- •3 Курс зима
- •1. Классы, где дети с особенностями развития обучаются совместно с обычными детьми, называются:
- •37. Известными специалистами в области отечественной олигофренопсихологии являются:
- •37. Известными специалистами в области отечественной олигофренопсихологии являются:
- •3 Части;
- •Материалы к экзамену
- •Дисциплина «Основы специальной методики обучения и воспитания»
- •Специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия»
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Тестовые задания по курсу «основы специальной методики обучения и воспитания» Раздел «Основы специальной методики дошкольного обучения и воспитания детей с нарушениями речи»
- •Список литературы по курсу «Основы специальной методики обучения и воспитания» Раздел «Основы специальной методики дошкольного обучения и воспитания детей с нарушениями речи»
- •Тематика контрольных работ по курсу
- •Задания для самостоятельной работы
- •Материалы к экзамену
- •Материалы к экзамену
- •Задания раздела «Интерпретация данных психологического обследования»
- •Вопрос 1
- •Тема 2. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения предмету «Человек и мир» (1час)
- •Тема 2. «Формирование у учащихся природоведческих знаний на материале предмета
- •Примерные темы контрольных работ по олигофренопедагогике (2014-2015 уч. Год, 3 курс, 30, специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия») Составила: ст. Преподаватель о.П. Лышко
Примерные темы контрольных работ по олигофренопедагогике (2014-2015 уч. Год, 3 курс, 30, специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия») Составила: ст. Преподаватель о.П. Лышко
1.«Социальное выпадение» человека с особенностями психофизического развития и основные , од проблемы, порождаемые этим явлением.
2. Адаптация к условиям общеобразовательной школы учащихся с ЗПР.(Агеева О)
3. Адаптивная физическая культура в специальном образовании.
4. Благотворительность, меценатство, волонтерство в специальном образовании: исторические корнр и современное состояние (возможно на материале своего региона). (Байдикова О)
5.Взаимоотношения в семьях, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
6.Влияние игры на психомоторное развитие дошкольников с нарушенным интеллектом.(БаклановаТ)
7.Влияние философских идей и концепций XX в. на развитие гуманистических тенденций в коррекционной педагогике и образовании.
8.Гендерное и половое воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью (Барыкина Н)
9.Гуманистические образовательные системы и коррекционная педагогика.
10.Диагностика психологической готовности к обучению в школе у дошкольников с ЗПР(Бельчикова Д)
11.Диагностика сенсорно-перцептивных функций у детей с легкой и умеренной интеллектуальной недостаточностью
12. Духовно-нравственное воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью (Васютина Н)
13. Значение биологических и медицинских знаний для дальнейшего развития коррекционной педагогики.
14. Значение специальной психологии для развития коррекционной педагогики и специального образования.(Гайсёнок А)
15. Изучение психологической готовности к школе детей с ЗПР.
16.Изучение психологической готовности к школе детей с интеллектуальной недостаточностью. (Гвоздь Ю)
17.Интеграция (включенное образование) как новая организационная форма образования для детей с особенностями психофизического развития.
18.Использование информационных технологий в специальном образовании(Глибчук Н)
19.Личностные особенности матерей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
20.Люди с особенностями психофизического развития в качестве героев современного кинематографа. (Глушакова Н)
21.Люди с особенностями психофизического развития в мире культуры, науки, искусства, политики (по выбору).
22.Международные правовые основы, подтверждающие права и свободы человека с ограниченными возможностями.(Голубева И)
23. Межличностные отношения в классе в условиях образовательной интеграции
24.Обучение грамоте младших школьников с интеллектуальной недостаточностью (Гречиха Л)
25.Общее и особенное в воспитании детей с особенностями психофизического развития.
26.Особенности воспитания в семьях, имеющих детей с интеллектуальной недостаточностью (Дорожко Ю)
27.Особенности восприятия пространства у младших школьников с ЗПР и легкой интеллектуальной недостаточностью
28.Особенности восприятия времени у младших школьников с ЗПР и легкой интеллектуальной недостаточностью (Дубовик Л)
29.Особенности письма у школьников с ЗПР
30.Особенности письменной речи у школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью (Жалейко Ю)
31. Особенности полового воспитания детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью
32. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с задержками психического и речевого развития в период раннего детства (Жмакина И)
33. Патриотическое воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью
34.Перспективные направления развития коррекционной педагогики и специального образования.(Захаренкова К)
35.Правовые основы в области прав и свобод человека с особенностями психофизического развития.
36.Применение 10-балльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью. (Иванова Д)
37.Профессионально значимые личностные качества педагога-дефектолога.
38.Психологические основы успешной организации учебной деятельности младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью.(Казючиц А)
39.Развитие представлений о человеке с особенностями психофизического развития в истории философской мысли.
40.Развитие системы специального образования Республики Беларусь. (Ковбеня А)
41.Развитие способности ориентироваться в окружающем мире у младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью
42.Расстройства устной речи у школьников с ЗПР (Колупаева В)
43.Расстройства устной речи у школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью
44.Реализация специальных дидактических принципов в обучении детей с особенностями психофизического развития.(Лямец В)
45.Современные специальные средства обеспечения образовательного процесса.
46.Современные технологии в специальном образовании. (РогачёваИ)
47.Содержание и организация социально-педагогической помощи людям с особенностями психофизического развития.
48.Содержание профессиональной деятельности педагога-дефектолога.
(Романова А)
49.Содержание специального образования: общее и особенное в сравнении с массовой системой образования.
50.Социальный этикет как норма социального взаимодействия с людьми, имеющими особенностями психофизического развития. (Савочкина К)
51.Специфика учебной деятельности школьников с ЗПР.
52.Способы формирования навыков общения у дошкольников с нарушенным интеллектом.(Саулич А)
53.Сущность и реализация идеи независимого образа жизни для людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
54.Уровень сформированности социально-бытовых навыков у школьников с умеренной интеллектуальной недостаточностью (Тагай С)
55.Философские и социокультурные основы процесса образовательной и социальной интеграции.
56.Формирование речевой активности у детей с ЗПР и интеллектуальной недостаточностью (Тищенко Е)
57.Формирование средствами воспитания интеграционной готовности в школьной и социальной среде.
58. Формы организации и содержание досуга для детей с особенностями психофизического развития. (Филипович Ю)
59.Формы организации и содержание оздоровительной работы в системе специального образования.
60.Человек с особенностями психофизического развития в художественной литературе — отечественной и зарубежной.
61.Школьный учебник в системе специального образования: назначение, общее и особенное в сравнении с массовой системой образования.
62.Экологическое воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью . 63. Экономическое воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Амасьянц, Р. А. Интеллектуальные нарушения : учеб. пособие для студ. пед. вузов, специалистов в области педагогики, психологии, медицины и юриспруденции / Р.А. Амасьянц, Э.А. Амасьянц. - Москва : Педагогическое общество России, 2004. - 448 с.
2.Астапов В.М. Введение дефектологию с основами нейро и патопсихологии. М., 1994.
3.Андарало, А.И. История олигофренопедагогики / А.И. Андарало, И.Ю. Макавчик, В.А. Шинкаренко. - Минск : БГПУ, 2011. - 76 с.
4.Бобла И.М. Развитие специального образования аномальных детей в дореволюционной Белоруссии. Мн., 1983.
5.Бобла И.М., Макавчик И.Ю. История становления и развития специального образования детей с особенностями психофизического развития. - Минск: БГПУ, 2010. - 180 с.
6.Вайзман, Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей / Н. П. Вайзман. - М. : Аграф, 1997. -128с.
7.Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики,- М.: Асар, 2003.
8.Варенова, Т.В. Коррекционная педагогика : учебно-методический комплекс / Т.В. Варенова ; Гос. ин-т управления и соц. технологий БГУ. - Минск : ГИУСТ БГУ, 2007. - 112 с.
9.Венгер А.А., Выготская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М., 1972.
10.ВласоваТ.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. М., 1986.
11.Вопросы изучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта /Под ред. М.И. Кузьмицкой,- М., 1974.
12.Вопросы олигофренопедагогики: Сборник трудов /Под ред. М.И. Перовой,- М., 1977.
13.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе/Под ред В.В. Воронковой. М., 1994.
14.Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития; под ред И.М. Бгажноковой. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 239 с.
15.Воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / М-во образования РБ. - Минск : Народная асвета, 2007. - 304 с. - (Программа для специальных дошкольных учреждений).
16.Выготский Л. С. Педагогическая психология - М.: Педагогика, 1991.- С. 312-324.
17.Гаврилушкина О.П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников -М., 1985.
18.Гладкая В.В. Социально-бытовая ориентировка учащихся младших классов вспомогательной школы : Учеб.-метод, пособие для педагогов вспомогательной школы / В. В. Гладкая ; Академия последипломного образования М-ва образования РБ . - Мн. : Академия последипломного образования, 2002. - 229с. : ил.
19.Гладкая В.В. Формирование бытовых трудовых умений у младших школьников с легкой интеллектуальной недостаточностью : автореферат диссертации на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : по спец. 13.00.03 "Коррекционная педагогика (олигофренопедагогика)" / В. В. Гладкая ; НМУ "Нац. ин-т образования" М-ва образования РБ. - Минск, 2005. - 21 с.
20.Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики.- М.: Академия, 1999,- 279 с.
21.Григорьева Н.М. Основы методики воспитания учащихся с особенностями психофизического развития. - Минск: БГПУ, 2011. - 102 с.
22.Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида : Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031700 - Олигофренопедагогика / И. А. Грошенков. - М. : Академия, 2002. - 208с. : ил.
23.Дети с временными задержками развития/ Под ред. Т. А. Власовой.- М., 1971.
24.Дети с задержкой психического развития/ Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н.А Цыпиной,- М., 1984.
25.Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе /Под ред. Т.А. Власовой, В.Г. Петровой.- М.: Просвещение, 1982.
26.Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. Киев:Выща школа, 1985.
27.Забрамная С. Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. М.: Просвещение, 1988. - 96 с.
28.Замский Х.С. История олигофренопедагогики. М., 1980.
29.Здоровьесберегающие технологии в образовании детей с особенностями психофизического развития / С.Е. Гайдукевич., В.В. Радыгина, И.Ю. Евдокимова и др. - МН.: БГПУ, 2009. - 196 с.
30.Зинкевич Т. Д., Нискевич Л. А. Как помочь «особому» ребенку.- СПб., 2001.
31.Исследование познавательных процессов детей - олигофренов: Сб. научн. труд. М., АПН СССР, 1987.
32.Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика,- М., 1998.
33.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция,- М.: Просвещение, 1992.
34.Коррекционная педагогика в начальном образовании/ под ред. Г.Ф. Кумариной - М.: Академия, 2001,-315 с.
35.Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред Б. П. Пузанова.- М.: Академия. - 141 с.
36.Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе/Под ред. Г.М. Дульнева,- М., 1971.
37.Коррекционно-образовательные технологии / А.Н. Коноплева, Е.М. Калинина, В.П. Пархоменко и др.; Научн. ред. А.Н. Коноплева. - Мн: НИО, 2004. - 176 с. : ил.
38.Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего возраста с интеллектуальными и двигательными нарушениями развития : Программа и методические рекомендации / Нац.ин-т образования; Авт.-сост.Жаврид Ю.В. - Мн. : НИО, 2000. - 73с.
39.Лапшин В.А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. -М.: Просвещение, 1990.- 143 с.
40.Лауткина С.В. Основы коррекционной педагогики: курс лекций. - Витебск: УО»ВГУ им. П.М. Машерова», 2008. - 211 с.
41.Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. - М., 1985.
42.Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающая ребенка с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение. - 2010.
43.Ляшчынская Т. Л. Асновы ал1гафренапедагогш - Мн., 1996.
44.Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М., 2000.
45.Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта,- М.: Педагогика, 1988,- 128 с.
46.Малофеев, Н.Н. Основы управления специальным образованием/ Под ред. Шилова Д.С. / Н.Н. Малофеев, Э.Н. Макшанцева, Н.М. Назарова. - М. : Академия, 2001. - 336 с.
47.Мамонько О. В. Формирование коммуникативных умений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью в спортивно-игровой деятельности : Автореферат диссертации на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / О. В. Мамонько ; УО "БГПУ им. М.Танка". - Мн., 2003. - 20с.
48.Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И.Селиверстова. / Е.М. Мастюкова, А. Г. Московкина. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 408 с.
49.Мирский С.Л. Методика профессионально- трудового обучения во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1980.
50.Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии и МКБ 10. СПб: Речь, М.: Смысл, 2003. - 407 с.
51.Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики. - М.: Академия, 2006.
52.Обучение во вспомогательной школе/Под ред. Н.П. Долгобородовой. - М.: Просвещение, 1976.
53.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика)/ Под ред Б.П. Пузанова,- М.: Академия, 2001.
54.Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / Под ред. С.Е. Гайдукевич. - Мн: УО «БГПУ им. М. Танка». - 2007.- 144 с.
55.Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы/ Под ред. В.Г. Петровой, 2 изд., М.: Просвещение, 1983.
56.0лиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска.- М.: Академия, 2002.
57.Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе- интернате, детском доме. - М.: АРКТИ, 2008.- 312 с.
58.Пинский Б.И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы - М., 1985.
59.Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. - М.: Владос, 2002.
60.Принципы отбора во вспомогательные школы/ Под ред. Г.М. Дульнева и А.Р. Лурия,- М.: Просвещение, 1973.
61 .Проблемы обучения умственно отсталых детей /Под ред. М.Н. Перовой - М.:МГПИ, 1979.
62.Профессиональная ориентация, профессиональная подготовка и трудоустройство при умственной отсталости : [методическое пособие] / М. В. Агрба [и др.] ; [под ред. Е. М. Старобиной]. - Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2007. - 303 с.
63.Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе /Под ред. Ж.И. Шиф.-М., 1980.
64.Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. — СПб.: Речь, 2007,- 400 с.
65.Ранняя комплексная помощь детям с особенностями психофизического развития/ авт.-сост. С.В. Лауткина . - Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2011. - 47 с.
54. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: Учебное пособие/ Науч. ред. М. Пишчек/ Пер. с польск. — СПб.: Речь, 2006. — 276 с.
55.Савицкая Т.В. Развитие системы специального образования в Республикуе Беларусь. - Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2010.- 123 с.
66.Самостоятельная работа слушателей переподготовки учителей-дефектологов по курсу «Олигофренопедагогика»:Метод.рек./Сост. В.А. Шинкаренко,- Мн.: БГПУ, 2004.- 14 с.
67.Серединская О.Х. Работа на уроках по предмету "Человек и мир" в подготовительном и первом классах : Учеб.-метод, пособие для учителей / О. X. Серединская. - Мн. : Народная асвета, 2003. - 95с.
68.Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы /Под ред. Х.С. Замского. - М., 1982.
69.Специальная педагогика/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000.
70.Специальная педагогика : в 3 т. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н. М. Назаровой. — Н.М.Назарова, Г.Н.Пенин. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с.
71.Современные педагогические технологии в специальном образовании / Под ред. Т.Л Лещинской - Мн.: Народная асвета, 2005,- 143 с.
72.Умственная отсталость / сост. О.П. Рожков. - Москва- Воронеж: МОДЭК, 2007. - 120 с.
73.Усанова О.Н. Специальная психология. - СПб: Питер, 2008.- 400 с.
74.Хитрюк В.В. Введение в коррекционную педагогику: курс лекций. - Мн.: Жасскон, 2006.- 112с.
75.Шалимов В.Ф. Клиника интеллектуальных нарушений : Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031900 - Спец. психология, 031700 - Олигофренопедагогика / В. Ф. Шалимов. - М. : Академия, 2003. - 160с.
76.Шинкаренко В.А. Формирование готовности к трудовому обучению у детей с тяжелой формой умственной недостаточности: Уч.мет.пособие,- Мн.: БГПУ, 2004.- 50 с.
77.Шинкаренко, В. А. Трудовое обучение младших школьников с особенностями умственного развития : Учебно-метод.пособие / В. А. Шинкаренко. - Мн. : Ушверсггэцкае, 1998. - 52с. : ил.
78.Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. СПб: Дидактика Плюс, 2002. - 496 с.
79.Шпек О. Люди с умственной отсталостью. М.: Академия, 2003.
80.Эм З.Б. Особенности обучения и воспитания умственно отсталых детей,- Ташкент, 1985.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития/ Под ред. К.С. Лебединской,- М., 1982.
2.Артеменок Е. Н. Введение в коррекционную педагогику / Сборник теоретико-методических материалов,- Витебск: ВГУ, 2002,- 199 с.
3.Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей М.: Ось, 1998.-220 с.
4.Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология»; сост. Н.Д. Соколова , Л.Ф. Калиникова. - М.: ООО «Аспект», 2005. - 448 с.
5.Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей. - М., 1996.
6.Дети-сироты: консультирование и диагностика развития./ Под ред.Е.А. Стребелевой,- М.: Полиграф сервис, 1998,- 336 с.
7.Мамайчук П.П. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии - Спб: Речь, 2001. -220 с.
8.Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. М., 1996.
9.Малофеев Н.Н. Основные направления развития специального образования в России// Дэфекталопя. -№ 1.- 2005,- С. 46-51.
10.Левяш С.Ф., Хруль О.С. Новые подходы к оцениванию результатов учебной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью //Дэфекталопя. -№ 3.- 2005.- С. 6-13.
11.Лурье Н.Б. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка в семье. - М.: Педагогика, 1972.-56 с.
12.Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. - М., 2002.
13.Пожар М. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология.- М., 1996.
14.Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М.- Академия, 2003.- 320 с.
15.Рубинштейн С.Я. Психология умственно-отсталого школьника. М.,1986.
16.Основы специальной психологии/ под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Академия, 2002,- 480 с.
17.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии,- М., 1998.
18.Современные педагогические технологии в специальном образовании / Под ред. Т.Л Лещинской. - Мн.: Народная асвета, 2005,- 143 с.
19.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М., 1990.
20.Ульенкова У.В. О некоторых вопросах теории индивидуального подхода к детям с задержкой психического развития. Горький, 1980.
21.Хитрюк В.В. Введение в коррекционную педагогику. Курс лекций. Мн.: Жасскон, 2006. -112 с.
22.Хрестоматия. Дети с нарушениями развития / Сост. В. Астапов. - Международная педагогическая академия, 1995. - 264 с.
23.Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспек
з
/
Предмет, объект и задачи олигофренопедагогики. Связь олигофренопедагогики с другими науками.
Понятийно-категориальный аппарат олигофренопедагогики.
Проблемы и задачи олигофренопедагогики и специального образования.
Понятие «нормального» и «аномального» развития. Виды норм.
Нормативно-правовая база специального образования.
Аспекты исследований психофизического развития детей. Методы исследования олигофренопедагогики.
Понятие «умственная отсталость». Диагностические критерии умственной отсталости.
Распространенность умственной отсталости. Этиология умственной отсталости.
Структура дефекта в развитии психики при умственной отсталости.
Классификация умственной отсталости.
Проблемы обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности психического развития детей с нарушениями интеллектуального развития на разных этапах онтогенеза.
Психолого-педагогическая характеристика детей с легкой интеллектуальной недостаточностью.
Психолого-педагогическая характеристика детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью.
Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью
Психолого-педагогическая характеристика детей с глубокой интеллектуальной недостаточностью.
Система специального образования.
Развитие сети специальных учреждений в современных условиях.
Интеграционные тенденции в образовании детей с особенностями психофизического развития.
Сущность процесса обучения. Основные принципы обучения во вспомогательной школе.
Содержание образования во вспомогательной школе.
Определение и классификация методов обучения. Характеристика отдельных методов обучения.
Типы и структура уроков. Особенности построения уроков различного типа.
Подготовка учителя к уроку.
Система учета и проверки знаний во вспомогательной школе. Контроль, формы осуществления.
Система трудовой подготовки учащихся вспомогательных школ. Этапы трудового и профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательной школы.
Сущность и содержание процесса воспитания.
Задачи и основные направления воспитательной работы во вспомогательной школе.
Принципы воспитания.
Методы и средства воспитания.
Характеристика отдельных видов воспитания.
Семья как институт социализации. Особенности семей, имеющих детей с особенностями психофизического развития.
Управление специальным учреждением и руководство педагогическим коллективом.
Внутришкольный контроль.
Аналитико-диагностическая деятельность руководителя специального учреждения.
Методическая работа во вспомогательной школе.
Профессиональная деятельность педагога специальных учреждений.
Коррекционные умения, личностные и профессиональные качества педагога специального учреждения.
Квалификационные характеристики других педагогических работников, работающих с детьми с особенностями психофизического развития.
Характеристика первого и второго этапов в эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.
Характеристика третьего, четвертого и пятого этапов в эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.
Отношение к слабоумным в древности и средние века.
Утверждение гуманистических тенденций в отношении к слабоумным в эпоху Возрождения.
Развитие Ф. Пинелем учения о душевных болезнях и слабоумии.
Учение Эскироля о слабоумии.
Первые опыты обучения и воспитания слабоумных (деятельность Жана Итара).
Развитие анатомо-морфологического и этиологического направления в изучении слабоумия (Б. Морель, Э. Крепелин, Д. Бурневиль).
Психометрическое направление в*изучении интеллектуальной недостаточности (А. Бине и Т.Симон).
Э.Сеген и его врачебно-педагогическая система воспитания слабоумных.
Деятельность И. Гуггенбюля.
Первые государственные акты, касающиеся слабоумных на Руси. Первые практические мероприятия в России по воспитанию и обучению умственно отсталых детей.
Влияние русского революционно-демократического движения на формирование гуманного отношения русского общества к слабоумным.
Первые практические мероприятия в России по воспитанию и обучению умственно отсталых детей (Ф. и Т. Плац).
Деятельность И.В. и Е.Х. Маляревских.
Деятельность Е.К. Грачевой.
Деятельность В.П. Кащенко.
Вклад JI.C. Выготского в развитие олигофренопедагогики.
Развитие специального образования детей с недостатками интеллекта в Беларуси.
Экскурс в историю подготовки педагогических кадров для системы специального образования.
Развитие высшего педагогического образования в Бела
1