- •Материалы к экзамену по дисциплине «психология начального образования» (этап: практические навыки)
- •Перечень диагностических методик по курсу «Психология начального образования»
- •Дневник учета практических навыков студентов
- •Педагогического факультета
- •Специальность «нодо»
- •Психология начального образования
- •Психологическая характеристика личности
- •Теппинг-тест
- •Методика «лесенка» (щур в.Г.)
- •Социально-психологическая характеристика малой группы
- •Метод социометрических измерений
- •Примерная карта групповой дифференциации
- •Тест «два домика»
- •Методика «кинетический рисунок семьи» (крс) р. Бэнса, с. Кауфмана
- •Симтомокомплексы Кинетического рисунка семьи
- •Анализ психологической готовности ребенка к обучению в школе методика «определение уровня развития мелкой моторики рук»
- •Экспресс-диагностика психического, интеллектуального развития 6-летних детей (н,я, кушнир)
- •Протокол экспресс-диагностики психологической готовности ребенка к школе
- •Психологический анализ учебной деятельности учащегося типология мотивов учения «лесенка побуждений» (а.И. Божович, и.К. Маркова)
- •Методика "неоконченные предложения" м.Ньюттена в модификации а.Б.Орлова
- •Оценка устойчивости внимания у младших школьников методом корректурной пробы
- •Методика «определение типа памяти» у младших школьников
- •Пиктограмма
- •Методика "простые аналогии"
- •Методика "изучение скорости мышления"
- •Методика "изучение саморегуляции"
- •Психологический анализ педагогической деятельности учителя
- •Анализа урока
- •Памятка для молодого учителя
- •Тест на оценку уровня конфликтности личности
- •Тест на коммуникативные и организаторские склонности (кос) (в.В. Синявского, б.А. Федоришина)
- •Лист ответов
- •Обработка и интерпретация результатов.
Перечень диагностических методик по курсу «Психология начального образования»
Таблица 1
|
№ |
Наименование методик |
Цель |
|
|
Психологическая характеристика личности | |
|
1
|
Изучение темперамента школьника методом наблюдения.
|
Исследование особенностей темперамента и характера.
|
|
2 |
Теппинг-тест. |
Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям |
|
3 |
Методика «Лесенка» (ЩурВ.Г.) |
Исследование особенностей самооценки личности и уровня притязаний. |
|
|
Социально-психологическая характеристика малой группы | |
|
4 |
Метод социометрических измерений. |
Исследование структура межличностных отношений в группе |
|
5 |
Методика «Два домика»(Венгер А.Л.) |
Изучение психологического климата в группе. |
|
6 |
Методика «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бэнса, С. Кауфмана
|
Выявление особенности восприятия ребенком семейной ситуации, своего места в семье, а также его отношений к членам семьи |
|
|
Анализ психологической готовности ребенка к обучению в школе:
| |
|
7 |
Методика «Определение уровня развития мелкой моторики рук» |
Диагностика развития мелкой моторики рук |
|
8
|
Экспресс-диагностика психического, интеллектуального развития 6-летних детей (Н,Я, Кушнир). Субтесты: «Тест в картинках» Методика «Нарисуй себя» Тест «Кубики» Методика «Классификация» Методика «Третий подходящий» Тест»Правая – левая рука» Методика Пьерона-Рузера |
Мотивационная готовность; Уровень интеллектуального развития; Уровень произвольной саморегуляции; Сформированность параметров учебной деятельности.
|
|
|
Психологический анализ учебной деятельности учащегося | |
|
9
10 11
12 13 |
Типология мотивов учения «Лесенка побуждений» (А.И. Божович, И.К. Маркова) Методика "Неоконченные предложения" М.Ньюттена в модификации А.Б.Орлова Наблюдение Беседа
|
Анализ мотивации учения |
|
14
15
16 17 18
|
Оценка устойчивости внимания у младших школьников методом корректурной пробы Методика «Определение типа памяти» Методика «Пиктограмма» Методика "Простые аналогии" Методика "Изучение скорости мышления"
|
Определение уровня развития познавательных процессов и способностей. |
|
19
|
Методика "Изучение саморегуляции" |
Определение уровня обучаемости и саморегуляции. |
|
|
Психологический анализ педагогической деятельности учителя | |
|
20
|
Психологический анализ урока
|
Психологический анализ урока. Исследование особенностей общения учитель-ученик |
|
21
22
23 |
Тест на оценку уровня конфликтности личности Тест на определение коммуникативных и организаторских склонностей (В.В Синявского, Б.А Федоришина). Анкета «Выявление способности педагогов к саморазвитию»
|
Анализ причин возникновения проблемных ситуаций в педагогическом общении. Исследование коммуникативных и организаторских способностей педагога
Исследование педагогической рефлексии |
Работа по формированию практических умений и навыков студентов осуществляется в различных формах и видах: на практических и лабораторных занятиях в аудиториях (самодиагностика); на лабораторных и практических занятиях в УНКЦ ГОСШ №45 и центре психологической помощи УО «ВГУ им. П.М. Машерова»; во время прохождения педагогической практики в школе и других видах образовательных учреждений; во время выполнения курсовых работ по дисциплине; в научно-исследовательской деятельности; при самостоятельной работе студентов.
Тем самым идёт постепенное и поэтапное формирование практического умения в области психодиагностики. Учитывая результаты исследований, студенты учатся составлять индивидуальные коррекционно-развивающие программы и рекомендации для родителей.
В процессе изучения курса «Психология начального образования» формируются следующие виды практических навыков: воспроизводящие (работа по образцу и перенос известного способа в аналогичную ситуацию); реконструктивно-вариативные (перенос известного способа с некоторой модификацией в незнакомую ситуацию); частично-поисковые (перенос нескольких известных способов в нестандартную ситуацию); исследовательские (создание нового способа или метода).