Материалы к экзамену

Дисциплина «Основы специальной методики обучения и воспитания»

Специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия»

Перечень вопросов к экзамену

Экзаменационный билет содержит два теоретических вопроса из предложенного перечня. Билет с экзаменационными вопросами выбирает студент (случайный выбор).

1. Развитие ребенка с речевой патологией в процессе игровой деятельности.

2. Значение игры в образовательно- воспитательном процессе детей с нарушениями речи.

3. Особенности игровой деятельности детей с нарушениями речи.

4. Характеристика игровой деятельности у детей с различными нарушениями речи.

5. Методы и приемы формирования игровой деятельности у детей с нарушениями речи.

6. Методические закономерности сюжетно-ролевой игры дошкольников с нарушениями речи.

7. Методические закономерности игры-драматизации дошкольников с нарушениями речи.

8. Методические закономерности дидактической игры дошкольников с нарушениями речи.

9. Особенности использования дидактической игры с детьми с нарушениями речи.

10. Методическая основа проведения дидактической игры с детьми нарушениями речи.

11. Задачи ФЭМП у детей с нарушениями речи.

12. Содержание работы по ФЭМП у детей с нарушениями речи.

13. Методы и приемы ФЭМП у детей с нарушениями речи.

14. Методическая основа ФЭМП у детей с нарушениями речи.

15. Средства и формы организации работы по ФЭМП у детей с нарушениями речи.

16. Особенности ФЭМП у детей с нарушениями речи.

17. Коррекционно-развивающие задачи на занятиях по ФЭМП у детей с нарушениями речи.

18. Коррекционно-развивающая направленность ФЭМП у детей с речевой патологией.

19. Особенности формирования математических представлений у детей с нарушениями речи.

20. Общая характеристика сформированности математических представлений у детей с нарушениями речи.

21. Основные задачи методики ознакомления детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.

22. Содержание работы по ознакомлению детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.

23. Основные формы и направления работы по ознакомлению детей с нарушениями речи с окружающей действительностью.

24. Особенности формирования природоведческих представлений у детей с нарушениями речи.

25. Особенности формирования представлений об объектах неживой природы у детей с нарушениями речи.

26. Методика формирования представлений об объектах неживой природы у детей с нарушениями речи.

27. Методическая основа сенсорного воспитания детей с нарушениями речи.

28. Основные закономерности развития восприятия у детей с нарушениями речи.

29. Особенности развития восприятия у детей с нарушениями речи.

30. Формирование сенсорных представлений у детей с нарушениями речи.

31. Методика формирования сенсорных представлений у детей с нарушениями речи

32. Методы развития восприятия у детей с нарушениями речи.

33. Коррекционные методические приемы в сенсорном воспитании детей с нарушениями речи.

34. Словарная работа в дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи.

35. Особенности усвоения словаря детьми с нарушениями речи.

36. Особенности проведения занятий по развитию словаря у детей с нарушениями речи.

37. Особенности усвоения грамматических средств языка детьми с нарушениями речи.

38. Методика формирования грамматического строя речи у детей с нарушениями речи.

39. Особенности проведения занятий по формированию грамматического строя речи у детей с нарушениями речи.

40. Особенности развития связной речи у детей с нарушениями речи.

41. Методика развития связной речи у детей с нарушениями речи.

42. Особенности проведения занятий по формированию связной монологической речи у детей с нарушениями речи.

43. Особенности обучения грамоте детей с нарушениями речи.

44. Методика обучения грамоте детей с нарушениями речи.

45. Особенности проведения занятий по грамоте у детей с нарушениями речи.

46. Особенности обучения навыкам изобразительной деятельности детей с нарушениями речи.

47. Виды и приемы работы по формированию изодеятельности у детей с нарушениями речи.

48. Особенности обучения рисованию детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.

49. Задачи и содержание обучения лепке детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.

50. Виды обучения лепке детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.

51. Аппликация как вид изобразительной деятельности в СДУ.

52. Задачи и содержание обучения аппликации детей с нарушениями речи на разных возрастных этапах.

53. Виды детского конструирования в СДУ.

54. Задачи, методы и приемы обучения конструированию детей с нарушениями речи.

Материалы к экзамену обсуждены и утверждены на заседании кафедры коррекционной работы. Протокол № от «16» сентября 2014 г.

Ст. преподаватель Ж.П.Чобот