37.Специфика культурно-воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями развития (трудные дети, дети, одаренные дети)

Сущ-ет общепринятое в мире и введенное в нормативные документы определение детей, имеющих отклонения от существующей «нормы» физического интеллектуального и психического здоровья, как людей с ограниченными возможностями.

Западноевропейские и амер. социологи называют таких детей «детьми со специальными нуждами», относят их вместе с «особо одаренными» детьми к группе людей с особыми потребностями. Это связано с осознанием того факта, что между запросами детей-инвалидов и особо одаренных детей, а также механизмами их реализации, есть много общего. Давно появились термины «реабилитация инвалидов», «арт-терапия». И сравнительно недавно – «реабилитационное пространство», «арт-психология», «арт-педагогика». Это вызвано различием методологических подходов к проблеме художественного творчества детей с ограниченными возможностями.

Главная проблема–это социальная изолированность. Чтобы ее преодолеть, разрабатываются программы на Федеральном и региональном уровнях. Важно детей с ограниченными возможностями как можно больше воспитывать вместе со здоровыми детьми (в коллективе)

Арт-терапия– это метод реабилитации, использующий в качестве терапевтических средств различные формы искусства, творчества (музыка, танец, изобразительная деятельность). Цель арт-терапии – излечение больного, восстановление возможностей организма, которые затруднены в силу болезни, дефекта или других причин. Арт-терапия – это способ коррекции психо-физических состояний ребенка, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии (лепка, рисование, работа с кожей, с тканью, с природными материалами, бисероплетение, ниткография, кляксография, выжигание, макраме). Один из методов в арт-терапевтической работе – это использование метафор при общении с детьми, имеющими проблемы в психическом развитии. Другой метод: музейная искусствотерапия, основанная на соединении арт-терапевтического воздействия искусства, в частности живописи, скульптуры, архитектуры с психолого-педагогическим эффектом феномена общения.

Иппотерапия– это реабилитация при помощи животных.

Музыкотерапия, куклотерапия, театральная терапия и художественное творчество, использование масок в психо-коррекционной работе, эвритмия («прекрасный ритм, движение»)– все эти методы помогают развить у детей с ограниченными возможностями творческую фантазию, художественно-эстетический вкус, пространственное представление, коммуникативные навыки (чувство локтя), сотворчество, уважительное отношение как к идеям, так и к проблемам товарищей.

Как известно, умственно одаренными (в дальнейшем — одаренными) именуются дети, интеллектуальное развитие которых характеризуется прежде всего значительным опережением возрастных норм. Иными словами, раскрытие сущности умственной одаренности в содержательном и генетическом планах требуется нам для того, чтобы с необходимой полнотой и точностью определить формы и методы обучения, максимально реализующие умственные потенции интересующего нас контингента детей.

Организационные формы работы с трудными подростками должны быть направлены на развитие их познавательных интересов и способностей. Важно отметить, что подростковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности – психики, физиологии, взаимоотношений, когда подросток субъективно вступает в отношения с миром взрослых.

Поэтому только дифференцированный подход в выборе тех или иных форм сможет обеспечить эффективность их воздействия. Одна из таких форм – художественная форма. Включает в себя сообщения о наиболее активных событиях, которые объединены по степени важности и преподносятся образно при помощи эмоциональных средств воздействия.

К данной форме можно отнести – массовые представления, вечера отдыха, шоу-представления, зрелища, литературные вечера, творческие встречи с известными людьми.

Просветительные формы включают в себя лекции, беседы, диспуты, конференции, экскурсии. Так, например, в процессе участия в диспуте, дискуссии подросток познает не только что-то новое, но и учится формировать свою точку зрения. Наибольший интерес у подростков вызывает такая форма организации досуга, как дискотека – клуб. Другим важным направлением КДД является трудовое воспитание.

Цель трудового воспитания заключается в оказании содействия в профессиональной ориентации подростков. Важное значение имеют встречи с представителями различных профессий, экскурсии на производственные участки, где ребята знакомятся с представителями различных профессий, технические кружки моделирования.