15.Анимация как социокульт. Феномен франц. Общества.

Социокультурная анимация (animation – anim: душа – одушевление, оживление) – особый вид КДД обществ-х групп и отдел-х индивидов, основанный на соврем. педаг-их и психол-их технологиях активации (оживления) окружающей соц. среды и включенных в нее субъектов.

В 70гг. во Франции проводились обширные социолог. иссл-ия, которые касались, кроме прочего, особенностей внеучебного времени подрастающих поколений и, соответственно, влияния содержания этого времени на общий соц. фон как в среде молодежи, так и в социуме вообще. Рез-ты показали, что с одной стороны, условия для конструктивного заполнения жизненного времени подрастающих поколений сводились к минимальным значениям, с другой – сами дети в осн. своей массе, кроме потребления, ничего не хотели и не могли: ни знать историю, не поддерживать и культивировать собственную и мировую кул-ру и т.д. Тогда правит-во Франции в спешном порядке выделило большие бюджетные ресурсы на решение этой проблемы.

Основоположником социокультурной анимации принято считать Жана Фридмана. Он выступил с идеей формирования гармоничного единства ребенка и той среды, в которой он развивается.

Теоретические основы САД были заложены М. Бубером и П. Фрейре. Слово «animation» во франц. языке имеет 3 значения: 1) оживление, воодушевление; 2) мультипликация; 3) орг-ия жизни коллектива. В докладе Евр. Кул-го Фонда 1973 года анимация рассматривалась, как воспитательный процесс, способствующий умственному, физическому и эмоциональному развитию людей, приобретению ими разнообразного опыта, посредством которого они достигают высокой степени самореализации, самовыражения, а также осознания своей принадлежности к сообществу, на которое они могут оказывать влияние. П. Фрейре утверждал, что «вдыхать жизнь» (to animate) педагоги должны не в людей, а в ситуации, то есть создавать среду и отношения, благоприятные для всестороннего развития личности.

Цель САД-«оживление», «одухотворение» межлич. и межгруп. соц. отношений, восстановление смысложизненных ориентаций личности сред-ми КДД.

Основными задачами данной деятельности можно считать:

1. Преодоление личностных тенденций к социальной дезинтеграции.

2. Профилактика соц. отклонений (например, девиантного поведения подростков, наркомании, алкоголизма, суицида и др.).

3. Реабилитация критических состояний личности.

4. Помощь в творческой самореализации личности.

Известно, что такой специалист как социокул. аниматор, чаще встречается в сфере культурно-досуговой, а не в педагогической, напр., в туристическом, развлекательном бизнесе, в шоу-бизнесе и т.д. Схожее обозначение такого специалиста ранее звучало как «массовик-затейник». Но с науч.точки зрения аниматор не столько сценич. персонаж, ведущий шоу, но и специалист.

Аниматор – спец-т, осуществляющий анимац. работу. Социокул.аниматоры во Франции в большинстве –волонтеры, энтузиасты, работающие добровольно в свободное от работы время. Это преподаватели, ученые, обществ. деятели, инженеры, служащие. Здесь происходит постоянный процесс формирования активистов из числа посетителей учреждений СКС.

Существуют и проф. аниматоры. Их подготовка осуществляется многочисленными учеб. центрами. Проф. аниматоров готовят к административной и управленческой деят-ти, исследовательской и творческой работе, педагогике.

В связи с этим выделяют два типа аниматоров:

- руководители (аниматоры-координаторы);

- аниматоры-специалисты, возглавляющие разл. объединения, ассоциации, кружки (ремесленные, технические, худ. самодеятельности и т.п.). Они преподают на различных курсах, осуществляют юрид. консультирование, способствуют соц. адаптации эмигрантов, даже оказывают психол. помощь.

Но главное - на социокул. аниматоров возложены обязанности по удовлетворению потребностей населения в области культуры, спорта, развлечений. Такой спец-т подчиняется дирек-ру Управ-ия по делам молодежи и спорта данного департамента, он курирует деят-ть местных групп любителей иск-ва и спортив. объединений, организует обучение добровольных аниматоров и руководителей любительских объединений, налаживает сотрудничество между аниматорами и объединениями.

Социокультурный аниматор нанимается на работу по контракту и должен выдержать конкурсный экзамен, согласно утвержденному уставу. Вместе с тем он пользуется свободой в выборе форм и методов педагог. работы.