Вопрос 23. Календарь природы как средство экологического воспитания дошкольников.

Важнейшей моделью, которая используется в экологическом воспитании дошкольников, является календарь природы. Это графические модели, которые отражают разнообразные, длительно происходящие явления в природе. Можно выделить три типа календарей:

1. Календарь наблюдений за сезонными явлениями природы Этот календарь отражает состояние природы (неживой, растительного и животного мира) в ту неделю, когда происходят ежедневные наблюдения.

Страница календаря в подготовительной к школе группе имеет следующие параметры: время - месяц, погода на каждый день живая природа - эго рисунки растительности (1-2 дерева, куст), покров земли и животные (главным образом, птицы и насекомые), которых можно увидеть в это время. Ежедневно после прогулки дети под руководством воспитателя закрашивают клетку дня недели и значками изображают погоду.

Каждый день недели имеет свое обозначение цветом, например: понедельник -фиолетовый, вторник - синий, среда - голубой, четверг - зеленый, пятница - желтый, суббота - оранжевый, воскресенье - красный. Значки погодных явлений - это понятные детям образы солнца, дождя, снега и т.д. Степень тепла и холода обозначается схематическим изображением человечка, закрашенного символическим цветом: в жару - красным, в теплое время - желтым, в прохладу -зеленым, а в мороз - синим. Можно рисовать по трафареткам карандашами. С детьми старшей группы создается такой же календарь, его содержание немного проще, чем в подготовительной к школе группе.

Календарь сезонных изменений природы для детей младшего и среднего возраста - это набор картинок с изображением отдельных явлений неживой природы и одного дерева, растущего на участке, в разных его сезонных вариациях.

2. Календари наблюдений за ростом и развитием живых существ Второй тип графического моделирования - создание календаря наблюдений за

ростом и развитием растения или животного. Если нет возможности проследить весь цикл развития животного, можно использовать картинки. Например, календарь наблюдений за ростом хомячков.

Моделирование роста и развития растений также осуществляется с помощью рисунков. Это может быть календарь наблюдений за ростом редиса или огурца. Во всех возрастных группах один раз в неделю можно фиксировать (рисовать на отдельных страницах) прорастающий в банках репчатый лук.

3. Календарь наблюдений за птицами

Зимняя подкормка птиц - одно из важных природоохранных и экологически значимых мероприятий. Подкормка птиц несложное, в котором могут участвовать дети всех возрастных групп..

Четкая организация подкормки птиц в начале зимы имеет большое значение: птицы привыкают к месту подкормки. После Нового года начинается цикл наблюдений за зимующими птицами. В это же время одну - две недели в специальном календаре фиксируются наблюдения.

Хорошо оформленные календари наблюдений будут хорошим демонстрационным пособием.

Вопрос 27. Технологии экологического воспитания дошкольников.

Эффективность экологического воспитания дошкольников целиком зависит от создания и правильного использования развивающей экологической среды, а также от систематической работы с детьми. Развитие и повышение уровня экологической воспитанности детей возможно в результате создания технологий для всех возрастных групп и внедрения их в педагогический процесс детского сада.

Технология - это система экологического воспитания, которая содержит в себе ряд взаимосвязанных и подробно описанных мероприятий, спланированных на весь учебный год. В результате применения технологии на выходе (в конце года) повышается уровень экологической воспитанности детей, что устанавливается с помощью специального диагностического обследования.

К одной и той же программе может быть разработано несколько технологий, которые различаются между собой набором и характером конкретных педагогических мероприятий, их сочетанием на протяжении учебного года, но которые обязательно реализуют ведущие идеи программы.

Общая направленность технологий как системы эколого-педагогической работы с детьми в каждой возрастной группе заключается в следующем:

• ориентировка на широкое использование непосредственного природного окружения дошкольников, развивающей экологической среды, созданной в учреждении,

• углубленное ознакомление детей с теми растениями и животными, с которыми они находятся в контакте в течение всего учебного года;

• организация регулярной и разнообразной деятельности детей в зеленой зоне учреждения: познавательной (проведение циклов наблюдений), практической (создание и поддержание необходимых условий для живых существ), природоохранной (зимняя подкормка птиц, акции в защиту природных объектов), организация деятельности общения (эмоционально-доброжелательного взаимодействия с живыми существами),

• организация отобразительной деятельности (изодеятельность, игра, конструирование);

• широкое использование специально подобранной детской художественно-познавательной литературы, в которой ярко отражают события в природе,

• совместная творческая деятельность воспитателя с детьми: создание и использование самодельных книг, альбомов на основе впечатлений от литературных произведений и наблюдений за природными объектами; систематическое ознакомление детей всех возрастных групп с сезонными явлениями природы по «недельной методике»,

• выращивание в зимне-весенний период овощных и цветочных культур, регулярные наблюдения за ростом растений; отражение различных наблюдений в календарях природы,

• регулярное включение игровой деятельности, игровых обучающих ситуаций (ИОС) в систему эколого-педагогических мероприятий во всех группах;

• оптимальное соотношение и сочетание педагогических мероприятий в повседневной жизни, позволяющих детям накопить сенсорные впечатления, конкретные знания об объектах природы, с различного типа

• занятиями, формирующими широкие и достаточно глубокие представления о некоторых экологических зависимостях природы, с досугами, праздниками, походами в природу, вызывающими яркий эмоциональный отклик.

• Особенностью любой технологии является планирование: мероприятия, которые в нее включены, спланированы на весь учебный год. Время проведения многих мероприятий в технологиях уже определено природой: например, наблюдения за цветущими растениями участка возможны лишь в начале осени, а за первоцветами - ранней весной; и тд.

• Еще одна особенность построения технологий - подробное методическое описание большинства мероприятий. Такое построение педагогической технологии обеспечивает правильное понимание ее воспитателями и массовое воспроизведение в практике дошкольных учреждений, находящихся в разных природно-социальных условиях.