Титульный лист

Титульный лист должен содержать следующие сведения:

1. название учебного заведения;

2. наименование выпускающей кафедры;

3. название темы;

4. фамилию, имя, отчество студента;

5. номер группы, наименование факультета и специальности;

6. фамилию, имя, отчество, ученое звание и должность научного руководителя и рецензентов;

7. запись заведующего кафедрой о допуске к защите.

Характеристика отдельных частей

ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Тема дипломной работы

Выбору темы предшествует самостоятельная работа студента, подготовка и написание курсовых и контрольных работ, выступление на конференциях, выполнение научно-исследовательской работы на кафедре.

Выбор темы согласовывается с кафедрой и утверждается на заседании кафедры социально-культурной деятельности. В соответствии со спецификой темы дипломнику назначается научный руководитель и консультанты.

л/ Формулируется тема как можно лаконичнее, с тщательной

проработкой каждого слова, ибо каждое слово вынесенное в название определяет один из соответствующих разделов работы, ее структуры и содержания. Конечно, название работы может бьггь уточнено в процессе ее написания, но основная тематическая направленность все же должна сохраняться.

Непременным требованием (которое нередко еще нарушается) к каждому исследованию необходимо считать логическое соответствие наименования темы исследования его объекта, предмета, проблемы, целей, задач его структуре. Совокупность выдвинутых задач призвана полно отражать цель исследования. Цель работы должна строго соответствовать проблеме исследования. Нарушение такой логики делает исследование хаотичным, не позволяющим видеть полноту решения поставленных задач.

Тему нужно рассматривать как основной, самый главный вопрос работы, ответить на который можно лишь последовательно отвечая на подвопросы, которые вытекают из основного вопроса. Именно поэтому при формулировке темы нельзя применять такие обороты как “К вопросу о...” или “Проблема чего-либо...”. Если тема понимается как основной вопрос или проблема, то употребление приведенных выше названий является тавтологией.

Психолого-педагогические основы выявления одаренных детей в культурно - досуговой деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО­ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

§ 1. СУЩНОСТЬ РАННЕЙ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

1. ПОНЯТИЕ “ОДАРЕННЫЙРЕБЕНОК".

2. ТИПОЛОГИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ.

§ 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА.

1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ.

ГЛАВА П. МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ

§ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ В КУЛЬТУРНО­ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

§ 2. ПРОГРАММА "ПС И ХО J1ОГО-ПЕ ДАТ ОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ РАННЕЙ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ'’.

1. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

2. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПИЛОТАЖНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

(Копякова Т. Психолого-педагогические основы выявления одаренных детей в культурно - досуговой деятельности: Дипломная работа. - Рязань: РФ МГУКИ, 1996. - 120 с.) рис. 1.

Структура дипломной работы

Одно из основных условий успешной творческой работы студента-дипломника - правильно, просто и ясно выстроенная структура выполняемого исследования.

Структура дипломной работы находит отражение в ее развернутом плане. В нем должны быть последовательно представлены все разделы будущей работы. Развернутый план - это своего рода подробное оглавление, поскольку включает все без исключения названия глав, параграфов, подпунктов.

^ План разрабатывается после определения темы исследования, после выявления его объекта и предмета, постановки цели и задач. Создание плана предшествует основным этапам создания рукописи дипломной работы. План необходимо иметь до начала сбора материалов -v по теме исследования.^Зто позволяет сэкономить силы при поиске необходимых источников, написании отдельные фрагментов точно в соответствии с целью и задачами работы.

Правильно построенная структура служит организующим началом и руководством в работе^^^дента-дипломника, помогает в ^подборе и!Шстематтгзации материалов, обеспечивает последовательность изложения текста рукописи.

-V^х По структуре работы рецензенты оценивают возможности и

способности автора, судят о содержании дипломной работы. Благодаря план'у руководитель или научный консультант работы получают возможность предостеречь выпускника от ошибок и подчас крупных изменений в готовой рукописи, требующих от автора значительно большей затраты труда и, как правило, срывающих подготовку выпускной квалификационной работы в намеченный срок.

В процессе работы над рукописью структура может претерпевать некоторые изменения, связанные, например с уточнением или более глубокой проработкой материалов исследования. Однако эти изменения не должны уводить студента от основной целевой программы, выраженной в плане, согласованном с научным руководителем.

При создании дипломной работы ее текст отчетливо подразделяют согласно одобренному плану' на отдельные логически соподчиненные части, которые снабжают краткими и ясными заголовками, отражающими их содержание.

В общем случае текст рукописи необходимо структурировать по следующей схеме (в порядке нисходящей значимости):

• глава

• параграф

подпарагра

фГлавы являются основным делением рукописи. Они нумеруются t/ насквозь по всей рукописи римскими цифрами. Например: Глава I, Глава \f II и т.д.

Параграфы обозначают арабскими цифрами без указания или с указанием знака §. Нумерация пара графов^-дается самостоятельно внутри каждой главы.

При выделении внутри параграфов более мелких смысловых подразделений - подпараграфов - осуществляется сквозная нумерация внутри параграфа.

Таким образом, возможна разработка различных видов структуры дипломной работы. Например, в одной из дипломных работ была выработана трехуровневая структура изложения материала (см.: рис. 1) - кроме названий глав и параграфов в структуру были включены подпараграфы - они пронумерованы двойной цифрой. Первая из которых означает принадлежность к тому или иному параграфу, а вторая - показывает порядковый номер подпараграфа внутри параграфа.

Введение

Введение - это одна из наиболее важных составных частей дипломной работы, позволяющая судить в целом о содержании исследования, его научной и практической направленности. Введение должно быть составлено по возможности просто и лаконично. Плохо, если оно содержит общие места и отступления, уводящие читателя, рецензента от рассматриваемой темы. Поэтому, можно рекомендовать следующее содержание введения, прилагаемого к рукописи дипломной работы:

• Актуальность работы

• Степень научной разработанности проблемы

• Объект и предмет исследования

• Цель и задачи дипломной работы

• Организация опытно-экспериментальной работы и база исследования )

Практическая значимость работы Методы исследования Структура работы

Рассмотрим более подробно составные части введения:

Актуальность работы Изложение материала дипломной работы необходимо начать с V указания ее актуальности, т.е. ее значения для жизни общества, развития'', личности, для теории и практики социально-культурной деятельности и дрГ"" ~ ' ~~ ~ ' /

Актуальность проблемы, рассматриваемой в дипломной работе нельзя подменять актуальностью других проблем, не имеющих отношения к данному исследованию. Необходимо соразмерять уровень изучаемой проблемы с ее реальным общественным значением - довольно часто студенты начинают излагать свое представление об актуальности с А^указания на общепланетарное. _ общегосударственное, общенародное значение различных явлений, не имеющих прямого отношения к теме работы, что не всегда оказывается верным.

Иногда для подкрепления своих выводов об актуальности а/ исследуемой проблемы студенты приводят громоздкие, неоправданные цитаты из источников имеющих незначительное отношение к материалу изложения, выдержки из малозначимых публикащш. Подобньге ошибки ~ уводят в сторону от конкретной проблемы, заявленной в теме работы.

Оценку актуальности работы необходимо давать по существу поставленной проблемы, а точные, лаконичные цитаты должны , показывать отражение изучаемой проблемы в государственных I документах, законодательных актах, фундаментальных научных трудах. »

Объект и предмет исследования

Объект исследования - это то, на что направлен процесс познания. В исследовании по социально-культурной проблематике, объектом ItaK правило, выступают:

• учреждение культуры, группа однотипных учреждений социально-культурной сферы (на всех или одном уровне управления), территориальный комплекс культурного обслуживания населения (область, район, сельсовет, населенный пункт), с характеристикой показателей, определяющих состояние или процесс развития всей системы;

• воспитательная, экономическая, социально-политическая и др. деятельность учреждений социально-культурной и культурно-досуговой сферы, обеспечивающая необходимые условия личностного развития./”

• население в целом или его отдельные категории, подразделяемые по каком-либо социально-

демографическому (по возраст)', полу, семейному положению, профессии, образованию. участию в социальной жизни населенного пункта и др.) или психолого-педагогическому признаку (по уровню развития потребностей, интересов, ценностных ориентаций личности);

• участники различных видов культурно-досуговой деятельности - самодеятельных коллективов; либо потенциальная аудитория учреждений культуры, т.е. жители не посещающие культурно-досуговые мероприятия по какой-либо причине;

• работники социально-культурной сферы, осуществляющие профессиональную деятельность индивидуально или коллективно.

• Формы и виды социально-культурной деятельности

4самодеятельные^ и любительские объединения, клубы по -

интересам, новые формы организации досуга и др.).

• процесс развития личности и ее деятельность в социально­культурных условиях.

Помимо объекта выделяются

наиболее значимые с практической и теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Предмет исследования является более

узким понятием, чем его объект. Он является частыд} стороной, элементом объекта. В исследованиях социально-культурной деятельности изучаются различные ее стороны, например:

• процесс или отдельные моменты подготовки тех или иных форм культурно-досуговой деятельности;

• взаимоотношения участников какого-либо творческого коллектива, профессионального коллектива, любительского объединения и др. объединения людей, функционирующего в процессе культурно-досуговой деятельности;

• отдельные компоненты целостного педагогического процесса развития личности участников кульгурно- досуговой, или, шире - социально-культурной деятельности;

организационные взаимодействия, возникающие между учреждениями социально-кулыурной сферы по реализации каких-либо воспитательных задач

• ;психологопедагогические условия организации культурно­досуговой деятельности конкретных категорий населения (детей, подростков, взрослого населения, пожилых людей, лиц с ограниченными возможностями и др.).

Этот перечень не исчерпывает всех возможных аспектов социально-культурной деятельности, которые могут выступать в качестве предмета дипломного исследования.

Цель и задачи дипломной работы

•

Целью дипломного исследования всегда является решение определенной проблемы, имеющей место в жизнедеятельности общества, учреждений, организаций, социальных групп и отдельных людей. В ^проблеме исследования отражение противоречие между типичным

состоянием предмета исследования в реальной практике и

требованиями общества к нему, требованиями эффективного функционирования объекта исследования и пр.

Поэтому проблема исследования всегда связана с определенным совершенствованием его предмета, с выявлением причин обнаруживаемых противоречий, сfj разработкой системы мер, направленных на повышение эффективности и качества функционирования предмета исследования в практике учреждений культуры,-" с углублением теоретических представлений о предмете исследования.

I В том случае, когда, например предметом исследования является

уже сам процесс сценарно-режиссерской разработки какого-либо вида или формы досуга, а объектом исследования - педагогический процесс культурно-досуговой деятельности определенной грушты населения, то проблемой исследования может стать организация процесса сценарно­режиссерской разработки, повышение его эффективности, улучшение качества и т.д.

⁷ Цель подразделяется на ряд более конкретных ( задач

исследования. Задачи исследования ставятся студентом-дииломником на основе теоретического анализа имеющейся проблемы и оценки состояния ее решения в социально-культурной практике.

Обычно в исследованиях ставятся следующие виды задач:

• теоретические задачи. - направлены на выявление v ^ сущности исследуемых понятий, признаков, теоретическую

разработку уровней функционирования, критериев эффективности, принципов и условий функционирования и развития изучаемых явлений и т. п.;

экспериментальные задачи - нацелены во-первых, на выявление реального состояния объекта исследования, эмпирическое изучении опыта решения данной проблемы, выявление ее типичного состояния, типичных недостатков и затруднений, их причин, типичных черт передового опыта и пр.; во-вторых, направлены на экспериментальную проверку предложенной системы мер разрешения противоречий в социально-культурной практике;

• методические задачи - предусматривают разработку методических рекомендаций, программ культурно­досуговой деятельности для тех, кто будет использовать результаты исследования на практике. Эти задачи направлены на обоснование необходимой системы мер для решения поставленной проблемы - это обоснование, с одной стороны, опирается на теоретические данные, полученные автором, а с другой - на материалы анализа опыта работы конкретных учреждений культуры (или объединений), т.е. на данные решения экспериментальных задач.

Организация опытно-экспериментальной работы и база

исследования

Экспериментальная часть исследования позволяет уточнить, проверить имеющиеся в литературе данные, поднять их с уровня мнений отдельных авторов на уровень научных фактов, доказанных в ходе специального исследования работы учреждений культуры в каком-либо направлении. Здесь студент должен подробно раскрыть этапы организации своей работы, показать в какой последовательности решались основные задачи исследования. Уместно придерживаться хронологического порядка в изложении этапов работы. Например: В марте 1997 года проведены ....; в мае 1997 года при решении первой задачи сделано... и т.д.

Характеристика базы исследования представляет собой лаконичное описание учреждения (с полным названием и местом нахождения, определением специфики его деятельности).Практическая значимость работы Научные исследования в сфере культуры направлено на решение определенных практических задач, разумеется, актуальных с точки зрения общественного, социального заказа, а также с позиций устранения некоторых типичных недостатков и затруднений в деятельности учреждений культуры. Казалось бы, что требование практической значимости совпадает с актуальностью исследования. Но это не совсем так, ибо актуальным может быть и просто теоретическое исследование, не имеющее практической направленности. Практическая значимость выпускной квалификационной работы во многом определяется тем, л>. насколько возможно применение её выводов, теоретических результатов, разработанных методик, программ и других материалов в реальной работе учреждений культуры, педагогов, организаторов досуга.

Дипломная работа должна бьггь выполнена на основе конкретных Y материалов, собранных студентами на базе учреждений социально-

воспитания, в которых проводится культурно-досуговая деятельность, центров социальной защиты, социальной и коррекционно­реабилитационной работы, и др.).

Ценность дипломного исследования повысится, если в нем, наряду с теоретическими достижениями, будет одновременно обоснована система практических мер, реализация которых повысит эффективность решения некоторых актуальных задач современной социально­культурной деятельности. Это дает возможность дипломнику не только показать свою теоретическую подготовку, но и оказать конкретную практическую помощь в организации деятельности этих учреждений. По желанию студента практическая значимость выпускной работы подтверждается справкой (письмом), подписанным руководителями, ведущими педагогами исследуемого учреждения.

Текстовая часть

В основном тексте работы объект и предмет исследования рассматриваются автором на уровне теории (Глава 1.) и практики (Глава

2.).

В первой, теоретической главе полезно изучить объект^ исследования с позиций диалектического системно-структурного подхода, т.е. во взаимосвязи с различными сторонами социально­культурной деятельности.

К примеру, известный отечественный методолог педагогики Ю.К. Бабанский, разрабатывая методику' педагогических исследований, рекомендовал при изучении педагогических проблем выполнять последовательно следующие действия:

у. “представить состав исследуемой системы (процесса, понятия и др.), вычленив основные входящие в нее элементы, компоненты, части, стороны; ^

I дать теоретическое основание, на которое исследователь опирается, выделяя данные компоненты в системе, доказать, что предлагаемый состав компонентов является относительно целостным, что в нем не упущены какие-либо важные элементы;

описать генезис развития представлений о данном явлении, об изучаемой системе: показать основные причины, которые обеспечивают развитие данной системы, присущие ей противоречия внутреннего и внешнего плана;

и v рассмотреть изучаемую систему с точки зрения смежных с, педагогикой наук - психологии, кибернетики, физиологии, школьной гигиены, чтобы, опираясь на их достижения и закономерности, обеспечить более всесторонний подход к управлению системой;

5- вычленить из всех связей системы внутреннегоивнешнего плана наиболее важные, существенные, устойчивые, необходимые, т. е. закономерные;

разработать такой план управления системой, который бы обеспечивал учет ее закономерностей и на этой основе достижение максимально возможных результатов при минимально необходимых затратах времени и усилий...;

$ предусмотреть при управлении системой единство планирования, организации, регулирования, стимулирования и контроля, т. е. завершенность управленческого цикла, дающего оптимальные результаты.’’¹

Если подытожить кратко рекомендации Ю.К. Бабанского, то в самом общем виде они сводятся

• к описанию изучаемого явления как многокомпонентной системы, отвечая при этом на вопросы: Что составляет данную систему? Как взаимосвязаны компоненты? Влияют ли изменения параметров одних компонентов на изменение других?

* • к выявлению уровня научной разработанности исследований изучаемого явления, отвечая при этом на вопросы: Кто, когда и в какой связи изучал это явление? Каковы результаты изучения'? Что является уже известным,

а что вызывает споры?

• к разработке научно-практических (методических) рекомендаций по изменению и совершенствованию системы управления и деятельности, отвечая при этом на вопросы: Что требуется изменить в существующей системе организации деятельности, связанной с изучаемым явлениям? Какие результаты следует ожидать от этих изменений? Почему необходимы подобные изменения?

Данный алгоритм действий исследователей позволяет наиболее полно, описать гоучаемое явление вывить внутренние источники его саморазвития, взаимосвязи с другими явлениями, показать пути совершенствования изучаемой деятельности.

Г оворя другими словами, в первой главе дипломного исследования надо не просто называть объект исследования, а обязательно ^давать-ему- содержательную характеристик (этому, как правило, посвящен §1 первой главы), опираясь на которую можно обеспечить более целостный подход к характеристике и изучению основного предмета исследования (материалы по этому вопросу излагаются обычно в §2 первой г лавы). В повышении взаимосвязи, в выявлении зависимостей между объектом и предметом исследования заключается один из важных путей повышения теоретического уровня студенческих работ, их методологической четкости и целостности.

При написании''рервой главы)дишюмной работы студент должен_ выполнить~7теоретический анализ состояния ^объекта) и (Предмет^ исследования? 5то предполагает в первую очередь ознакомление с литературой по данному вопросу, причем не только с книгами по теории проблемы, но и с⁴публикациями об опыте работы в данном направлении. Приизучении литературных источников, как показывает опыт, должно быть выявлено следующее!

“основная идея автора, его позиция по исследуемой проблеме; что особенно удалось автору в ее изучении; чем отличается его позиция от традиционной, что нового внес он в изучение этой проблемы; в чем автор цолемизирует с другими исследователями; какие идеи автора особенно удачно аргументированы, а какие не имеют должной аргументации;

Q, какие идеи, выводы, рекомендации вызывают возражения и почему;

J?, какие основные вопросы проблемы не нашли отражения в его работе

:какие в связи с этим встают задачи дальнейшего изучения данной проблемы”."

При анализе литературыГоб опыте работы\учреждений социально- культурной сферы необходимо выявить:

V • какой опыт можно признать особенно удачным в деятельности работников социально-культурной сферы при решении данной проблемы;

</ • какие затруднения они испытывает в решении ее;

•J • какие типичные недостатки отмечаются в их работе по данному вопросу;

/ • каковы основные причины затруднений и недостатков.

При выполнении интерпретации и содержательного анализа основных понятий дипломной работы можно использовать различные словари¹, справочную литературу, литературу энциклопедического содержания²и другие источники.

Изучив состояние исследуемого объекта, необходимо сделать вывод о его соответствии современным требованиям. Предложения и рекомендации, выдвигаемые в дипломной работе, следует обосновать, аргументировать.

При выполнении этой части дипломной работы необходимо опираться на законодательные акты по вопросам развития социально­культурной сферы, достижения в области организации культурно­досуговой деятельности.

Вторая глава тшшется на основе результатов, полученных в ходе анализа реального состояния объекта._т.е. практики (этому посвящается §1 второй главы)” а затем - эпытно-экспериментальной работы, направленной на изменение состояния практической деятельности, устранение ее проблем (этот материал излагается в §2 второй главы).

Для изучения закономерностей социально-культурной деятельности многое дает использование данных социологии, особенно при анализе причин тех или иных явлений путем изучения общественного мнения, например о работе конкретных учреждений культуры, о изменении направлений и содержания их деятельности и пр. Такие . социологические исследования помогают сделать научно- методические рекомендации более конкретными, учитывающими многие аспекты изучаемой проблемы.

Заключение

В заключении студент обобщает результаты исследования, выносит предложения по изменению или совершенствованию существующей практики. Заключение отражает схшкнь решения поставленных в исследовании задач, показывает полученные результаты, возможность их практического внедрения. Следует помнить, что данные обобщегоН строятся на основе положений и выводов, содержащихся в главах дипломной работы.

Список литературы

Список литературы - обязательный структурный компонент выпускной квалификационной работы - составляется в алфавитном порядке авторов и заглавий и отражает все в той или иной степени, использованные научные, научно-методические и публицистические материалы, в том числе на иностранных языках. Эта часть работы должна называться - Список литературы, не следует называть её по иному - ■‘список использованной литературы", “источники’', “библиографический список”, “литературные источники", “литература” и др.

Все названия источников располагаются строго в_алфавитном порядке и нумеруются. Тематическое или иное расположение источников в списке не допускается.

В процессе работы над рукописью студент должен постоянно следить за правильностью библиографического описания источников, с которыми он работает. Это важно потому, что в дипломной работе литературные источники должны быть представлены с использованием единых требований полного библиографического описания (ГОСТ 7.1- 84)¹Отступление от стандарта расценивается как недостаток работы.

Приложения к дипломной работе.

В приложении могут быть представлены схемы, таблицы, рисунки и другие иллюстративные материалы, не включенные в текст, но на которые имеются ссылки в тексте работы. Не допускается помещать в дипломную работу приложения, не имеющие непосредственного отношения к излагаемой теме, так 'как это ведет к неоправданному увеличению объема рукописи.

Все приложения группируются по содержанию и нумеруются римскими или арабскими цифрами, например:

• Приложение I, Приложение II и т.д.

• Приложение 1, Приложение 2 и т.д.

Номер пишут в правом верхнем углу, над заголовком приложения или группы приложений. Знак № перед цифрой, указывающей порядковый номер приложения, не ставят.

Отзыв руководителя и внешняя рецензия на работу

Отзыв руководителя и внешняя рецензия на работу должны содержать характеристику всех разделов работы, в них отмечается V степень раскрытия темы, теоретическое и практическое значение работы, степень научной самостоятельности и творческой инициативы^студента, качество оформления работы и другие параметры, подлежащие оценке. В заключении руководитель и научный рецензент приводят рекомендуемую оценку работы.Работа над рукописью: Некоторые правила изложения и оформления текста

Орфография и пунктуация

Орфография и пунктуация в тексте дипломной работы должны бьггь подчинены принятым правилам. При разрешении затруднительных вопросов следует обращаться к орфографическим словарям русского язык^¹, а также к специальным справочникам, словарям.

Деление текста на абзацы

Правильное деление текста на абзацы облегчает усвоение текста. Некоторые студенты начинают с абзацного отступа каждые два-три предложения, а то и каждую фразу, другие, наоборот, пишут целые страницы, ни разу не сделав паузы с помощью абзацного отступа. И в том и в другом случае восприятие текста дипломной работы затрудняется.

Абзацами следует выделять примерно равные и обособленные по смыслу части текста. В каждом абзаце должны содержаться положения, мысли, очень тесно связанные между собой, объединенные чем-то общим.

Перечисления

Перечисления, состоящие из отдельных слов, небольших словосочетаний и фраз (без знаков препинания внутри), пишут в подбор с текстом со строчных букв и отделяют одно от другого запятой.

Постоянная аудитория нашего центра культуры может быть разделена на четыре возрастные группы: 1) дети и младшие подростки, 2) старшие подростки и молодежь 3) люди среднего возраста, 4) люди пожилого возраста.

Например:

Если перечисление состоит из отдельных фраз или развернутых словосочетаний со знаками препинания между словами, то каждый элемент перечисления пишут с новой строки и отделяют от следующей фразы точкой с запятой.При подготовке к экзамену постарайтесь уточнить свои представления по следующим наиболее общим направлениям:

1 .Общие явления культурной жизни - история и современное состояние музыки, живописи,

литературы, кино, театра.

2.Работник социально-культурной сферы - его личные качества, основные цели и задачи профессиональной деятельности.

3.Потребитель услуг социально-культурной сферы - потребности людей в сфере досуга, основные любительские интересы, социальные, возрастные и

досуговых мероприятий.

Текст во всех частях перечисления должен быть грамматически подчинен основной вводной фразе, предшествующей перечислению.

Например: неправильно	правильно
Досуговые занятия молодежи отличаются следующими особенностями: повышенная эмоциональность яркая зрелищность	Досуговые занятия молодежи отличаются следующими особенностями: повышенной эмоциональностью яркой зрелищностью

Не допускается обрывать основную фразу перед нумерованными перечислениями на предлогах или союзах из, на, от, то, что, как и т.д.

неправильно	правильно
Методика социально-культурной деятельности подразделяется на 1) общую методику, 2) частную методику и т.д.	Методику социально­культурной деятельности составляют: 1) общая методика, 2) частная методика и т.д.
Жанры художественной самодеятельности подразделяются на 1) музыкальные жанры, 2) театральная самодеятельность, и т. .д.	Жанры художественной самодеятельности подразделяются на следующие группы: 1) музыкальные жанры, 2) театральная самодеятельность, и. Т..Д.

Цитаты

Цитаты из специальной литературы или официальных документов следует воспроизводить точно, с сохранением всех особенностей подлинника.

Чтобы не исказить смысл материала подлинника, рекомендуется цитировать законченные предложения (от точки до точки). Если же цитируемая фраза приводится не полностью, то в местах пропущенного текста следует поставить отточия.

Выделяются цитаты в тексте рукописи кавычками За кавычками ставится ссылка на источник цитирования - обычно такая ссылка состоит из круглых скобок, в которых проставляется номер источника в основном списке литературы дипломной работы, а после запятой приводится номер страницы этого источника, с которой производилось цитирование.“...народное художественное творчество - это не только произведения искусства, ставшие результатом духовной практики, но и функциональное средство, позволяющее через упорядочение народной жизни придать ей высокий нравственный и культурно-деятельностный смысл’* (8, с. 3).

номер страницы, с которой произведено цитирование

порядковый номер источника в списке литературы

Допускается применение сносок, которые расставляются внизу страницы и содержат точное и полное описание цитированного источника с указанием страниц, с которых произведено цитирование. Пример такой постраничной сноски можно посмотреть на стр. 17 данного пособия. Важно, что при наборе текста на компьютере в текстовом редакторе Word сноски могут быть расставлены автоматически (Меню «Вставка» - «Сноска...»).

Даты

Во всех случаях в тексте дипломной работы рекомендуется указывать год, а не писать сего года, прошлого года, в настоящее время и т.п. Например:

неправильно	правильно
В мае текущего года в нашем Дворце культуры...	В мае 1997 года в нашем Дворце культуры...

К числовым датам не следует присоединять падежных окончаний (так называемых наращений). Последнее ставят только тогда, когда не указан месяц или нет слова год, а также когда число и название месяца разделены каким либо словом. Например:

неправильно	правильно
9-го мая 1997 года	9 мая 1997 года
25 числа прошлого года - 1997	25-го числа прошлого года
	- 1997-го

Сокращения и условные обозначен

В тексте дипломной работы все слова должны быть написа полностью, за исключением союза т.е. (то есть), а так словосочетаний: и т.д. (и так далее), и т.п. (и тому подобное), и др другие), и пр.(и прочие), которые обычно употребляют в конце ф после перечислений.

Не допускаются такие сокращения, как, например:

•т.к. - так как •т.н. - так называемый •т.о. - таким образом •т.ч. - так что •м.б. - может быть •вм. - вместо •напр.- например

Не уместно применять в тексте сокращения специалыв терминов социально-культурной деятельности, например:

•СКД - социально-культурная деятельность

•КДД - культурно-досуговая деятельность

•НХГ - народное художественное творчество

•мер-е. - мероприятие

•д-ть - деятельность

•х-ка - характеристика

•кол-в - коллектив

•уч-е - учреждение

Необходимо полностью, без сокращений писать назван! отдельных мероприятий, местные названия, имена и фамилии. Наприме]

неправильно	правильно
раб. пос. Соколовка	рабочий поселок
	Соколовка
р-н, р-на	район, района
... чествование ветеранов	...чествование ветеранов
ВОВ	Великой Отечественной
	Войны

Общеупотребительные сокращения нарицательных имен существительных, читаемые не по названиям букв, а по слогам, пишут сточными буквами слитно.

Например:

•вуз - высшее учебное заведение

Сокращенные названия учреждений, предприятий, состоящих из .начальных букв слов, входящих в название, пишут прописными буквами без точек и кавычек. Например:

•НИИ - научно-исследовательский институт

•КПУ - культурно-просветительное училище

•МГУКИ - Московский государственный

•ТРАМ - театр рабочей молодежи

Из сокращенных названий учреждений и предприятий следует употреблять только общеизвестные. Малоизвестные сокращения следует обязательно расшифровывать при первом упоминании

.Правила перепечатки

ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ.

Дипломная работа выполняется на белой бумаге стандартного формата 203x288 мм (А-4).

Все страницы рукописи должны быть одинакового цвета и размера. Разноформатная бумага в рукописи дипломной работы не допускается.

Текст печатается на пишущей машинке или на принтере

через дваинтервала на одной стороне листа (при наборе текста на

компьютере выбирают размер шрифта 14 пт, а межстрочный V интервал - 1,5, абзацный отступ 1,27^ _

Страницы дипломной работы должны иметь поля: левое - 30 мм; верхнее - 20 мм; правое - 10 мм; нижнее - 25 мм. При таких полях каждая страница рукописи должна содержать примерно 1800 печатных знаков (30 строк по 60 знаков в строке, считая каждьШ знак препинания и пробел между словами за печатный знак).

Рукопись должна быть перепечатана четко и так, чтобы все страницы ее были одинаковыми по яркости краски. Страницы с бледно отпечатанными буквами, словами и тем более участками текста не допускаются. Вертикальная линейка рукописи справа не должна по возможности иметь “зазубрин” - иными словами, все строки должны быть приблизительно одинаковой длины.

Каждая страница текста, включая иллюстрации и приложения, нумеруется. Порядковый номер печатается в середине верхнего поля страницы. Первой страницей считается титульный лист, но не нумеруется, а на следующей странице, содержащей оглавление работы, проставляется цифра “2”

.Текст на иностранных языках, заголовки схем, рисунков, иллюстраций и т. д. могут быть вписаны от руки черными чернилами или тушью. Иллюстрации, схемы, таблицы должны быть органично связаны с текстом работы. Каждый вид иллюстраций обозначается арабскими цифрами сквозной нумерацией (например: рис. 1; схема 1 и т.д.). Название помещается под иллюстрацией.

Все заголовки и выделения в тексте печатают строчными буквами. Перепечатка заголовков и выделений в тексте прописными (заглавными) буквами или вразрядку, а также подчеркивание их на машинке не рекомендуется.

Заголовки отделяют от текста сверху пробелом в четыре интервала, а от текста снизу, к которому заголовок относится, - пробелом в два интервала. Подзаголовки^ _ „располагаемые посередине строки, отделяют от текста пробелом в два интервала.

Для соблюдения указанных выше правил студент- дипломник должен перед сдачей текста на перепечатку подробно разъяснить все требования машинистке.

Рекомендуемый объем дипломной работы - 90-110 страниц, включая список литературы и приложения.

После перепечатки рукопись дипломной работы переплетается.

Порядок выполнения и защиты выпускной квалификационной работы:

8. семестр:

•студент выбирает консультанта по методическому проекту из числа преподавателей кафедры социально-культурной деятельности;

•преподаватель проводит первую методическую консультацию (индивидуальное занятие) по содержанию и структуре предстоящей работы;

•совместно с преподавателем студент выбирает тему и проблему, определяет круг литературных источников даялзучения;

•в межсессионный период студент собирает материал по теме работы, формирует список литературы.

8. семестр:

•предварительная защита - официальное утверждение темы дипломной работы (методического проекта) на заседании кафедры социально-культурной деятельности. Студент, не утвердивший тему дипломной работы до конца 9 семестра, считается не выполнившим учебный план;

•в межсессионный период студент оформляет собранный материал по теме работы, формирует список литературы.

10 семестр:

•доработка текста рукописи под руководством преподавателя;

•предоставление на кафедру полного текста работы, подготовленной в соответствии с требованиями к оформлению дипломных работ и методических проектов:

•внешнее рецензирование и защита выпускной квалификационной работа

.Защита выпускной квалификационной работы

Готовая дипломная работа представляется на кафедру не позже, чем за десять дней до назначенного срока защиты. Она должна быть подписана научным руководителем, без подписи которого работа считается не выполненной. В случае возникновения спорной или конфликтной ситуации вопрос о возможности защиты рассматривается на заседании кафедры с участием научного руководителя. Отрицательный результат оформляется выпиской из решения заседания кафедры и представляется на утверждение ректору института.

Дипломная работа, допущенная к защите, направляется кафедрой на внешнее рецензирование. Состав рецензентов утверждается ректором Рязанского заочного института МГУКИ на основании предложений выпускающей кафедры.

Рецензирование дипломной работы осуществляется преподавателями Рязанского заочного института МГУКИ, преподавателями и научными сотрудниками других вузов Рязани и ведущими специалистами культурно-досуговой деятельности. По инициативе студента работа может иметь и вторую рецензию от руководителя учреждения, по которому готовилась дипломная работа. Вместе с рецензиями дипломная работа возвращается на кафедру социально-культурной деятельности не позже, чем за два дня до защиты.

Защита дипломной работы проходит в присутствии экзаменационной комиссии, утвержденной ректором Рязанского заочного института МГУКИ. Процедура защиты состоит из краткого доклада студента (10-15 минут) о содержании проведенного исследования/обосновании выводов и предложений. Студент доджей ответить на замечания рецензентов и на вопросы экзаменационной комиссии. Комиссия определяет окончательную оценку по четырех балльной системе (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично).

Работа, не выдержавшая защиты, возвращается студенту для устранения недостатков и может быть допущена ко второй защите не ранее, чем через год.

зо

Критерии оценки выпускной

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ