- •Материалы к экзамену по дисциплине «психология начального образования» (этап: практические навыки)
- •Перечень диагностических методик по курсу «Психология начального образования»
- •Дневник учета практических навыков студентов
- •Педагогического факультета
- •Специальность «нодо»
- •Психология начального образования
- •Психологическая характеристика личности
- •Теппинг-тест
- •Методика «лесенка» (щур в.Г.)
- •Социально-психологическая характеристика малой группы
- •Метод социометрических измерений
- •Примерная карта групповой дифференциации
- •Тест «два домика»
- •Методика «кинетический рисунок семьи» (крс) р. Бэнса, с. Кауфмана
- •Симтомокомплексы Кинетического рисунка семьи
- •Анализ психологической готовности ребенка к обучению в школе методика «определение уровня развития мелкой моторики рук»
- •Экспресс-диагностика психического, интеллектуального развития 6-летних детей (н,я, кушнир)
- •Протокол экспресс-диагностики психологической готовности ребенка к школе
- •Психологический анализ учебной деятельности учащегося типология мотивов учения «лесенка побуждений» (а.И. Божович, и.К. Маркова)
- •Методика "неоконченные предложения" м.Ньюттена в модификации а.Б.Орлова
- •Оценка устойчивости внимания у младших школьников методом корректурной пробы
- •Методика «определение типа памяти» у младших школьников
- •Пиктограмма
- •Методика "простые аналогии"
- •Методика "изучение скорости мышления"
- •Методика "изучение саморегуляции"
- •Психологический анализ педагогической деятельности учителя
- •Анализа урока
- •Памятка для молодого учителя
- •Тест на оценку уровня конфликтности личности
- •Тест на коммуникативные и организаторские склонности (кос) (в.В. Синявского, б.А. Федоришина)
- •Лист ответов
- •Обработка и интерпретация результатов.
Памятка для молодого учителя
1. Приходите в кабинет немного раньше звонка, убедитесь, всё ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Входите в класс последним. Добивайтесь, чтобы все учащиеся приветствовали Вас организованно. Осмотрите класс, особенно - недисциплинированных ребят. Старайтесь показать учащимся красоту и привлекательность организованного начала урока, стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.
2. Не тратьте времена на поиски страницы Вашего предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене. Не приучайте дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих.
3. Начинайте урок энергично. Не задавайте вопрос: "Кто не выполнил домашнее задание?" - это приучает учащихся к мысли, будто невыполнение домашнего задания - дело неизбежное. Ведите урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помните: паузы, медлительность, безделье - бич дисциплины.
4. Увлекайте учащихся интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
5. Обращайтесь с просьбами, вопросами несколько чаще к тем учащимся, которые могут заниматься на уроке посторонними делами.
6. Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой, заинтересованный характер. Укажите ученику над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.
7. Заканчивайте урок общей оценкой класса и отдельных учащихся. Пусть они испытывают удовлетворение от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.
8. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурного.
9. Удерживайтесь от излишних замечаний.
10. При недисциплинированности учащихся старайтесь обходиться без помощи других. Помните: налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не дает вам пользы, а скорее вредит. Лучше обратитесь за поддержкой классу.
Тест на оценку уровня конфликтности личности
(по В. Ряховскому)
Цель: выявление уровня конфликтности личности.
Выберите один из вариантов:
1. Характерно ли для вас стремление к доминированию, т.е. к тому, чтобы подчинить своей воле других?
а) да б) когда как в) нет
2. Если в вашем коллективе люди, которые вас побаиваются, а возможно и ненавидят?
а) да б) ответить затрудняюсь в) нет
3. Кто вы в большей степени?
а) пацифист б) принципиальный в) предприимчивый
4. Как часто вам приходится выступать с критическими суждениями?
а) часто б) периодически в) редко.
5. Что для вас было бы наиболее характерно, если бы вы возглавили новый для вас коллектив?
а) разработал бы программу работы коллектива на год вперед и убедил бы коллектив в ее целесообразности;
б) изучил бы, кто есть кто, и установил бы контакт с лидерами;
в) чаще бы советовался с людьми.
6. В случае неудач, какое состояние для вас наиболее характерно?
а) пессимизм б) плохое настроение в) обида на самого себя.
7. Характерно ли для вас стремление отстаивать и соблюдать традиции вашего коллектива?
а) да б) скорее всего да в) нет.
8. Относите ли вы себя к людям, которым лучше сказать горькую правду в глаза, чем промолчать?
а) да б) скорее всего да в) нет.
9. Из трех личностных качеств, с которыми вы боретесь, чаще всего стараетесь изжить в себе:
а) раздражительность б) обидчивость в) нетерпимость критики.
10. Кто вы в большей степени?
а) независимый б) лидер в) генератор идей.
11. Каким человеком считают вас ваши друзья?
а) экстравагантным б) оптимистом в) настойчивым.
12. Против чего вам чаще всего приходиться бороться?
а) с несправедливостью б) бюрократизмом в) с эгоизмом.
13. Что из вас наиболее характерно:
а) недооцениваю свои способности б) оцениваю свои способности достаточно объективно
в) переоцениваю свои способности.
14. Что вас приводит к столкновению и конфликту с людьми чаще всего?
а) излишняя инициатива б) излишняя критичность в) излишняя прямолинейность
Подсчет результатов:
Вопросы |
Оценочные баллы ответов |
Уровни развития конфликтности |
Суммарное количество баллов |
1 |
а) 1 б) 2 в) 3 |
1 – очень низкий |
14 – 17 |
2 |
а) 3 б) 2 в) 1 |
2 – низкий |
18 – 20 |
3 |
а) 1 б) 3 в) 2 |
3 – ниже среднего |
21 – 23 |
4 |
а) 3 б) 2 в) 1 |
4 – чуть ниже среднего |
24 – 26 |
5 |
а) 3 б) 2 в) 1 |
5 – средний |
27 – 29 |
6 |
а) 2 б) 3 в) 1 |
6 – чуть выше среднего |
30 – 32 |
7 |
а) 3 б) 2 в) 1 |
7 – выше среднего |
33 – 35 |
8 |
а) 3 б) 2 в) 1 |
8 – высокий |
36 – 38 |
9 |
а) 2 б) 1 в) 3 |
9 – очень высокий |
39 – 42 |
10 |
а) 3 б) 1 в) 2 |
|
|
11 |
а) 2 б) 1 в) 3 |
|
|
12 |
а) 3 б) 2 в) 1 |
|
|
13 |
а) 2 б) 1 в) 3 |
|
|
14 |
а) 1 б) 2 в) 3 |
|
|