки! – изумился тонкий. – Миша! Друг детства! Откуда ты

взялся?

–Милый мой! Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ну, что же ты? Богат?

Женат?

–Ты как живёшь, друг? Служишь где? Дослужился?

–Служу, милый мой! Коллежским ассесором уже второй год и Станислава имею. Жалованье плохое…ну, да бог с ним! Ну, а ты как? Небось уже статский? А?

–Нет, милый мой, поднимай повыше. Я уже до тайного дослужился… Две звезды имею.

Тонкий вдруг побледнел, окаменел… Сам он съёжился, сгорбился, сузился…

(А.П. Чехов, «Толстый и тонкий»)

4. – Таперя вы где живёте?

–У барина, Дмитрия Иваныча, в охотниках. К его столу дичь поставлю, а больше так…из-за удовольствия меня держит.

–Не степенное ваше дело, Егор Власыч… Для людей это баловство,

ау вас оно, словно как бы и ремесло…занятие настоящее.

–Не понимаешь ты, глупая, – говорит Егор, мечтательно глядя на небо. – Ты отродясь не понимала и век тебе не понять, что я за человек… По-твоему, я шальной заблудящий человек, а который понимающий. Для того я что ни на есть лучший стрелок во всём уезде. Господа это чувствуют и даже в журнале про меня печатали. Ни один человек не сравняется со мной по охотницкой части… А что я вашим деревенским занятием брезгаю, так это не из баловства, не из гордости. С самого младенчества, знаешь, я окромя ружья и собак никакого занятия не знал… Раз сядет в человека вольный дух, то ничем его не выковыришь. Тоже вот ежели который барин пойдёт в ахтеры или по другим каким художествам, то не быть ему ни в чиновниках, ни в помещиках.

(А. Чехов, «Егерь»)

Задание 2

К какому типу диалогической речи относится каждый текст? Ответ обоснуйте.

Какие принципы речевой коммуникации в них реализованы?

11

Объясните, как в предложенных текстах действует закон экономии речевых средств.

Определите, являются ли эти диалоги информативными.

1.– Вчера была выемка вещей из ячеек? – спросил Денисов.

–А как же!

–Ячеек освободили много?

–Полно…

–А из восемьсот девяносто шестой изымали вещи?

–Сейчас, – дежурная достала из висевшего над головой шкафчика растрёпанную книгу. – Точно, изымали…

–Что там лежало, в ячейке?

–Портфель и целлофановый пакет.

Женщина собралась захлопнуть книгу, но Денисов спросил:

–Посмотрите, шифр записан? На какой тогда была закрыта ячейка? Палец дежурной скользил по строчкам.

–Когда изымаем, шифр обязательно указываем. – Она поправила очки. – Пожалуйста… Шифр «Б-042».

(Л. Словин, «Подставное лицо»)

2. Судья: Чем вы занимаетесь?

Бродский: Пишу стихи. Перевожу. Я полагаю… Судья: Никаких «полагаю». Стойте как следует! Не прислоняйтесь к

стене. Смотрите на суд! Отвечайте суду как следует!.. У вас есть постоянная работа?

Бродский: Я думал, что это постоянная работа. Судья: Отвечайте точно!

Бродский: Я писал стихи. Я думал, что они будут напечатаны. Я полагаю…

Судья: Нас не интересует «Я полагаю». Отвечайте, почему вы не работали?

Бродский: Я работал. Я писал стихи.

Судья: Нас это не интересует. Нас интересует, с каким издательством вы были связаны.

Бродский: У меня были договоры с издательством.

Судья: Так и отвечайте. У вас договоров достаточно, чтобы прокормиться? Перечислите, какие, от какого числа, на какую сумму?

Бродский: Точно не помню. Все договоры у моего адвоката. Судья: Ваш трудовой стаж?

Бродский: Примерно…

Судья: Нас не интересует «Примерно»!

Бродский: Пять лет.

Судья: Где вы работали?

12

Бродский: На заводе, в геологических партиях… Судья: А вообще, какая ваша специальность? Бродский: Поэт, поэт-переводчик.

(Стенограмма первого суда над Иосифом Бродским

18 февраля 1964 г.)

3. А. – Алло. «Интерконгресс».

Б. – Здравствуйте. Я вам вчера звонила относительно симпозиума. А. – Добрый день. Слушаю вас.

Б. – Вы можете предоставить нам помещение на сто тридцать – сто сорок человек?

А. – Да. Мы можем забронировать для вас конференц-зал на сто пятьдесят мест.

Б. – Это нам подходит, спасибо. А как оформить аренду мебели?

А. – В заявке нужно точно указать названия всех предметов и их количество.

Б. – Как отправить заявку?

А. – Вы должны отправить на наш адрес гарантийное письмо. В нём вы и укажите все виды услуг и их стоимость.

Б. – Понятно. Письмо можно отправить и по почте, и по факсу? А. – Да.

Б. – И через сколько дней вы его получите? А. – Письмо идёт обычно два-три дня.

Б. – Это довольно долго.

А. – Можно послать с нарочным, тогда оно придёт к нам в течение двух часов.

Б. – Так мы и сделаем. Спасибо большое за исчерпывающую информацию.

А. – Пожалуйста.

Задание 3Прочитайте диалоги и определите, какое значение для уста-

новления контактов между собеседниками имеют выделенные предложения.

1. – Мы изучили Ваш случай и решили, что он соответствует усло-

виям нашей политики. Это означает, что Вам причитается 3300 долларов.

–Понимаю. А как вы получили эту сумму?

–Мы решили, что машина этого стоит.

–Я понимаю, но какой критерий вы использовали для определения этой суммы? Не знаете, где я могу купить подобную машину на эту сумму?

–А Вы сколько хотите?

13

–Я хочу только то, что мне причитается в соответствии с вашей политикой. Я нашёл подержанную машину наподобие моей за 3 тысячи 850 долларов. Прибавьте торговые услуги и акцизный налог, получится около 4 тысяч.

–4 тысячи! Это слишком много!

–Я не прошу 4 тысячи, или 3 тысячи, или 5 тысяч долларов, я просто хочу справедливой компенсации. Не кажется ли вам, что будет справедливо, если я получу достаточно только для покупки машины?

–О’кей. Я предлагаю Вам 3 тысячи 500 долларов. Это самое большее, на что я могу пойти. Такова политика компании.

–А как компания это определяет?

–Послушайте, 3 тысячи 500 – это всё, что Вы можете получить. Со-

глашайтесь или нет, как хотите.

–Может, 3 тысячи 500 и справедливо, я не знаю. Я, безусловно, понимаю вашу позицию, если вы связаны политикой компании. Но если вы не можете объективно определить, почему именно эта сумма мне причитается, я думаю, мне лучше обратиться в суд. Почему бы нам не разобраться

вэтом заново и не поговорить ещё раз? В среду в одиннадцать часов Вам подойдёт?

–О’кей, господин Грифит, у меня есть сегодняшняя газета с рекламой «Фиесты-78» за 3 тысячи 400 долларов.

–Да? А сколько, там говорится, она прошла миль?

–49 тысяч, а что?

–Потому, что моя прошла только 25 тысяч миль. Насколько это увеличивает цену согласно вашей бухгалтерии?

–Дайте подумать… на 150 долларов.

–Взяв 3 тысячи 400 долларов за основу, получается 3 тысячи 550 долларов. А говорится в рекламе что-нибудь о радио?

–Нет.

–А сколько это добавляет по вашим расчётам?

–125 долларов.

–А за кондиционер?

–325 долларов.

–О’кей. Наши интересы совпадают в решении этой проблемы.

2.– Алло, это Люда?

–Нет, это её сестра. Люды нет дома. Что ей передать?

–Передайте, пожалуйста, что звонила Клава. Пусть она позвонит сегодня обязательно.

–Хорошо, передам.

–Спасибо, всего доброго.

–До свидания.

14

Задание 4

Прочитайте тексты монологов.

Проанализируйте их, указав особенности.

План анализа монолога:

–вид монолога (обращение к слушателям, заранее продуманный; неподготовленный, «внутренний монолог»);

–тип монолога по цели высказывания (речь информационная, убеждающая, побуждающая);

–композиция.

Пример анализа монолога:

Так, времени у меня немного. 30 минут. Хватит? Отлично. Итак, что вас интересует? Образование – экономическое, но работать я начала в одной юридической конторе. И довольно быстро от секретаря-референта дошла до заместителя директора. Время начиналось благоприятное для тех, кто владел азами экономических знаний. А я владела. Очень скоро поняла это, начала что-то делать. Так уж сложилось, что вокруг оказались филологи со знанием языков, и я организовала курсы, потом – центр переводов.

Мы не сразу начали процветать, конечно, а в какой-то момент и вовсе почти разорились.

Все было непросто. Но я справилась с ситуацией. Да, я пять лет не была в отпуске. Не езжу за границу. Мой дом – вот этот кабинет с утра до вечера.

Остаётся сын. В конечном счёте всё, что я делаю, – я делаю для него. (Шульгина Е. Монологи о важном // Мальчик и девочка. 1997. № 1)

В этом отрывке представлен пример неофициального неподготовленного монолога – развёрнутое высказывание одного лица. Данный монолог представляет собой сообщение, сознательно направленное конкретному слушателю. Тематически он отличается однообразием: это сообщение женщины о своей жизни (образовании, работе, проблемах).

По цели высказывания его можно охарактеризовать как информационный.

Рассматриваемый монолог имеет чёткую структуру: вступление (Так, времени у меня немного. 30 минут. Хватит? Отлично), в котором говорящий определяет тему своей речи (Что вас интересует?), основная часть – собственно рассказ о жизни, и заключение – заключительная часть монолога, где говорящий, подводя итог сказанному, утверждает, что в конечном счёте всё делает для сына.

15

Тексты для анализа

1. Отрывок из дневника Никитина.

Шаферами у меня были два моих товарища, а у Мани – штабскапитан Полянский и поручик Гернет. Архиерейский хор пел великолепно. Треск свечей, блеск, наряды, офицеры, множество весёлых, довольных лиц и какой-то особенный, воздушный вид у Мани, и вся вообще обстановка и слова венчальных молитв трогали меня до слез, наполняли торжеством. Я думал: как расцвела, как поэтически красиво сложилась в последнее время моя жизнь! Два года назад я был ещё студентом, жил в дешёвых номерах на Неглинном, без денег, без родных и, как казалось мне тогда, без будущего. Теперь же я – учитель гимназии в одном из лучших губернских городов, обеспечен, любим, избалован. Для меня вот, думал я, собралась теперь эта толпа, для меня горят три паникадила, ревёт протодьякон, стараются певчие, и для меня это молодое существо, которое немного погодя будет называться моею женой.

(А. Чехов, «Учитель словесности»)

2. С чего начинать молодому учёному, с каких задач?

Если начинающего альпиниста отправить сразу на покорение больших вершин, он наверняка свернёт себе шею. Если же постоянно давать ему сверхумеренные задания, он настолько измельчает в своих навыках, что так никогда и не поднимется на сколько-нибудь значимую высоту. Здесь-то и проявляется искусство воспитателя, чувство и понимание меры тренировки, точного дозирования заданий – по трудности и качеству.

Большие учёные, как правило, порядочные люди. Порядочный человек никогда не станет занимать не своё место в науке, человек не на своём месте уже аморален. И здесь я хочу ещё раз подчеркнуть важность научной школы как среды подлинного понимания научных проблем и этики учёного.

(Академик Г.И. Будкер)

3. Господа! Прошедшая выставка, с одной стороны, была широкой рекламой малого бизнеса вообще. С другой – демонстрацией достижений предприятий, участвовавших в этой выставке. С третьей – выставка дала возможность пообщаться коллегам по бизнесу. Но самая главная задача подобного мероприятия, я считаю, просветительская.

(Предприниматель Петербурга. 1998. № 9)

4. Уважаемые избиратели! Важнейшая задача ближайших полутора лет – стабилизация долга нашего города, в том числе с помощью международных, в финансовом отношении более выгодных займов. Если эта задача будет решена – в городе возникнет совсем другая финансовая ситуация. При которой будут лучше решаться вопросы выплаты зарплаты и пенсий, реализации важнейших социальных программ.

Верю, что нам это удастся.

(Невский избиратель. 1997. № 3)

16

Задание 5

Прочитайте запись передачи «Воскресенье с Дмитрием Дибровым».

Укажите признаки монологической речи.

Добрый вечер, дорогие друзья. Очень приятно, что вы смотрите именно… нас. В студии с вами Дмитрий Дибров. В 23:45 у нас с вами писатель Владимир Войнович… Ну что же… Ну…А сейчас я вам расскажу историю, благодаря которой мы с вами будем иметь сорок пять минут, я уверен, что…сенсационной и весьма динамичной беседы. У меня есть приятель, который работает в региональном Управлении по борьбе с экономическими преступлениями. Я ему как-то раз и говорю: «Слушай, говорю, помоги мне, приходи ко мне на эфир рассказать именно об экономических преступлениях, потому что у меня что-то одни поэты и писатели». А он говорит: «Да ну что ты, мне нельзя и по оперативным соображениям, и вообще – разве это у нас интересно, про экономические преступления». А я: «А вот что у вас такого интересного в милиции. Вот что у вас в милиции сейчас самое-самое важное, на переднем плане как бы стоит во всей борьбе, чтобы прямо у нас эфир держал людей сорок пять минут только так? Гм, пожалуйста».

В начало к содержанию

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 3

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ Вопросы

1.Что такое повествование? Назовите его характерные особенности.

2.Назовите характерные черты описания. Перечислите известные вам типы описания.

3.Что такое рассуждение? Укажите его характерные признаки.

4.Что такое «общие места» в рассуждении?

5.Что такое «полемичность речи» и каковы её виды?

Литература

Дополнительная: [10, 13]. Электронные ресурсы: [17].

Задание 1

Прочитайте предложенные тексты, определите тип речи.

Докажите свою точку зрения, указав основные признаки выбранного типа речи.

17

План анализа различных типов речи

1. Композиция Повествование (экспозиция, завязка, развитие действия, кульмина-

ция, развязка).

Описание (общее представление о предмете; отдельные признаки предмета; авторская оценка; вывод; заключение).

Рассуждение (тезис; доказательство или опровержение, т.е. аргументы: а)…, б)…, в)… и т.д., сопровождаемые примерами; вывод, или заключение).

2. Языковые особенности текста.

Пример анализа текста

В воспитании и в жизни детей домашние животные играют едва заметную, но, несомненно, благотворную роль. Кто из нас не помнит сильных, но великодушных псов, дармоедок-болонок, птиц, умирающих в неволе, тупоумных, но надменных индюков, кротких старух кошек, прощавших нам, когда мы ради забавы наступали им на хвосты и причиняли им мучительную боль? Мне даже иногда кажется, что терпение, верность, всепрощение и искренность, какие присущи нашим домашним тварям, действуют на ум ребёнка гораздо сильнее и положительнее, чем длинные нотации сухого и бледного Карла Карловича или же туманные разглагольствования гувернантки, старающейся доказать ребятам, что вода состоит из кислорода и водорода.

(А. Чехов)

Перед нами текст, построенный по типу рассуждения. Вначале – тезис «В воспитании и в жизни детей домашние животные играют едва заметную, но, несомненно, благотворную роль». Затем – цепь доказательств и вывод: «…терпение, верность, всепрощение и искренность, какие присущи нашим домашним тварям, действуют на ум ребёнка…»

Для текста характерно использование обобщающего местоименного оборота «кто из нас не» (помнит), слов со значением усиления «несомненно», «гораздо», сравнительных оборотов «действуют на ум ребёнка гораздо сильнее и положительнее, чем длинные нотации сухого и бледного Карла Карловича…» и др., а это языковые особенности рассуждения.

Тексты для анализа

1. Василиса отправился в переднюю, внимательно потрогал запоры, болт, цепочку и крюк и вернулся в кабинетик. Из ящика своего массивного стола он выложил четыре блестящих английских булавки. Затем на цыпочках сходил куда-то во тьму и вернулся с простынёй и пледом. Ещё раз прислушался и даже приложил палец к губам. Снял пиджак, засучил рукава,

18

достал с полки клей в банке, аккуратно скатанный в трубку кусок обоев и ножницы. Потом прильнул к окну и под щитком ладони всмотрелся в улицу. Левое окно завесил простынёй до половины, а правое пледом при помощи английских булавок.

(М. Булгаков)

2. Магнитные бури обычно не считаются грозным явлением природы, таким, как землетрясения, цунами, тайфуны. Правда, они нарушают радиосвязь в высоких широтах планеты, заставляют «плясать» стрелки компасов. Сейчас эти помехи уже не страшны, поскольку дальнюю связь всё чаще ведут через спутники, с их же помощью штурманы задают курс кораблям и самолётам. Казалось бы, капризы магнитного поля уже могут никого не беспокоить. Но именно теперь некоторые факты дали почву опасениям, что перемены в магнитном поле Земли способны вызвать катастрофы, перед которыми побледнеют самые грозные силы природы. Измерения, проводимые в течение ста пятидесяти лет, показывают, что магнитное поле Земли неуклонно ослабевает.

(С. Краснов)

3.Да, странная вещь – книга. Стоит она на полке тихо, спокойно, как

имногие другие предметы в вашей комнате. Но вот вы берете её в руки, открываете, читаете, закрываете, ставите на полку и …все? А разве что-то

ввас не переменилось? Прислушиваемся к себе: разве после чтения книги не зазвучала в нашей душе какая-то новая струнка, не поселилась в голове какая-то новая дума? Разве не захотелось что-то пересмотреть в своем характере, в своих взаимоотношениях с людьми, с природой?

Книга… Это ведь кусочек духовного опыта человечества. Читая, мы вольно или невольно перерабатываем этот опыт, сопоставляем с ним свои жизненные обретения и потери. В общем, с помощью книги мы совершенствуемся.

(Н. Морозова)

4. Так прошло около часа. Месяц светил в окно, и луч его играл по земляному полу хаты. Вдруг на яркой полосе, пересекающей пол, промелькнула тень. Я привстал и взглянул в окно, кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда. Я не мог полагать, чтоб это существо сбежало по отвесу берега; иначе ему некуда было деваться. Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и тихо-тихо вышел из хаты; навстречу мне слепой мальчик. Я притаился у забора, и он верной, но осторожной поступью прошёл мимо меня. Под мышками он нёс какой-то узел и, повернув к пристани, стал спускаться по узкой и крутой тропинке.

(М.Ю. Лермонтов) 19

5. Море гудело под ними грозно, выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. Огромное, теряющееся в пространстве, оно лежало глубоко внизу, далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены. Страшен был и беспорядочен гул старых тополей за оградой сада, мрачным островом выраставшего на скалистом побережье. Чувствовалось, что в этом безлюдном месте властно царит теперь ночь поздней осени, и старый большой сад, забитый на зиму дом и раскрытые беседки по углам ограды были жутки своей заброшенностью. Одно море гудело ровно, победно и, казалось, всё величавее в сознании своей силы. Влажный ветер валил с ног на обрыве, и мы долго не в состоянии были насытиться его мягкой, до глубины проникающей свежестью.

(И. Бунин)

6. Сперва договоримся о том, что каждый человек неповторим на земле, а я убеждён, что и каждая травинка, цветок, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы – так же неповторимы, как и всё растущее, живущее вокруг нас.

Следовательно, всё живое, в особенности человек, имеет свой характер, который, конечно, развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды, родителей, школы, общества и друзей, ибо настоящая дружба – награда человеку редкая и драгоценная. Такая дружба порой бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем коллектив, в особенности при крайних, бедственных обстоятельствах. С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья. Есть ли у меня такие друзья? Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни. Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, чтоб не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу.

Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила бы дисгармония, он перекосился бы, как нагруженный балластом или мусором на один борт корабль, и давно бы опрокинулся и затонул…

(В. Астафьев)

7. Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура как система ценностей? Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех своих пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.

Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Тёркин»… А Седьмая симфония Шостаковича – она же помогла выстоять Ленинграду.

Русская литература – это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству.

20