- •Вводное занятие
- •Задание № 1 «Психологическая наука и психологическая практика»
- •2. (Работа с учебником).
- •1. Наличие или отсутствие целей запоминания:
- •2. Время сохранения информации:
- •3. Модальность (качество) запоминаемой информации:
- •4. Вид деятельности:
- •3. Тест-контроль. (Интернет-экзамен в сфере профессионального образования).
- •Тест № 3
- •Тест № 4
- •Тест № 5
- •1. (Работа с понятиями).
- •Тема 4. Память – основа психической деятельности человека
- •Работа над ошибками
- •Работа над ошибками. Исправленный текст.
- •8. Воображение – это создание образов объектов, не встречавшихся в личном опыте человека, результатом чего выступает создание новых материальных и духовных ценностей
- •Задание № 2
- •3. Тест-контроль. (Интернет-экзамен в сфере профессионального образования).
- •Тест № 12
- •Тест № 13
- •Тест № 14
- •Тест № 15
- •Эмоции.
- •2. (Работа с учебником).
- •Тест № 12
- •Материалы для коллоквиума. Глоссарий. Основные понятия, необходимые для успеха на коллоквиуме.
- •Самостоятельная работа по курсу «психология»
- •«Психологическая наука и её история»
- •Материалы для экзамена. Вопросы для экзамена
- •Шпаргалка для экзамена по курсу «психология»
- •Литература
3. Модальность (качество) запоминаемой информации:
3.1.Двигательная (моторная память): люди с хорошей двигательной памятью хорошо запоминают последовательность движений, быстро осваивают ритмику и аэробику, лучше запоминают текст, если его записали, обладают физической ловкостью. Этот вид памяти служит основой для формирования различных практических и трудовых навыков, а также навыков ходьбы и письма.
3.2.Оперативная память рассчитана на сохранение в течение непродолжительного срока в зависимости от задач текущей деятельности; особенно важен этот вид памяти в деятельности руководителя: всякая идея имеет ценность, если она появляется своевременно. Умение вспомнить то, что нужно именно тогда, когда это нужно, - ключевое требование к профессиональному руководству.
3.3.Смысловая (словесно-логическая) память – память на смысл вербальной информации, которая не связана с буквальной точностью её воспроизведения. Это произвольная, понятийная, логическая память, формируется в процессе обучения и воспитания и существует только у человека. Возникая на основе других видов памяти, словесно-логическая память становится ведущей по отношению к ним. Хорошо запоминается то, что понято, осмыслено, систематизировано и объединено общей идеей. У детей сильна память без понимания, т.е. механическая, которая с возрастом преобразуется в понятийную.
4. Вид деятельности:
В реальной жизни память «обслуживает» не только предметно-практическую деятельность, но и социальное бытие человека. В соответствии с этим выделяют два вида памяти: предметную и психологическую:
4.1.Эмоциональная память – это память на чувства, лежит в основе: 1) интеллектуального, нравственного, эстетического, т.е. духовного развития личности; 2) межличностных отношений, благодаря чему мы запоминаем степень знакомства с различными людьми и то, как мы их оцениваем; 3) мотивов определенного поведения личности, главных её жизненных ценностей и интересов; 4) эмпатии, т.е. способности сочувствовать и сопереживать другим людям: для этого мы должны помнить эмоции.
4.2.Предметная память направлена на субъективное запечатление и воспроизведение окружающего нас предметного мира;
4.3.Социально-психологическая память является инструментом запоминания, сохранения и воспроизведения людей как личностей и как партнеров в межличностных и социальных отношениях.
Литература. Дерябин Ю.И., Дерябина В.А. Психология и педагогика: учебно-методическое пособие для подготовки к Интернет-экзамену/ Ю.И.Дерябин, В.А.Дерябина – Тюмень, ТюмГАСУ, 2008.
3. Тест-контроль. (Интернет-экзамен в сфере профессионального образования).
А) Заполнить: «Бланк ответов на тесты».
Б) Для получения зачета по заданию, необходимо верно ответить на восемнадцать тестов.
ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ, ВПИСАТЬ СВОЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА. ВЕРНО, ИЛИ НЕВЕРНО.
Предмет психологии
Тест № 1
(выберите несколько вариантов ответа)
Психологические факты составляют субъективный опыт и имеют следующие особенности:
а) складываются из множества жизненных ситуаций; б) субъективность, зависимость от того, кто воспринимает окружающий мир и самого себя; в) зависимость содержания психологических фактов от особенностей личности, её жизненного опыта; г) характерна наибольшая длительность и устойчивость; д) двойственная определенность.
Тест № 2
(выберите один вариант ответа)
Направление в психологии, которое делает предметом своего исследования поведение как совокупность реакций организма, обусловленных его общением со стимулами среды, выступающих в качестве наличного стимула. Поведение рассматривается как «стимул – реакция» (S – R) , т.е. как совокупность двигательных реакций «R» в ответ на внешнее воздействие стимула – «S»:
а) психоанализ, глубинная психология (основоположник Зигмунд Фрейд);
б) гештальтпсихология (основоположники М.Вертгеймер, В.Келер, К.Коффка); в) бихевиоризм (основоположник Дж. Уотсон);
г) структурализм (основоположник В.Вундт).