Заключение

Как нельзя дважды войти в одну реку, так невозможно провести два одинаковых музыкальных занятия. На творческий поиск, импровизацию побуждают сами дети, разнообразие их творческих индивидуальностей, а также желание рисковать, находя и пробуя каждый год новые приёмы.

Музыкальная культура, по сути, может быть определена как созидание через творчество, и созидание, прежде всего, своего внутреннего мира через разнообразные виды творческой деятельности, взаимосвязанные между собой. Творческое начало, как способность ребёнка создавать своё, новое, оригинальное, лучшее, формируется наиболее активно, когда музыкальная деятельность из «внешнего предмета» творчества переходит во внутреннее состояние (рефлексию) и становится содержательным выявлением детского «Я».

Важно, чтобы в творческом музицировании ребенок «выплёскивал» своё состояние, субъективно «проживал» своё настроение в музыке, а не выполнял техническое задание музыкального руководителя.

«Мудрость» творчества заключается в том, что не надо торопить чувство мыслью, надо довериться душе ребёнка. Постепенно накапливая и сопоставляя свои впечатления, музыкально-слуховые представления, он, в итоге, расцветает в своих творческих проявлениях, как раскрывается цветок.

Практическая значимость работы - в актуальности и перспективности исследовательского подхода к проблеме начальной музыкальной педагогики. Кроме того, данные материалы могут оказаться полезными для студентов, изучающих методические аспекты вокальной работы с дошкольниками, а также для педагогов-вокалистов детских школ искусств, музыкальных и общеобразовательных школ.

Библиография

1. Агапова И. А., Давыдова М. А. 30 музыкальных занятий. - М., 2002.

2. Александрова Н. Г. Сто пьес и отрывков для занятий по ритмике. - Л., 1948.

3. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей - М., 1964.

4. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке. - М.,1979.

5. Арчажникова Л. Г. Формирование музыкально-слуховых представлений. ' Саратов, 1972.

6. Баренбойм Л. Путь к музицированию. - Л., М., 1973.

7. Бейлина А., Бейлин В., Шимановский В. Музыкально-ритмические пальчиковые игры.//Дошкольное воспитание. - 1997. - №2.

8. Бекина С. И., Ломова Т. П., Соковнина Е. Н. Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет). - М., 14984.

9. Бекина С., Соболева Э., Комальков Ю. Играем и танцуем. В. 1. - М., 1984.

10. Бекина С., Соболева Э., Комальков Ю. Играем и танцуем. В. 3.- М., 1984.

11. Бекина С., Соболева Э., Комальков Ю. Играем и танцуем. В. 4. - М., 1984.

12. Бырченко Т. В. С песенкой по лесенке. - М., 1985.

13. Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. - М., 1993.

14. Ветлугина Н. А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1982.

15. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребёнка. - М., 1967.

16. Ветлугина Н. А., А. В. Кенеман. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1983.

17. Володин А. А. Психологические аспекты восприятия музыкальных звуков. – М ., 1912.

18. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. - С.-П., 1997.

19. Гамезо М. В., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология. - М, 1999.

20. Гармошечка - говорушечка. Музыкально-литературный материал для детей младшего возраста. Ред. О. Макаренко. - М., 1990.

21. Гейнрихс И. П. Музыкальный слух и его развитие. - М., 1978.

22. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. - М., 2000.

23. 3имина А. Н. «Большой хоровод». Музыкально-дидактические игры. — М.,1993.

24. Карасёва Л. П. Методические рекомендации для родителей по развитию музыкальных способностей детей дошкольного возраста. - Рязань, 2000.

25. Колодницкий Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. - М., 2000.

26. Комиссарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. - М., 1986.

27. Кононова Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. — М., 1982.

28. Конорова Е. В. Методическое пособие по ритмике. В. 1. — М., 1972.

29. Константиновский В. Учить прекрасному. - М., 1973.

30. Лейтес Н. С. Возрастная психология детей. - М., 1999.

31. Леквеишвили Г. Г. Роль музыкального воспитания в процессе становления личности.

32. Лифиц И. В. Ритмика. - М., 1999.

33. Майкапар С. Музыкальный слух, его значение, природа, особенности. - М., 1900, П., 1915.

34. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. - М., 1981.

35. Мисаилова И. Чувство ритма? Это очень просто.// Дошкольное воспитание. -1995.-№3.

36. Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. - Ярославль, 2000.

37. Мошкова Е. Ритмика и танец. Программа. - М., 1997. 55. 38. Музыка. Большой энциклопедический словарь. - М., 1998.

39. Музыкальные игры и пляски в детском саду. Из опыта работы музыкальных руководителей детских садов. Ред. Н. А. Ветлугиной. - М., 1952.

40. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. - М., 1972.

41. Новикова Г. П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. - М., 2002.

42. Рагс Ю. Н. Слух музыкальный. - В кн.: Музыкальная энциклопедия. - М., 1973-1982.

43. Радынова О. П. Музыкальное развитие детей. - М., 1997.

44. Радынова О. П. Песня, танец, марш. - М., 2000.

45. Радынова О. П. Слушаем музыку. - М., 1990.

46. Радынова О. П., Катинене А. И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. - М.,1994.

47. Раевская Е. П. и др. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. - М., 1991.

48. Раевская Е., Соболева Г., Усланова 3. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. - Л., 1961.

49. Резникова 3. Танцуют дети. - М., 1963.

50. Рокитянская Т. А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от 3 до 9 лет.

51. Руднева С., Фиш Э. Новикова Г. П. Музыкальное движение. - С.-П., 2000.

52. Стоковский Л. Музыка для всех нас. - М., 1959.

53. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. - М., 1948.

54. Франио Г. С. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. - М., 1989.

55. Чешева С. Мы поём, играем и танцуем. - М., 1976.

56. Якобсон П. М. Почему надо воспитывать чувства детей. - М., 1964.