- •Программа повышение уровня интеллектуальной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста
- •Программа повышения уровня интеллектуальной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста
- •Методики и техники коррекционной работы с детьми:
- •Направления работы, этапы программы: программа включает в себя следующие направления:
- •Этапы реализации программы:
- •Особенности организации занятий:
- •Тематический план сетка программы
- •Содержание программы
- •4.Рекомендации: «как помочь ребенку быть готовым к обучению в школе?
- •Список использованных источников
Методики и техники коррекционной работы с детьми:
Игротерапия, психогимнастика, сказкотерапия, релаксационные упражнения, развивающие упражнения (направленные на развитие когнитивных процессов).
Направления работы, этапы программы: программа включает в себя следующие направления:
Диагностическое направление - изучение интеллектуальной готовности: измерение таких когнитивных процессов как понятийно интуитивное мышление, понятийно логическое мышление, понятийно речевое мышление, понятийно образное мышление, кратковременная зрительная память, кратковременная речевая память, развитие речи.
Формирующие направление - проведение коррекционной программы, в частности занятий, которые способствовали формированию интеллектуальной готовности к обучению в школе.
Контрольное направление - в ходе этого направления осуществляется повторная диагностика.
Этапы реализации программы:
этап (октябрь-ноябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность) о детях. А так же проведение первичной диагностики с целью выявления уровня интеллектуальной готовности к обучению в школе на данном этапе (диагностическая деятельность). Результатом является проведение, обработка и констатация полученных данных. Составления программы на основе полученных данных.
этап (декабрь-февраль). Этап осуществления программы. Обработка результатов и их анализ.
этап (март). Проведение повторной диагностики. Этап подведения итогов, наблюдение и анализ проведенной работы, корректировка с целью дальнейшего использования программы.
Особенности организации занятий:
Количество детей в группе 7-8 человек в возрасте от 5-7 лет. Всего 26 занятий, длительность одного занятия по времени составляет 15-25 минут. Занятия длятся еженедельно. Примерно один, два раза в неделю.
Занятия проходят в кабинете у психолога. Все занятия имеют общую и гибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Структура была разработана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста. Каждое занятие данной программы состояли из водной, основной и заключительной части.
Вводная часть (5 минут) была направлена на создание комфортной атмосферы и эмоционально-благополучного фона в группе и включала ритуал приветствия и упражнения направленный на установление работоспособности.
Основная часть (10-15 минут) была направлена на развитие интеллектуальной сферы, включала игры и упражнения, которые способствовали развитию когнитивных процессов.
Заключительная часть (3-5 минут) предусматривала снятие психоэмоционального напряжения, закрепление положительного эффекта и включала упражнения на установление позитивного эмоционального состояния, релаксации, мышечное расслабление, подведение итогов и ритуал прощания.
Тематический план сетка программы
|
Номер занятия |
Цели занятия |
Содержание |
Продолжи- тельность | ||||||
|
Диагностический этап | |||||||||
|
№1 |
Познакомиться с детьми; Выявить уровень интеллектуальной готовности к школе. |
Проведение методики «Готовность к школе» JI. А. Ясюковой (кратковременная речевая память, кратковременная зрительная память речевые классификации). |
15-20мин. | ||||||
|
№2 |
Выявить уровень интеллектуальной готовности к школе. |
Проведение методики «Готовность к школе» JI. А. Ясюковой (речевые аналогии, речевые антонимы, интуитивный визуальный анализ- синтез, интуитивный речевой анализ-синтез). |
15-20 мин. | ||||||
|
|
|
|
| ||||||
|
№3 |
Выявить уровень интеллектуальной готовности к школе. |
Проведение методики «Готовность к школе» JI. А. Ясюковой (произвольное владение речью, визуальные аналогии, визуальные классификации). |
15-20 мин. | ||||||
|
Установочный этап | |||||||||
|
№4 |
Установить доверительные отношения с детьми; создать положительный эмоциональный фон |
Вводная часть: 1 .Упражнение «Приветствие» Основная часть:
Заключительная часть:
|
15-20мин. | ||||||
|
№5 |
Установить доверительные отношения с детьми; создать положительный эмоциональный фон |
Вводная часть:
Основная часть:
Заключительная часть:
|
15-20мин. | ||||||
|
|
|
|
| ||||||
|
№6 |
Развитие восприятия, а так же развитие такого важного свойства личности как наблюдательность. |
Вводная часть: 1.Упражнение «Приветствие» Основная часть:
4. Упражнение "Что изменилось?" Заключительная часть: Упражнение «Я желаю тебе» |
15-20мин. | ||||||
|
№7 |
Развитие восприятия, а так же развитие такого важного свойства личности как наблюдательность. |
Вводная часть:
Основная часть:
Заключительная часть:
|
15-20мин. | ||||||
|
№8
|
Развитие зрительной памяти |
Вводная часть:
Основная часть:
Заключительная часть:
|
15-20мин. | ||||||
|
№9 |
Развитие зрительной памяти |
Вводная часть:
Основная часть:
«Я положил в мешок»
Заключительная часть: 5. Упражнение «Я желаю тебе» |
15-20мин. | ||||||
|
№10 |
Развитие слуховой памяти |
Вводная часть:
Основная часть:
Заключительная часть:
|
15-20мин. | ||||||
|
№11
|
Развитие слуховой памяти
|
Вводная часть: 1 .Упражнение «Приветствие» Основная часть: 2.Упражнение «Различная походка» 3.Упражнение «Кто больше запомнит»
5.Упражнение «Я желаю тебе» |
15-20мин. | ||||||
|
№12 |
Способствовать снятию эмоционального напряжения, развитие абстрактно логического мышления |
Вводная часть: 1 .Упражнение «Приветствие» Основная часть:
|
15-20мин. | ||||||
|
№13 |
Способствовать снятию эмоционального напряжения, развитие абстрактно логического мышления |
Вводная часть: 1 .Упражнение «Приветствие» Основная часть: 2.Упражнение «Путешествие в волшебный лес» 3. Выполнение коррекционно -развивающих заданий Заключительная часть: Упражнение «Я желаю тебе» |
15-20мин. | ||||||
|
№14 |
Развитие понимания причинно-следственных связей
|
Вводная часть:
Основная часть:
15-20мин. |
15-20мин. | ||||||
|
|
|
|
| ||||||
|
№15
|
Развитие понимания причинно-следственных связей
|
Вводная часть:
Основная часть: 2. Упражнение «Классификации» Упражнение «Антонимы» 3. Упражнение «Двойные антонимы» Заключительная часть: 4. Упражнение «Я желаю тебе» |
15-20мин. | ||||||
|
№16
|
Расширение репертуара коммуникативных и речевых навыков детей.
|
Вводная часть:
Основная часть:
4. Упражнение«Опиши предмет» Заключительная часть: УпУпражнение «Я желаю тебе» |
1 515-20 мин.
| ||||||
|
№17 |
Расширение репертуара коммуникативных и речевых навыков детей |
Вводная часть:
Основная часть:
|
15-20мин. |
|
№18 |
Развитие способностей классифицировать предметы |
Вводная часть:
Основная часть:
|
15-20мин. |
|
№19
|
Развитие умения пересказывать литературный текст эффекта, подведение итогов |
Вводная часть:
«Приветствие» Основная часть:
Упражнение «Я желаю тебе» |
15-20мин. |
|
№20 |
Закрепление положительного эффекта, подведение итогов.
|
Вводная часть:
Основная часть:
Заключительная часть: Упражнение «Я желаю тебе». |
30 15-20мин. |
|
№21 |
Закрепление положительного эффекта, подведение итогов.
|
Вводная часть:
Основная часть:
Упражнение «Я желаю тебе» |
15-20мин. |
|
№22 |
Закрепление положительного эффекта, подведение итогов.
|
Вводная часть:
Основная часть:
Заключительная часть: Упражнение «Я желаю тебе» |
15-20мин. |
|
№23 |
Закрепление положительного эффекта, подведение итогов.
|
Вводная часть: 1. Упражнение «Приветствие» Основная часть: 1.Упражнение «Торт» 2. Упражнение «Это правда или нет?» 3. Упражнение «Фотография на память» Заключительная часть: Упражнение «Я желаю тебе» |
30-40мин. |
|
Заключительный этап | |||
|
№ 24 № |
Родительское собрание Цель: рассказать
|
1. Приветствие Мини-лекция «Что
|
30- 40мин. 15
|
|
|
родителями, что включат в себя готовность к школьному обучению выделить интеллектуальный компонент как один из важнейших компонентов, способствующих для успешного обучения |
2такое готовность к обучению в школе».
4. Рекомендации: «как помочь ребенку быть готовым к обучению в школе? |
|
|
№25 |
Проведение повторной диагностики |
Методика «Готовность к школе» JI. А. Ясюковой (речевые аналогии, речевые антонимы, интуитивный визуальный анализ-синтез, интуитивный речевой анализ-синтез). |
15-20мин. |
|
№26 |
Проведение повторной диагностики |
Методика «Готовность к школе» Л. А. Ясюковой (кратковременная речевая память, кратковременная зрительная память речевые классификации).
|
15-20мин. |