- •Материалы к экзамену по дисциплине «психология начального образования» (этап: практические навыки)
- •Перечень диагностических методик по курсу «Психология начального образования»
- •Дневник учета практических навыков студентов
- •Педагогического факультета
- •Специальность «нодо»
- •Психология начального образования
- •Психологическая характеристика личности
- •Теппинг-тест
- •Методика «лесенка» (щур в.Г.)
- •Социально-психологическая характеристика малой группы
- •Метод социометрических измерений
- •Примерная карта групповой дифференциации
- •Тест «два домика»
- •Методика «кинетический рисунок семьи» (крс) р. Бэнса, с. Кауфмана
- •Симтомокомплексы Кинетического рисунка семьи
- •Анализ психологической готовности ребенка к обучению в школе методика «определение уровня развития мелкой моторики рук»
- •Экспресс-диагностика психического, интеллектуального развития 6-летних детей (н,я, кушнир)
- •Протокол экспресс-диагностики психологической готовности ребенка к школе
- •Психологический анализ учебной деятельности учащегося типология мотивов учения «лесенка побуждений» (а.И. Божович, и.К. Маркова)
- •Методика "неоконченные предложения" м.Ньюттена в модификации а.Б.Орлова
- •Оценка устойчивости внимания у младших школьников методом корректурной пробы
- •Методика «определение типа памяти» у младших школьников
- •Пиктограмма
- •Методика "простые аналогии"
- •Методика "изучение скорости мышления"
- •Методика "изучение саморегуляции"
- •Психологический анализ педагогической деятельности учителя
- •Анализа урока
- •Памятка для молодого учителя
- •Тест на оценку уровня конфликтности личности
- •Тест на коммуникативные и организаторские склонности (кос) (в.В. Синявского, б.А. Федоришина)
- •Лист ответов
- •Обработка и интерпретация результатов.
Лист ответов
-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Обработка и интерпретация результатов.
При подсчете результатов находим коэффициент организаторских склонностей и коэффициент коммуникативных склонностей по формулам:
А+В Б+Г
К ком.= --------- Корг.= --------
20 20
где А – количество «+» в первом столбике,
Б – количество «+» во втором столбике,
В – количество «-» в третьем столбике,
Г – количество «-» в четвертом столбике.
1 уровень. Испытуемый обладает низкой коммуникативной культурой и не склонен к организаторской деятельности.
2 уровень. Испытуемый необщителен, скован в коллективе, неконтактен, мало инициативен в общении, обладает низкой коммуникативной культурой на эмоциональном уровне, плохо ориентируется в новой обстановке, не умеет отстаивать собственное мнение, избегает самостоятельных решений. Мало склонен к организаторской деятельности из-за низких организаторских коммуникативных способностей.
3 уровень. Испытуемый имеет средний уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей, стремится к контактам с людьми, планирует свою работу, имеет свое мнение. Однако потенциал его склонностей не обладают устойчивостью. При высоких показателях компетентности, авторитарности и др. может быть успешным организатором.
4 уровень. Испытуемый обладает высоким уровнем коммуникативной культуры. Он не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомых, способен принимать самостоятельные решения, воздействовать на подчиненных или воспитуемых. Имеет развитое чувство общественного долга, контактен, заинтересован в общих успехах.
5 уровень. Испытуемый высоко успешен в различных проявлениях коммуникативной культуры и в организаторской деятельности.
«Острыми» вариантами Кком. и Корг. являются следующие:
Если Орг > Комм. (высокий уровень организаторских способностей и низкий коммуникативности), т. е. большая вероятность того, что этот испытуемый проявляет тенденцию к авторитарному руководству. Для работы в экстремальных условиях он может быть хорошим лидером, воспитателем.
Если Ккомм. >Орг. то, вероятнее всего, мы имеем дело с либеральным руководителем или воспитателем. Это может быть хороший эмоциональный лидер. Но не всегда успешный организатор, воспитатель.
Расчетные значения |
Уровень развития способностей |
Оценка способностей к организаторской деятельности | |
К |
О | ||
0,10 – 0,45 |
0,20 – 0,55 |
1 |
Очень низкая |
0,46 – 0,55 |
0,56 – 0.65 |
2 |
Низкая |
0,56 – 0,65 |
0,66 – 0,70 |
3 |
Средняя |
0,66 – 0.75 |
0,71 – 0,80 |
4 |
Высокая |
0,76 – 1,00 |
0,81 - 1,00 |
5 |
Очень высокая |
АНКЕТА «ВЫЯВЛЕНИЕ СПОСОБНОСТИ ПЕДАГОГОВ К САМОРАЗВИТИЮ»
Цель: выявить способности педагога к саморазвитию.
Инструкция. Уважаемые педагоги определите уровень своего развития, ответив на вопросы анкеты и обработав результаты:
№ п/п |
Вопрос |
Баллы | ||||
1. |
Я стремлюсь изучить себя |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
2. |
Я оставляю время для развития, как бы ни была занята работой и домашними делами |
|
|
|
|
|
3. |
Возникшие препятствия стимулируют мою активность |
|
|
|
|
|
4. |
Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя |
|
|
|
|
|
5. |
Я рефлексирую свою деятельность, выделяя на это специальное время |
|
|
|
|
|
6. |
Я анализирую свои чувства и опыт |
|
|
|
|
|
7. |
Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам |
|
|
|
|
|
8. |
Я верю в свои возможности |
|
|
|
|
|
9. |
Я стремлюсь быть более открытой |
|
|
|
|
|
10. |
Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди |
|
|
|
|
|
11. |
Я занимаюсь своим профессиональным развитием и имею положительные результаты |
|
|
|
|
|
12. |
Я получаю удовольствие от освоения нового |
|
|
|
|
|
13. |
Возрастающая ответственность не пугает меня |
|
|
|
|
|
14. |
Я положительно бы отнеслась к продвижению по службе |
|
|
|
|
|
Ответьте на следующие вопросы, поставив следующие баллы:
5 – если данное утверждение полностью соответствует действительности,
4 – скорее соответствует, чем нет,
3 – и да, и нет,
2 – скорее не соответствует,
1 – не соответствует.
Подсчитайте общую сумму баллов:
15-35 – остановившееся развитие.
36-54 – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий.
55-75 – активное развитие.