5. Образовательные технологии.

5.1. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий

Для успешного освоения дисциплины применяются различные образовательные технологии, которые обеспечивают достижение планируемых результатов обучения согласно основной образовательной программе, с учетом требований к объему занятий в интерактивной форме.

 

Методы / Формы	Лаборатор-ные занятия	КСР
Диалого-дискуссионное обсуждение проблем	+
Метод упражнений	+	+
Лабораторный метод	+

                        5.2. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины,  и видов занятий

 

Перечень компетенций	Виды занятий		Формы контроля
	Практ/лаб	КСР
ПК-12	+	+	Тестирование
ПК-28	+	+	Тестирование

 

 

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

 

С целью закрепления профессиональных умений навыков студентам выдаются тестовые задания по каждой из тем для регулярной самостоятельной тренировки в доступных им условиях. Студентам также рекомендуется самостоятельно генерировать в цифровых звуковых рабочих станциях  (компьютерных программах для работы с аудио) примеры подобные предложенным в качестве образца.

 

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

При проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины преподаватель может руководствоваться следующими критериями:

- посещаемость;

- активность студента во время занятий;

- качество выполнения студентом практических заданий.

 

Зачёт и экзамен по дисциплине проводятся в форме письменного либо устного слухового тестирования по пройденным темам, в рамках которого выявляются умения и навыки, сформированные студентами в процессе обучения. Оценка выставляется на основе набранных студентом баллов с учётом сложности подобранных заданий (по усмотрению преподавателя).

 

6.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Изучение дисциплины «Развитие технического слуха» основано на использовании тестовых заданий, выполняемых студентами как индивидуально, так и в группе. Перед выполнением упражнений необходимо проверить исправность звукового оборудования, правильность звукового тракта, а также подобрать оптимальный уровень звуковоспроизведения. Для успешного выполнения заданий из тем 4-5 студентам следует находиться в области оптимального прослушивания или, по меньшей мере, на равном удалении от левого и правого громкоговорителя.

В процессе тренировки слуховых навыков преподаватель, исходя из известных фактов психоакустики и собственного опыта, даёт  вспомогательные рекомендации студентам. Ценным является и обмен опытом между студентами, происходящий в форме диалога-дискуссии.

Количество прослушиваний одних и тех же звуковых примеров в процессе выполнения упражнений не имеет жёстких ограничений и выбирается преподавателем исходя из принципа разумной достаточности. После оглашения правильных ответов на тестовые задания следует осуществлять разбор наиболее трудных для выполнения примеров.

Для постоянного стимулирования достижения высоких результатов в процессе проведения практических занятий рекомендуется производить постоянный самостоятельный подсчёт баллов студентами за тестовые задания по существующей системе. Данный метод позволяет привнести в каждое занятие элемент соревнования.

Важно также учитывать такой физиологический фактор, как утомляемость, и делать паузы и своевременные перерывы между упражнениями.