- •Министерство образования и науки российской федерации
- •1. Организационно методические указания
- •1.1. Цели освоения учебной дисциплины
- •1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ооп)
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
- •2. Структура и содержание учебной дисциплины
- •Общая трудоемкость учебной дисциплины
- •2.1. Темы лекций
- •Тема 1. (2 часа) Введение в дисциплину. Теоретические основы делового общения
- •Тема 2. (2 часа) Невербальные средства общения
- •Тема 3. (2 часа) Речевая культура делового разговора
- •Тема 4. (2 часа) Активные формы делового общения
- •Тема 5. (2 часа) Конфликты в деловой сфере
- •Тема 6. (2 часа) Этика и этикет делового общения
- •Тема 7. (2 часа) Использование современных информационных технологий в деловых отношениях
- •Тема 8. (3 часа) Стресс-менеджмент в деловом общении
- •Структура и содержание практической части учебной дисциплины
- •2.2. Темы практических занятий
- •4. Методические рекомендации по изучению курса
- •Виды оценочных средств для контроля формирования знаний, умений, владений по видам деятельности/компетенциям
- •Распределение оценочных средств по видам учебной работы
- •Критерии оценки качества конспектов
- •Критерии оценки качества эссе
- •Примерные темы эссе
- •Критерии оценки качества презентаций
- •4.2. Темы контрольных работ
- •4.3. Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
- •4.4. Рекомендации по работе с литературой
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Основная литература
- •5.2. Дополнительная литература
- •5.3. Периодические издания
- •5.4. Полнотекстовые базы данных
- •5.5. Интернет-ресурсы
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Словарь терминов
Критерии оценки качества конспектов
|
Уровень знаний. Требования к конспектам | |||
|
«Допороговый» |
«Пороговый» |
«Базовый» |
«Продвинутый» |
|
Оценка качества оформления конспекта | |||
4. Не оставляет места для дальнейших дополнений и исправлений; 5. Не дополняет свои конспекты дополнительным материалом из учебников, книг, научных журналов, Интернета и т.д; 6. Не использует схемы (концептуального дерева) для записи ключевых идей источника информации; 7. Не использует при конспектировании систему знаков и символов (кружки, стрелочки, треугольники, знаки бесконечности и т.д. – всё, что помогает повысить эффективность конспектирования). |
4.Оставляет места для дальнейших дополнений и исправлений; 5. Оставляет место для дополнения конспекта дополнительным материалом из учебников, книг, научных журналов, Интернета и т.д; 6.Использует простые схемы (концептуального дерева) для записи отдельных лекций; 7. Использует при конспектировании систему знаков и символов в отдельных лекциях.
|
4.Использует свободные места для дополнений; 5.Дополняет конспект лекций дополнительным материалом из учебников, книг, научных журналов, Интернета и т.д; 6. Использует логические схемы (концептуального дерева) для записи большинства лекций; 7.Использует систему знаков и символов в большинстве конспектов лекций |
1.Владеет и широко применяет технологию "маркографии». Использует собственную систему; 2. Вычленяет и классифицирует важные моменты, подчеркивает маркером; 3.Подробно разделяет текст с выделением отдельных заголовков и увязывает их логическими связями; 4.Использует свободные места для дополнений и собственных оценок; 5.Все лекций конспекта дополняет дополнительным материалом из учебников, книг, научных журналов, Интернета и т.д; 6. Использует логические схемы (концептуального дерева) для записи всех лекций; 7. Использует систему знаков и символов во всех конспектах лекций |
Продолжение таблицы
|
Оценка качества содержания конспекта | |||
|
1.Содержание не является научным; 2.Графические иллюстрации не соответствуют тексту; 3. Табличные данные представлены без источников, что делает невозможным их проверку; 4.Много орфографических, пунктуационных, стилистических ошибок; 6.Информация не представляется актуальной и современной; 7.Ключевые слова в тексте не выделены |
1.Содержание включает в себя элементы научности; 2. Графические иллюстрации в определенных случаях соответствуют тексту; 3.Отдельные табличные данные имеют ссылки на источники данных, что делает возможным их частичную проверку; 4.Есть орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки; 6.Информация является актуальной и современной; 7.Ключевые слова в тексте чаще всего выделены |
1.Содержание в целом является научным; 2.Графические иллюстрации в определенных случаях соответствуют тексту; 3.Табличные данные имеют ссылки на источники данных, что делает возможным проверку их большей части; 4.Орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки практически отсутствуют; 6.Информация является актуальной и современной; 7.Ключевые слова в тексте выделены |
1.Содержание является строго научным; 2.Графические иллюстрации в определенных случаях соответствуют тексту; 3.Табличные данные имеют ссылки на источники данных, что делает возможным их полную проверку; 4.Орфографические, пунктуационные, стилистические; ошибки отсутствуют 6.Информация является актуальной и современной; 7.Ключевые слова в тексте выделены |
Самостоятельная работа студента по освоению дисциплины предусматривает подготовку к практическим занятиям, написание эссе и выполнение контрольных работ для студентов заочной формы обучения. Студентом выполняется также самостоятельная оценка качества освоения дисциплины и подготовка к промежуточной аттестации.
Подготовка к практическим занятиям и оформление ее в виде презентации позволяет расширить кругозор, ознакомиться со значительным количеством литературы, способствует приобретению студентами навыков самостоятельного творческого решения практических задач, развивает мышление, приобщает будущего специалиста к практической деятельности в рамках выбранного направления подготовки. При обсуждении проблем, вынесенных на практическое занятие, каждый из его участников должен извлечь пользу, приобретая новые знания, или уточняя их. При подведении итогов практического занятия раскрывается теоретическое и практическое значение обсуждаемых вопросов, оцениваются сильные и слабые стороны выступлений групп.
Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Эссе позволяет бакалавру научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи. Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы и включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы.
Структура эссе включает титульный лист, введение, основную часть, заключение.
Введение - суть и обоснование выбора данной темы. На этом этапе студенту очень важно правильно сформулировать вопрос, на который он собирается найти ответ в ходе своего исследования. При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько разделов и подразделов?».
Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют разделы и подразделы, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы. Эффективное использование названий и последовательность разделов и подразделов может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы. В пределах подраздела следует ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
Заключение - это обобщение и аргументированные выводы по теме, которые подытоживают эссе или еще раз вносят пояснения и подкрепляют значение изложенного в основной части.
Для поиска нужного материала обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Нельзя ссылаться на работы, которые студент не читал сам. При нарушении сроков сдачи эссе используется понижающий коэффициент - 0,5. Общие требования к качеству эссе оцениваются по следующим критериям: