УМКД Методика обучения технологии

3.Истомина Л.С. Системы производственного обучения. Их применение в трудовом обучении школьников [Электронный ресурс]/ Истомина Л.С.//Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – режим доступа - http://festival.1september.ru/articles/312091/

4.Манько Н.Н. Когнитивная визуализация – базовый психолого-педагогический механизм дидактического дизайна/ Н.Н. Манько // Информационно-образовательный портал Республики Башкортостан. – Режим доступа: http://www.опрб.рф/data/partner/6/message/Q5e8G1q5_2472.pdf

5.Нормы и требования к учебным кабинетам и подразделениям: Кабинет и мастерские образовательной области Технология.– Режим доступа - http://ucheba.com/pos_rus/baza/baz_tehnol.htm

6.Образовательный портал Челябинска: Управление по делам образования города Челябинска[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.chel-edu.ru

7.Официальный сайт Министерства образования и науки РФ[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф

8.Свалов Е. А. Электронный учебник как средство обеспечения продуктивного типа познавательной деятельности учащегося / Е. А. Свалов // Известия Уральского государственного университета. – 2010. – № 2(75). – С. 62-70.- Режим доступа: http://proceedings.usu.ru/?base=mag/0075(03_$022010)&xsln=showArticle.xslt&id=a08&doc=../content.jsp

9.Синяков А. П. Дидактические подходы к определению понятия «межпредметные связи»[Электронный ресурс] // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №113. – Режим доступа:http://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskie-podhody-k-opredeleniyu-ponyatiya- mezhpredmetnye-svyazi (дата обращения: 05.09.2013).

10.Учебно-материальная база общеобразовательного учреждения общего среднего образования. Часть III Педагогико-эргономические требования к средствам обучения:

11.Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]/Режим доступа - http://standart.edu.ru

12.Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс].

–Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2974

13.Федосова Л.П. Комплексное методическое обеспечение предметов и профессий[Электронный ресурс]/Федосова Л.П.// Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.– Режим доступа: http://bank.orenipk.ru/Text/t34_409.htm

14.Хуторской А. В. Место учебника в дидактической системе[Электронный ресурс] // Эйдос : интернет-журн. 2005. – Режим доступа:URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0608.htm

2.4. Список используемых сокращений и условных обозначений

ЗУН – знания, умения и навыки Л. – лекционное занятие Л.Р. – лабораторная работа М. – модуль

ООТ – образовательная область «Технология» С. – семинарское занятие

С/Р – задание для самостоятельной внеаудиторной работы ТСО – технические средства обучения.

ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

11

В процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с различными педагогическими технологиями: основе индивидуализации и дифференциации, на основе гуманизации и демократизации отношений (личностно ориентированные технологии, педагогика сотрудничества, и т.д.), технологиями групповой и коллективной работы, технологией КТД, проектной технологией, альтернативными педагогическими технологиями и т.п. При организации занятий применяются педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности (проблемные беседы, дискуссии, деловые игры). Используются технологии когнитивной визуализации. Занятия организуются в рамках модульно-рейтинговой технологии обучения.

4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для реализации учебного процесса по дисциплине необходима учебная лекционная аудитория, оборудованная мультимедийным комплексом. Для организации самостоятельной работы студенты должны иметь доступ к персональным компьютерам, иметь возможность доступа в сеть Интернет, иметь доступ к фондам библиотечного комплекса университета. Для проведения демонстрационных фрагментов урока и изготовления дидактических средств студентам должен быть обеспечен доступ в мастерские и лаборатории кафедры: слесарную и столярную мастерские, закройный и швейный цех, лабораторию обработки пищевых продуктов.

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Модуль 1. Методическая система технологического образования.

История трудового воспитания и обучения. Предпосылки введения образовательной области «Технология» в базисный учебный план школы. Современный этап развития технологического образования

Методика обучения как наука. Объект и предмет методики. Связь методики с другими науками. Структура методики трудового обучения. Психолого-педагогические теории, заложенные в основу методики преподавания технологии в школе. Методология образования. Компетентностый подход. Место технологической подготовки школьников в системе общего образования. Государственный стандарт основного общего образования по технологии. Цели и задачи образовательной области «Технология». Структура образовательной области «Технология». Перечень и содержание учебных разделов, входящих в образовательную область «Технология». Принципы отбора содержания. Документы, определяющие содержание образовательной области «Технология». Требования к уровню подготовки выпускников. Системы производственного (практического) обучения.

Модуль 2. Формы, методы и средства в преподавании технологии.

Понятия «метод», «метод обучения», «методический прием». Проблемные методы обучения. Понятие «организационные формы обучения». Урок как ведущая форма изучения технологии. Классификация уроков теоретического и производственного обучения по дидактическим целям. Структура уроков теоретического и производственного обучения на примерах различных учебных дисциплин образовательной области «Технология». Содержание отдельных структурных компонентов уроков теоретического и производственного обучения. Формы организации деятельности учащихся на уроке. Составление планов уроков по различным разделам ООТ. Анализ урока теоретического и производственного обучения. Виды и схемы анализа уроков.

Проектирование изучения темы программы. Тематическое планирование.

Модуль 3: Философско-методологические основы трудовой деятельности и технологического образования

12

Труд. Эволюция трудовой деятельности. Технология. Информационно-технологическая цивилизация. Роль ООТ в формировании технологической культуры. Межпредметные связи. Педагогическая интеграция. Понятие трудовых знаний, умений и навыков. Классификация навыков. Общетрудовые, общепрофессиональные, специальные навыки. Этапы формирования навыков. Объекты профессиональной деятельности: технологическое оборудование, материалы, технологическая документация, технологический процесс обработки. Элементы трудовой деятельности: трудовые движения, трудовые операции, технологический процесс. Психологические аспекты организации труда.

Модуль 4 Методическое обеспечение образовательного процесса

Система учебно-материальных средств при изучении технологии. Методические требования к средствам обучения. Классификация средств обучения. Конструирование дидактических средств обучения. Роль инструкционных, технологических карт в изучении приемов и операций. Учебник как обучающая система. Современные средства обучения: использование ПК, видеотехники, мультимедийные комплексы, автоматизированное рабочее место учителя. Типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. Интерактивные технологии обучения. Комплексное методическое обеспечение образовательного процесса. Планирующая документация учителя технологии. Рабочая программа. Выбор средств обучения, адекватных целям и задачам обучения.

Модуль 5: Современные образовательные технологии.

Современные педагогические технологии: понятие, классификация, использование на уроках технологии. Интенсификация процесса обучения на основе теории развивающего обучения. Метод проектов и его роль в развитии технологической культуры школьников. Методика руководства проектной деятельностью учащихся. Технологии личностно ориентированного обучения. Дифференциация и индивидуализация обучения. Технология полного усвоения знаний. Технология проблемного обучения. Игровые технологии. Здоровьесберегающие технологии. Организация образовательного процесса с применением современных педагогических технологий

Модуль 6: Управление качеством образовательного процесса

Качество образования. Критерии качества. Учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся. Методы контроля знаний и умений на уроках теоретического и производственного обучения. Виды и методы контроля знаний. Методы устного и письменного контроля знаний. Накопительные системы оценивания. Критерии оценки знаний, умений и навыков. Итоговая аттестация. Требования к уровню знаний, умений и навыков учащихся. Тестовый контроль знаний. Управление качеством обучения. Учет выполнение учебных планов и программ. Требования к учету успеваемости. Текущий, периодический, итоговый учет успеваемости учащихся. Заполнение журналов учета знаний учащихся. Отчетность учителя технологии.

Модуль 7: Методическая и инновационная деятельность учителя технологии

Цели и задачи методической работы в школе. Формы организации и содержание методической деятельности учителя. Работа педагогического совета и методических комиссий. Индивидуальная методическая работа учителя. Выбор методической темы. Сущность педагогического творчества. Понятие «передовой педагогический опыт». Изучение и обобщение педагогического опыта. Исследовательская работа учителя технологии в школе. Выставки, педагогические чтения, научно-практические конференции: назначение, порядок подготовки и проведения. Конкурсы грантов. Аттестация учителя. Критерии аттестации на квалификационные категории. Направления дополнительного образования школьников. Дополнительное образование в школе. Учреждения дополнительного образования. Методика работы педагога дополнительного образования. Проектирование элективных курсов технологической направленности для предпрофильной подготовки школьников.

13

6.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

6.1.Тематическое планирование дисциплины

* Математическая модель расчета рейтинга представлена в разделе 7.2

6.2 Содержание (модульной) рабочей программы

V семестр

Модуль 1. Методическая система технологического образования.

Цели:

1.1.1.Изучить нормативно-правовую документацию, регламентирующую деятельность учителя технологии

14

1.2.1.Научить использовать нормативно-правовую документацию при планировании своей профессиональной деятельности

2.2.1.Изучить историю становления Трудового воспитания и обучения в России и за Рубежом

2.2.2.Сформировать представление об основных персоналиях, внесших вклад в развитие педагогической науки в целом и методической системы трудового и технологического образования в частности 3.1.1.Сформировать представление о стратегических целях государственной политики в области образования.

3.1.2.Познакомиться с документами, определяющими цели технологического образования

3.1.3. Изучить требования к целям и результатам образовательной области «Технология» 3.2.1. Сформировать понятие «методика обучения»

4.1.1. Знать сущность систем трудового обучения.

4.2.1. Изучить структуру и содержание учебного предмета «Технологии» в соответствии с образовательным стандартом 5.1.1.Изучить основополагающие психолого-педагогические теории, положенные в основу технологического образования

ЛЕКЦИИ

Л.1: История трудового обучения. Предпосылки введения ООТ – 2ч.

План:

1.История развития трудового обучения в России и за рубежом.

2.Предпосылки введения образовательной области технология в учебный план школы.

3.Современный этап развития технологического образования

Вопросы для обсуждения:

Какие объективные изменения в жизни общества обусловили замену дисциплины «Трудовое обучение» на дисциплину «Технология»?

На какие вызовы современного общества должен ответить предмет «Технология»?

Литература:

Основная литература:3,6 Дополнительная литература:1,5,19,

Л.2: Методика обучения технологии как наука и учебная дисциплина – 2ч.

План:

1.Методика обучения как наука. Объект и предмет методики. Связь методики с другими науками.

2.Структура методики трудового обучения. Общие и частные методики.

3.Методика обучения технологии и предпринимательству как учебная дисциплина. Цели, задачи изучения. Содержание учебной дисциплины

4.Системы профессионального обучения, используемые в технологическом образовании школьников. Отражение системы обучения в учебной программе

Литература:

Основная литература:6 Дополнительная литература: 8,22, Электронные ресурсы:3

Л.3: Современная дидактическая концепция: идеи, подходы, принципы – 2ч.

План:

1.Современная парадигма образования.

2.Принципы обучения

15

3.Подходы к обучению: синергетический, системный, деятельностный, технологический, личностный.

4.Психологические и педагогические теории, заложенные в основу технологического

образования.

Вопросы для обсуждения:

Приведите примеры «остаточных явлений» различных парадигмальных стратегий в современном образовании.

Методическое обеспечение: презентация. Литература:

Основная литература:6 Дополнительная литература: 8,22,26 Электронные ресурсы:3

Л.4:Содержание технологической подготовки школьников – 2ч.

План:

1.Личность современного выпускника. Компетентностый подход.

2.Нормативные документы, определяющие стратегию технологического образования в современной школе.

3.Цели и задачи образовательной области «Технология».

4.Структура образовательной области «Технология».

Вопросы для обсуждения:

Какими качествами должна обладать личность, чтобы быть успешной в условиях современного общества?

Какую роль в формировании профессионально и социально компетентной личности играет предмет «Технология»?

Методическое обеспечение: презентация. Литература:

Основная литература:6 Дополнительная литература: 1,31,36 Электронные ресурсы:11,12

СЕМИНАРЫ

С.1: История трудового обучения и воспитания в России и за Рубежом – 2ч.

План:

1.Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Р. Оуэн, А. Сен-Симон о проблеме трудового обучения и воспитания.

2.К.Д. Ушинский о роли труда для всестороннего развития человека.

3.Идеи политехнического обучения и их реализация в единой трудовой политехнической школе.

4.Общие и отличительные признаки традиционного трудового обучения и образовательной области Технология

5.Современные проблемы технологического образования

Литература:

Основная литература:3 Дополнительная литература:1,5,19,

С.2:Концептуальные основы образовательной области «Технология» – 2ч.

План:

1.Современная парадигма образования.

2.Приоритетные цели современного образования и их отражение в ФГОС II поколения.

3.Концепция модернизации российского образования до 2015 года.

16

4.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

5.Дидактические принципы: общие и характерные для ООТ.

Литература:

Основная литература:6 Дополнительная литература: 8,22,26 Электронные ресурсы:3

С.3. Методологические основы образовательной области «Технология» – 2ч.

План:

1.Системный подход к образованию

2.Синергетический подход к образованию

3.Деятельностный подход к образованию

4.Технологический подход к образованию

5.Компетентностный подход к образованию

Литература:

Основная литература:4,10 Дополнительная литература: 2,19,49 Электронные ресурсы:6,12

С.4-5: Психолого-педагогические теории, заложенные в основу методики обучения технологии в школе – 4ч.

План:

1.Теория оптимизации учебно-воспитательного процесса Ю.К.Бабанского.

2.Теория содержания общего среднего образования И.Я.Лернера и В.В.Краевского.

3.Теория развивающего обучения

4.Теория личностно-ориентированного обучения

5.Теория коллективной творческой деятельности,

6.Теория проблемного обучения

7.Теория поэтапного формирования умственных действий.

Литература:

Основная литература:4,10 Дополнительная литература: 8,18,19

С.6: Требования к личности в условиях информационно-технологической цивилизации -

2ч.

Проведение деловой игры: «Личность в XXI веке»

Ход игры:

1.Актуализация основных понятий, формулировка задания

2.Работа в группах, построение модели конкурентоспособной личности выпускника*

3.Презентация и защита модели конкурентоспособной личности выпускника.

4.Обсуждение моделей. Определение возможностей ООТ в формировании качеств конкурентоспособной личности

*В зависимости от условий модель может быть представлена в виде коллажа, плаката, сценкипрезентации. Способ презентации оговаривается заранее и является одинаковым для всех групп.

Литература:

Основная литература:10 Дополнительная литература: 1,36

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

17

ЛР.1. Изучение документов, определяющих содержание образовательной области «Технология» – 2ч.

План:

1.Создание ориентировочной основы деятельности. Актуализация знаний.

2.Выполнение заданий в подгруппах.

3.Обсуждение результатов работы, подведение итогов.

Задания:

Задание 1. Перечислить компоненты образовательного стандарта и документы, в которых эти компоненты отражены.

Задание 2. Изучить содержание ФГОС ООО. Определить структуру основной образовательной программы. Определить роль, место и предметные результаты предмета «Технология» в соответствии с ФГОС ООО. Дать характеристику результатам обучения.

Задание 3. Изучить содержание стандарта образовательной области «Технология», определить цели и содержание программы.

Задание 4. Изучить содержание областного базисного учебного плана. Изобразить структуру ОБУП в таблице и указать количество часов, отведенное на образовательную область “Технология”.

Задание 5.(С/Р)Ответить на вопросы в Рабочей тетради.

Контрольные вопросы:

Назовите компоненты Государственного образовательного стандарта и объясните технологию их разработки.

Назовите основной документ, определяющий содержание ООТ в школе. Какие группы требований отражены в ФГОС ООО.

Методическое обеспечение: рабочая тетрадь.

Основная литература:6 Дополнительная литература: 31 Электронные ресурсы:7,11,12

ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

19

Итоговый контроль по модулю осуществляется в форме тестирования, охватывающего вопросы, рассмотренные на лекции и предложенные для самостоятельного изучения.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СПИСОК МОДУЛЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДУЛЯ

Основная литература: 3,4,6,10

Дополнительная литература: 1, 2,5, 8, 18,19, 22, 26, 31,36, 49

Электронные ресурсы:3, 6, 7.11,12

Модуль 2. Формы, методы и средства в преподавании технологии.

Цели:

1.2.1.Научить использовать нормативно-правовую документацию при планировании своей профессиональной деятельности 2.4.1. Научить осуществлять самоанализ педагогической деятельности.

3.2.2.Научить формулировать цели курса, отдельного занятия с учетом стратегических целей технологического образования.

3.2.3.Научить осуществлять планирование уроков технологии различных типов.

20