Содержание программы

Занятие 1

Цель: знакомство с детьми и выявление уровня интеллектуальной готовности к школе.

Упражнение «Знакомство»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала познакомимся

друг с другом, меня зовут (далее каждый по очереди говорит, как его

зовут).

Упражнение «Улыбнитесь»

Психолог, улыбаясь, говорит: «От улыбки хмурый день светлей». Давайте улыбаться как можно чаще. Улыбка поможет нам понравиться окружающим. Пусть улыбки сияют на ваших личиках, освещая всё вокруг!

Проведение методики «Готовность к школе» JI. А. Ясюковой (кратковременная речевая память, кратковременная зрительная память речевые классификации).

Спасибо за занятие, вы все молодцы! До новых встреч!

Занятие 2

Цель: знакомство с детьми и выявление уровня интеллектуальной готовности к школе.

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Упражнение «Улыбнитесь»

Психолог, улыбаясь, говорит: «От улыбки хмурый день светлей». Давайте улыбаться как можно чаще. Улыбка поможет нам понравиться окружающим. Пусть улыбки сияют на ваших личиках, освещая всё вокруг!

Проведение методики «Готовность к школе» JI. А. Ясюковой (речевые аналогии, речевые антонимы, интуитивный визуальный анализ- синтез, интуитивный речевой анализ-синтез).

Спасибо за занятие, вы все молодцы! До новых встреч!

Занятие 3

Цель: знакомство с детьми и выявление уровня интеллектуальной готовности к школе.

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Проведение методики «Готовность к школе» Л. А. Ясюковой (произвольное владение речью, визуальные аналогии, визуальные классификации).

Спасибо за занятие, вы все молодцы! До новых встреч!

Занятие 4

Цель: установить доверительные отношения с детьми.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Передай сигнал»

Участники становятся в круг, держась за руки. Ведущий просит всех закрыть глаза и передает какой-нибудь сигнал (два раза пожать руку, поднять руку вверх и т.д.). Получивший справа или слева сигнал должен передать его следующему по цепочке. Игра окончена, когда ведущий получает переданный им сигнал. В игре используется принцип «испорченного телефона». Можно повторять несколько раз.

Игра «Капля, речка, океан»

Все участники встают со своих мест и распределяются по игровой площадке. Каждый ребенок - это капелька. Легко представить себе окошко после дождя. На прозрачном стекле крупные капли. Психолог дает команду: «Объединиться по двое». Все игроки мгновенно должны найти себе пару и схватиться за руки. Не давая игрокам опомниться, ведущий командует: «Объединиться по трое». И вот уже тройки игроков двигаются под музыку, держась за руки и не забывая пританцовывать. Команды ведущего следуют одна за другой: «По четыре человека, по пять, по шесть». «Все в общий круг», - командует психолог, и все игроки образуют большой хоровод.

Упражнение «Ладошки»

Участникам предлагается по очереди закрыть глаза и ладони развернуть так, чтобы можно было положить на них руки другому участнику, а остальные участники тихонько подходят к нему и кладут свои ладони на ладони этого участника, его задача заключается в том, что бы запомнить у какого какие руки были на ощупь. Обсуждение по кругу, что каждый почувствовал при этом.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 5

Цель: установить доверительные отношения с детьми.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Узнай по голосу»

Сейчас один из вас выйдет в центр и встанет к нам спиной. Остальные ребята по очереди будут говорить фразу: «За твоей спиной стою я, Угадай скорей меня». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в роли ведущего.

Упражнение «Общее движение»

Мы встаем в круг, и каждый по очереди начинает показывать определенное движение, остальные по очереди повторяют это движение. Упражнение выполняется до тех пор, пока свое движение не продемонстрирует каждый ребенок.

Упражнение «Только вместе»

Разбейтесь на пары и встаньте, пожалуйста, спина к спине. Сможете ли вы медленно-медленно, не отрывая своей спины от спины партнера, сесть на пол? А теперь мне очень интересно, сможете ли вы точно также встать? Постарайтесь определить, с какой силой вам нужно опираться на спину своего партнера, чтобы обоим было удобно двигаться.

Анализ упражнения:

• С кем тебе вставать и садиться было легче всего?

• Что было самым трудным в этом упражнении?

Упражнение «Передай маску»

Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Посмотрите все на меня, чтобы видеть, что я делаю. Я пытаюсь придать своему лицу особое выражение, например, вот такое. (На несколько секунд зафиксируйте на лице какое-то выражение. Медленно поверните голову, чтобы у всех детей появилась возможность увидеть выражение Вашего лица). А дальше будет так. Я повернусь к своему соседу слева, чтобы он мог получше разглядеть выражение моего лица. Он должен в точности повторить это выражение на своем лице. Как только у него это получится, он должен медленно повернуть голову влево, поменяв при этом выражение лица на новое, которое он "передает" своему соседу слева. Так же делают все остальные. Сначала мы в точности повторяем выражение лица соседа справа, затем придумываем собственное выражение лица и "передаем" его соседу слева. Выражение лица может быть комическим или угрожающим, страшным или смешным.

Заключительная часть:

Упражнение « Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 6

Цель: развитие восприятия, а так же развитие такого важного свойства личности как наблюдательность.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Пальчики».

Упражнение выполняется до тех пор, пока не будет достигнута синхронность и одновременность в движениях.

• Девочки и мальчики, кто меня слышит, повторяет за мной (психолог выполняет действия и комментирует их, дети повторяют): Пальчики - ушки (указательные пальцы обеих рук вначале протягиваем вперёд, как бы показывая, а затем касаемся ими ушей ).

Пальчики - носики (указательные пальцы обеих рук протягиваем вперёд, как бы показывая, а затем дотрагиваемся до носа).

Пальчики - плечики (указательные пальцы обеих рук протягиваем вперёд, показываем, касаемся плеч).

Пальчики - животики (указательные пальцы обеих рук протягиваем вперёд, показываем, дотрагиваемся до животика).

Пальчики - колени (указательные пальцы обеих рук протягиваем вперёд, показываем, дотрагиваемся до колен).

Пальчики - щёчки ( указательные пальцы обеих рук протягиваем вперёд, показываем, дотрагиваемся до щёк).

Упражнение на внимание

Детям нужно выполнить следующее задание:

1. Скажите в каком из слов есть буква Д: портной, подвал, портрет, пистолет.

2. Скажите в перечне слов рот, кот, крот, плот, сорт каким по счету было слово крот?

Упражнение "Что изменилось?"

Психолог вызывает одного ребенка и предлагает запомнить внешний вид каждого участника игры. На это дается 1-2 минуты. После этого ребенок отворачивается или выходит в другую комнату. Оставшиеся участники игры вносят мелкие изменения в костюм или прическу: можно приколоть значок или, наоборот, снять его, расстегнуть или застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом местами, изменить прическу и т.д. Затем запоминавший должен назвать те изменения в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 7

Цель: развитие восприятия, а так же развитие такого важного свойства личности как наблюдательность.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Путаница»

Дети, взявшись за руки, образуют круг. Затем, не сцепляя рук. Собираются в клубок. Водящий должен его распутать. Каждый из участников должен побывать в роли водящего. Вам понравилась игра? Вам было интересно?

Упражнение «Четыре стихии»

Психолог произносит слова: «земля»- дети опускают руки вниз; «вода»- дети вытягивают руки вперед; «воздух»- дети поднимают руки вверх; «огонь» - вращают руками в локтях.

Упражнение «Что меня окружает»

Детям предлагается составить рассказ о своем домашнем животном, о каком-либо времени года, о явлениях живой природы.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 8

Цель: развитие зрительной памяти

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Кто ушел и где стоял»

Дети стоят полукругом. Выбирается водящий, он закрывает глаза (или завязывают платком, или отворачивается). Кто-то из детей прячется. Затем водящий с открытыми глазами должен угадать, кто ушел и где стоял. Усложнить задание можно, если дети, после ухода одного из них, поменяются местами. Можно никому не прятаться (но места поменять), тогда водящий должен заметить, что все остались на местах.

Упражнение «Оживление»

Дети должны представить себе любое животное, затем его описать: что делает это животное, чем питается, где живет. Затем обсудить у кого рассказ оказался более интересным и содержательным.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 9

Цель: развитие зрительной памяти

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Я - фотоаппарат»

Дети представляют себя в роли фотоаппарата, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т.д.

Дети в течение нескольких секунд внимательно рассматривают все . предметы, находящиеся на письменном столе. Затем закрывают глаза и перечисляют все, что им удалось запомнить.

Упражнение «Я положил в мешок»

Психолог начинает игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет фразу и добавляет что - то от себя. И так далее.

Упражнение «Нарисуй фигуру».

Детям показывают 4-6 геометрических фигур, а потом просят их нарисовать на бумаге те, что они запомнили. Более сложный вариант - попросить воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 10

Цель: развитие слуховой памяти

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем».

Задача этой распространенной детской игры — без слов показать какое-либо действие. Если ребят много, можно разделиться на две команды. Одна показывает, другая отгадывает. Затем они меняются местами.

Упражнение «Кто знает больше».

Детям предлагают за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета. Например, - 5 круглых предметов, или 5 красных предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 11

Цель: развитие слуховой памяти

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Различная походка»

Детям предлагается походить как:

• малыш, который недавно встал на ножки и делает свои первые шаги,

• глубокий старик,

• пьяный,

- лев,

• горилла,

• артист на сцене и т. д.

Упражнение «Кто больше запомнит»

Участники игры садятся в круг. Первый участник называет любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое свое. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два предыдущих слова(цветок, лес) и произносит свое: школьник. И так далее. Победителем становится тот, кто сможет воспроизвести наибольшее количество слов. Игру можно начинать несколько раз.

Упражнение «Пересказ по кругу»

Водящий читает текст. Участники игры внимательно слушают. Пересказ начинают с любого из игроков. Далее по часовой стрелке. Каждый говорит по одному предложению, затем все вместе еще один раз слушают текст и дополняют пересказ, исправляют сделанные ошибки.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 12

Цель: способствовать снятию эмоционального напряжения, развитие абстрактно логического мышления

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Волшебный сон»

Наши руки отдыхают, ноги тоже отдыхают.

Отдыхают.. Засыпают... (2 раза)

Напряженье улетело, и расслаблено все тело (2 раза)

Губы не напряжены, приоткрыты и теплы (2 раза)

И послушный наш язык быть расслабленным привык (2 раза)

Дышится легко..., ровно..., глубоко...

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать Крепче кулачки сжимаем, выше их мы поднимаем. Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза и встать.

А теперь нам нужно выполнить задания:

Решение задач:

1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что этих яблоках одинаковое? разное?

2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна девочка рассматривала картинки в журнале, а другая девочка - в книжке. Где рассматривала картинки Нина, если Маша не рассматривала картинки в журнале?

3. Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом, а другой - ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 13

Цель: способствовать снятию эмоционального напряжения, развитие абстрактно логического мышления

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Путешествие в волшебный лес»

Психолог говорит: «Сядь удобно, можно закрыть глаза. Ты видишь перед собой лес, деревья и разные цветы. В самой чаще стоит белая каменная скамейка. Присядь на нее, прислушайся к звукам и насладись запахами. Пахнут влажная земля, сосны. Ты слышишь пение птиц, шорохи. Представь, что сказочные персонажи пришли к тебе. Они рассказывают секреты, смешат тебя. Подружись с ними... Как ты себя чувствуешь? Тебя ждет долгая дорога из сказочного леса домой».

А теперь нам нужно выполнить задания:

Дополни фразу.

• Если песок мокрый, то...

• Мальчик моет руки, потому что...

• Если переходить улицу на красный свет, то...

• Автобус остановился, потому что...

Закончи предложение.

• Музыку пишет... (композитор).

• Стихи пишет... (поэт).

• Белье стирает... (прачка).

• Горные вершины покоряют... (альпинист).

• Обед варит... (повар).

Загадки - шутки

• В садике гулял павлин. Подошел еще один. Два павлина за кустами. Сколько их? Считайте сами.

• Летела стая голубей: 2 впереди, 1 сзади, 2 сзади, 1 впереди. Сколько было гусей?

• Сколько глаз у светофора?

• Сколько хвостов у четырех котов?

• Сколько ног у воробья

• Сколько лап у двух медвежат?

• Сколько в комнате углов?

• Сколько ушей у двух мышей?

• Сколько лап в двух ежат?

• Сколько хвостов у двух коров?

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 14

Цель: развитие понимания причинно-следственных связей

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Узнавание предметов по заданным признакам»

Назови предмет, про который можно сказать: желтый, продолговатый, кислый; продолговатый, зеленый, твердый, съедобный. Какой предмет обладает следующими признаками: пушистый, ходит, мяукает; гладкое, стеклянное, в него смотрятся, оно отражает. Кто или что может быть: высоким или низким; холодным или горячим; твердым или жидким; узким или широким.

Упражнение «Сравнение двух или более предметов»

• Чем похожи эти слова:

кошка, книга, крыша;

число, весло, кресло;

• Назовите общие признаки:

яблока и арбуза; кошки и собаки; стола и стула; ели и сосны; голубя и дятла; ромашки и гвоздики.

• Чем отличается: ручка от карандаша; рассказ от стихотворения; сани от телеги; осень от весны; дерево от кустарника; лиственное дерево от хвойного дерева.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 15

Цель: развитие понимания причинно-следственных связей

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Классификации»

Проанализировать три логически связанных понятия, выделить одно, отличающееся от других каким-либо признаком. Объяснить ход рассуждений.

ночник, торшер, свеча; слива, яблоко, персик;

брюки, шорты, юбка; корова, лошадь, лев; елка, береза, сосна;

картофель, морковь, огурец; петух, гусь, воробей; коза, свинья, корова.

Упражнение «Антонимы»

Подобрать слово противоположного значения. Объяснить свой выбор.

покупать - открывать - помнить - встречать - толстый - мелкий - полный - знаменитый - голодный - брать -

Упражнение «Двойные антонимы»

К каждому сочетанию слов подобрать двойной антоним. С каждой

парой слов составить предложение.

Пример: умный друг - глупый враг.

тихий плач -

радостная встреча -

вспомнить радость -

светлый верх -

темное прошлое -

слабый мороз -

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 16

Цель: расширение лексикона и речевых навыков детей.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Опиши предмет»

Положите в коробку несколько фруктов и овощей. Доставая, назовите: это помидор. Дети должны описать его: он красный, круглый, сочный. Или: арбуз - полосатый, большой, сладкий.

Упражнение «Сравнение»

Детям предлагают, найти отличия между двумя другими участниками . Например, у Маши голубые глаза, а у Таня - коричневые. Аналогично: волосы - светлые и рыжие, одна в платье, другая в брюках. Ребенок сможет сравнивать предметы с разными характеристиками.

Упражнение «Слоги и звуки»

Психолог произносит слова по слогам, и предлагает детям определять их количество в словах, например: жук, мак - слова из одного слога; за-бор, цап-ля - слова из двух слогов. Дети должны назвать несколько слов, начинающихся с одного звука: «ш» - шапка, шахматы, «ж» - жук, жаба.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 17

Цель: расширение лексикона и речевых навыков детей.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Пропущенные слова»

Психолог читает предложения, дети вставляют подлежащее, сказуемое, пояснительные слова и т. д. Например: «На пороге сидела и жалобно мяукала... (кто?). Кошка сидела перед чашкой е молоком и жадно... (что делала?). Кошка поймала в саду... (кого?). Шерсть у кошки... (какая?), когти... (какие?). Кошка лежала с котятами... (где?). Котята играли мячиком... (как?). Или: Дворник взял метлу; он будет.... Пришел почтальон; он принес....

Упражнение «Что вы видите вокруг?»

Назови предметы, которые ты видишь вокруг. Как мы отличаем один предмет от другого? (За столом сидят, занимаются, едят, на стуле сидят.)

Если перед тобой будут стоять две девочки, обе в красных платьях, с белыми бантиками. Как мы их различаем? (По именам.) Что означают слова... «мяч», «кукла», «ручка»? У меня в руке... ручка. Что ею делают? (Пишут.) У двери тоже есть ручка. Почему эти предметы называют одним и тем же словом?

(Их держат руками.) Что значит слово «ручка», обозначающая этот предмет? (Ею пишут.) А что обозначает слово «ручка» (показываем на дверную ручку)? («Ею открывают и закрывают дверь».)

Упражнение «Плим»

Можешь ли ты назвать слова, которые ничего не обозначают?

Послушай стихотворение Ирины Токмаковой «Плим»:

Ложка — это ложка. А я придумал слово.

Ложкой суп едят. Смешное слово — плим.

Кошка — это кошка. Я повторяю снова —

У кошки семь котят. Плим, плим, плим.

Тряпка — это тряпка. Вот прыгает и скачет —

Тряпкой вытру стол. Плим, плим, плим.

Шапка — это шапка. И ничего не значит

Оделся и пошел. Плим, плим, плим.

Придумай и ты такие слова, которые ничего не значат

(трам-татам, тутуру).

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 18

Цель: развитие способностей классифицировать предметы

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Найди лишнее слово»

Старый, дряхлый, маленький, ветхий;

Храбрый, злой, смелый, отважный;

Яблоко, слива, огурец, груша;

Молоко, творог, сметана, хлеб;

Час, минута, лето, секунда;

Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;

Платье, свитер, шапка, рубашка;

Мыло, метла, зубная паста, шампунь;

Береза, дуб, сосна, земляника;

Книга, телевизор, радио, магнитофон.

Упражнение «Бусы»

Детям предлагается нарисовать бусы, но бусинки должны быть в определенной последовательности (например, красная большая, затем синяя маленькая и т. д.)

Упражнение «Назови одним словом».

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты. Или обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы -..

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 19

Цель: развитие умения пересказывать литературный текст

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Козлята и зайчик»

Сначала надо вспомнить сказку «Козлятки и волк». Сказка закончилась, но психолог предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький... (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит:.. («Не бойтесь меня; это я, маленький зайчик»). Козлята... (впустили зайчика). Они угостили его... (капустой, морковкой). Поели малыши и стали... (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл... (на барабане). А козлята... (весело прыгали).

Упражнение «Моя сказка»

Детям предлагается придумать или пересказать сказку известную им ранее. Но в сказке они должны рассказать о себе, либо выбрать сказочного героя и рассказать от его имени.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 20

Цель: закрепление положительного эффекта, подведение итогов. Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Сказка про кляксу»

Психолог говорит: «Ребята, вы хотите узнать, кто такие волшебники? Волшебники — это добрые, великодушные люди. Вы хотите превратиться в волшебников? Сегодня есть такая возможность, мы будем творить чудо! Возьмем краски и нарисуем кляксу, а теперь давайте сомнем бумагу. Затем развернем и посмотрим, что у нас получилось. Давайте придумаем, что же у нас получилось. Мне кажется, что на моей картинке появилась пушистая кошка, кошкой лучше быть, чем кляксой! Наверняка и у вас что-то получилось. Давайте посмотрим

Упражнение «Ручка—ножка»

• Отгадайте загадку: одной ручкой всех встречает, другой провожает, всем, кто придет, ручку подает. (Дверная ручка.)

• У каких предметов есть ручка? Что можно делать ручкой?

• Нарисуй предметы, у которых есть ручка.

• Закончи предложения: ручка нужна, чтобы... За ручку можно...

• А какие предметы мы называем словом «ножка»?

• Нарисуй предметы, у которых есть ножка.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 21

Цель: закрепление положительного эффекта, подведение итогов.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Зеркало»

Упражнение делается в парах. По очереди участники бывают в роли зеркала и человека. Зеркало и человек стоят друг к другу лицом. «Зеркало» должно смотреть строго в глаза человеку. Человек делает любые движения, зеркало должно повторить их в зеркальном отражении.

Упражнение «Коврик»

Вся группа стоит на коврике. Нужно перевернуть его на другую сторону, при этом помогая друг другу удержаться. Если кто-то наступил на пол - упражнение начинается сначала.

Упражнение «Старенькая бабушка»

Детей делятся на пары, в которых один берет роль бабушки (дедушки), а другой - внука (внучки). Бабушки и дедушки очень старенькие, они ничего не видят и не слышат (можно завязать им глаза). Но их обязательно нужно привести к врачу, а для этого нужно перевести их через улицу с очень сильным движением. Внуки и внучки должны перевести их через дорогу так, чтобы их не сбила машина. Несколько детей играют роль машин и бегают туда-сюда. Поводырям нужно уберечь старичков от машин, провести через опасную дорогу, показать доктору (роль которого играет один из детей), купить лекарство и привести обратно по той же дороге домой.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 22

Цель: закрепление положительного эффекта, подведение итогов.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи»

Психолог: “Все мы - львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: “Рычи, лев, рычи !” - пусть раздастся самое громкое рычание. Затем все выстраиваются друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. Это - паровоз. Он пыхтит, свистит, колёса работают чётко в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз едет в разных направлениях, темпе, издавая громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры может произойти “крушение”, и все валятся на пол.

Упражнение «В гостях у лесника»

Психолог: Дети, сегодня мы пойдем в гости к дедушке, который следит за порядком в лесу, охраняет его. Это лесник. Дом его стоит в лесу. Это какой дом? (Лесной.) К дому лесника ведет тропинка. Это какая тропинка? (Лесная.) Послушайте слова: «лес», «лесник», «лесной». Какая часть слышится во всех словах? (Лес.) Лесная тропинка узкая, а дорога... (широкая). Деревья в лесу высокие, а кусты... (низкие). Вот речка глубокая, а ручеек...(мелкий).

• Как много тропинок в лесу! По какой бы нам пойти? У кого спросить? А вот белочка. Здравствуй, белочка! Как найти дорогу к леснику?

• Отгадайте мою загадку. Рыжая, пушистая, на сосну взбирается, шишками кидается. Дети отгадывают, что это белка. Белка просит:

• Опишите меня, чтобы было видно, какая я и что умею делать. При затруднении воспитатель помогает связками: шубка у тебя...; на ушках...; хвостик у тебя...; ты умеешь... и очень любишь... Белка говорит, что она любит прыгать с ветки на ветку. Взрослый ставит ветку, белка прыгает, а дети называют действие: прыгает, спрыгивает, перепрыгивает. Психолог предлагает детям составить рассказ про то, как они встретили белку, чтобы потом рассказать леснику.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день.

Занятие 23

Цель: закрепление положительного эффекта, подведение итогов.

Вводная часть:

Упражнение «Приветствие»

Для того что бы начать наше занятие, давайте сначала поздороваемся друг с другом, Здравствуйте ребята! (далее каждый по очереди приветствует своего соседа).

Основная часть:

Упражнение «Торт»

Одному из детей предлагается лечь на коврик и психолог говорит, что из него сейчас будут делать торт. Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар, молоко, яйца и т. д. Психолог играет роль повара. Сначала надо замесить тесто. Нужна мука - “мука” руками “посыпает” тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его. Теперь нужно молоко - “молоко” “разливается” руками по телу, поглаживая его. Необходим сахар. Он “посыпает” тело, и немного соли - чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар “замешивает” тесто, хорошенько разминая его. А теперь тесто кладётся в печь и там поднимается - ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто. Наконец, тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами. Все участники, прикасаясь к “торту”, дарят ему свой “цветок”, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком.

Упражнение «Это правда или нет?»

Послушай стихотворение Л.Станчева «Это правда или нет?». Надо внимательно слушать, тогда можно заметить, чего на свете не бывает.

Теплая весна сейчас,

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей «Га-га-га!» — пел соловей.

Быстро дайте мне ответ: это правда или нет?

Упражнение «Фотография на память»

Детям предлагается изобразить фотографию на память в любом образе. В конце упражнения - аплодисменты за совместную работу.

Заключительная часть:

Упражнение «Я желаю тебе»

Все стоят по кругу и по очереди желают соседу справа, себе и соседу с лева чего-нибудь хорошего на оставшийся день. Ребята вам понравились наши занятия? А что вам больше всего нравилось делать? Спасибо большое за интересные занятия до свидания!

Занятие 24

Цель: рассказать родителями, что включат в себя готовность к школьному обучению выделить интеллектуальный компонент как один из важнейших компонентов, способствующих для успешного обучения

Задачи:

1. Дать родителям первичное представление о готовности к обучению в школе.

2. Выделить основные компоненты психологической готовности к школе и раскрыть их.

3. Разработать рекомендации для родителей «Как подготовить ребенка к обучению в школе»

План родительского собрания:

1. приветствие

2. Мини-лекция «Что такое готовность к обучению в школе».

3. Мини-лекция «Что такое психологическая готовность к обучению в школе».

4. Рекомендации: «как помочь ребенку быть готовым к обучению в

школе.

Ход занятия

1. Приветствие

2. Мини-лекция «Что такое готовность к обучению в школе».

С 1 сентября у каждого связаны самые трогательные и тревожные воспоминания. Волнуются все. Как ребенок будет учиться? Сможет ли успешно усваивать программу школы? Как сложатся его взаимоотношения со сверстниками, учителями? С приходом в школу ребенок из дошкольника превращается в ученика. Возраст с 6-7 лет до 9-10 лет называется младшим школьным возрастом. От того, насколько ребенок готов к обучению в школе зависит успешность его обучения. Успешное обучение в школе зависит от уровня психического развития ребенка. Готовность организма тоже очень значимо. Если ребенок физически ослаблен, ему трудно сохранить осанку сидя за партой, трудно работать на уроке из-за быстрой утомляемости и неустойчивого внимания. Для овладения письмом важно развитие мелкой моторики, поскольку ребенку предстоит учиться писать в тетрадях красиво и аккуратно. Слабое развитие мелких групп мышц повышает утомляемость, кроме того, у ребенка может появиться не желание научиться писать, потому что руки быстро устают, цифры и буквы написаны криво и грязно. Ребенку важно развитие и крупных групп мышц, так как основные двигательные навыки проявляются в беге, прыжках, лазании, метании и др. Все это помогает ему управлять своим телом, участвуя в играх, соревнованиях, взаимодействии с утомляющих), не стоит записывать в школу ранее 7 лет. Кроме физической готовности к школе необходима общая психологическая готовность.

3. Мини-лекция «Что такое психологическая готовность к обучению в школе».

Безусловно важно, чтобы ребенок пошел в школу физически подготовленным. Однако готовность к школе не сводится к физической. Необходима особая психологическая готовность к новым условиям жизнедеятельности. Содержание этого вида готовности определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребенку. Связаны они с изменением социальной позиции ребенка в обществе, а также со спецификой учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Конкретное содержание психологической готовности не является стабильным - оно изменяется, обогащается.

Что же включает в себя психологическая готовность к школе? Ее составными компонентами являются личностная, волевая и интеллектуальная готовность.

1. Личностная готовность.

Включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям.

2. Волевая готовность.

Уже в дошкольном возрасте ребенок оказывается перед необходимостью преодоления возникающих трудностей и подчинения своих действий поставленной цели. Это приводит к тому, что он начинает сознательно контролировать себя, управлять своими внутренними и внешними действиями, своими познавательными процессами и поведением в целом. Это дает основание полагать, что уже в дошкольном возрасте возникает воля. Конечно, волевые действия дошкольников имеют свою специфику: они сосуществуют с действиями непреднамеренными, импульсивными, возникающими под влиянием ситуативных чувств и желаний.

3. Интеллектуальная готовность к школьному обучению.

Связана, с развитием мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность. Данный компонент готовности предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием.