34 Билет Принцип воспитывающего и развивающего обучения

Обучение - целенаправленный педагогический процесс организации активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями, навыками.

Обуче́ние (современное понятие) – формирование у обучающихся компетенций.

Воспитание (классич. определение) – процесс передачи общественно-значимых ценностей из поколения в поколение.

Воспитание (совр. по В.А. Караковскому) – целенаправленное управление процессом развития личности. Главное в нем — это создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности.

Принцип воспитывающего и развивающего обучения выражает необходимость целенаправленно формировать у учащихся основы мировоззрения и нравственности, способствовать развитию личности каждого школьника. В его основе лежит объективная закономерная связь между обучением и воспитанием. Характер и результаты воспитания в процессе обучения, степень влияния обучения на развитие учащихся и направленность этого развития определяются целями, содержанием, методами и организац. формами обучения и личностью учителя. Этот принцип реализуется прежде всего в многосторонности целей обучения, в соответствии с к-рыми определяется и содержание образования, включающее кроме знаний и навыков опыт творческой деятельности и систему норм отношения к миру, к деятельности, к людям, т.е. систему ценностных ориентиров личности. Принцип воспитывающего и развивающего обучения обязывает последовательно подводить учащихся к доступным их пониманию обобщениям мировоззренч. характера: показывать действительность как объективно существующую; представлять все изучаемые явления в изменении, развитии и взаимосвязях, раскрывать причинные основы явлений природы, общества и психики человека. Необходимо не только объяснение изучаемых явлений, но и включение учащихся в практич. деятельность, чтобы на основе осмысления действительности они принимали посильное участие в её прео

35 Билет Научность обучения

Принцип – основополагающая идея обучения.

Принцип научности обучения заключается в необходимости формирования у обучаемых системы научных знаний, которые оказывают решающее влияние на развитие личности ученика, на характер его мыслительной деятельности. Этот принцип требует от преподавателя знания законов усвоения учебного материала и научно обоснованной методики и организации процесса учения. Прежде чем начать процесс обучения, необходимо:

 проанализировать учебный материал и выделить в нем наиболее важные, существенные идеи;

 определить содержание второстепенных понятий и полноты представления фактического материала;

 выявить возможные межпредметные связи теории и практики единоборств с закономерностями, которые были сформированы при изучении других учебных дисциплин (педагогики, психологии, биологии, анатомии и т. д.). Реализация принципа научности при обучении двигательным действиям предусматривает выполнение следующих требовании:

 изучаемые двигательные действия должны восприниматься учениками в их подлинном неискаженном виде. Негативные последствия обучения в упрощенных условиях, часто встречающиеся в спорте (изучение приемов без сопротивления, в спокойной обстановке и т. д.);

 обучаемый должен осознать и усвоить существенные признаки и свойства изучаемых двигательных действий, связи изучаемых действий с другими действиями и особенностями ситуаций и условий соревновательной деятельности;

 изучаемые двигательные действия не должны восприниматься как раз и навсегда утвердившиеся,, не подлежащие усовершенствованию;

 в процессе обучения следует знакомить учеников не только с закономерностями решения двигательных задач, но и с доступными методами научного исследования, в частности биомеханическим анализом техники выполняемых приемов. Большое значение в связи с реализацией этого требования приобретают технические средства обучения (учебные фильмы, кинограммы, кинокольцовки, видеозаписи и др.);

 учебный материал должен включать только достоверно установленные научные факты и знания;

 в процессе обучения следует использовать только принятые в науке термины. Устаревшими и жаргонными терминами пользоваться нельзя. Овладение научной терминологией — одна из важнейших задач обучения.