Примерная тематика рефератной работы

1. Дифференцированные задания по курсу в логике идей технологии уровневой дифференциации.

2. Модульное структурирование содержания курса.

3. Проектирование модели учебника по курсу для дистанционной формы обучения.

4. Разработка содержания семинарских занятий по курсу в логике идей технологии проблемного обучения.

5. Компьютерная информационная среда как «поддерживающий фактор» усвоения содержания курса.

6. Компьютерное тестирование как диагностический инструмент уровня усвоения содержания курса.

7. Проектирование пакета информационных лекций по курсу.

8. Проектирование системы практических занятий по курсу.

9. Деловая игра как форма знаково-контекстного обучения.

10. Анализ конкретных ситуаций по курсу как метод включения обучаемых в предметно-профессиональный контекст.

11. Разработка неимитационного занятия, логика его включения в процесс изучения учебной дисциплины.

12. Ролевые игры по курсу как форма включения обучаемых в социальный контекст будущей профессиональной деятельности.

13. Разработка проблемных семинаров по курсу.

14. Разработка обучающих компьютерных учебных программ по курсу.

15. Разработка рейтинговой системы контроля и оценки знаний по курсу.

16. Проектирование тестовых форм контроля по курсу.

17. Деловая игра как важнейшее условие генерирования творческих идей.

18. Проектирование визуального материала по лекционной части курса.

19. Схемные и знаковые модели учебного материала по курсу в логике идей технологии интенсификации обучения.

20. Разработка пакета заданий для самостоятельной работы студентов по курсу.

21. Разработка системы учебных задач для развития творческого мышления обучаемых.

22. Проектирование индивидуальных заданий по курсу в логике идей технологии индивидуализации обучения.

23. Разработка пакета контрольных мероприятий по курсу (разделу).

24. Разработка проблемной лекции по курсу.

25. Лекция-визуализация, ее место в лекционном цикле курса.

26. Проектирование тренинговых занятий по курсу как условия развития профессионально-коммуникативных умений.

27. Проектирование различных форм исследовательской работы по курсу.

28. Проектирование логики и содержания лабораторных занятий по курсу.

29. Проектирование занятий по курсу в логике идей технологии группового обучения.

30. Проектирование занятий по курсу в логике идей развивающего обучения.

31. Мозговой штурм как метод развития творческого мышления.

Рекомендуемая литература

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.,1989

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.,1989

3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.,1991

4. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова . – М.,1999

5. Гершунский Б.С. Философия образования для 21 века. – М.,1998

6. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. – М.,1995

7. Громкова М.Т. Если вы – преподаватель: позиция, модели, технология. – М., 1998

8. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.,1986

9. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. – М., 1988

10. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989

11. Инновационное обучение: стратегия и практика/ Под ред. В.Я. Ляудис. – М.,1994

12. Кларин М.В .Инновации в мировой педагогике. – Рига, 1995

13. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. – М.,1989

14. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.,1072

15. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М.,1975

16. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. – Волгоград, 1995

17. Новое педагогическое мышление/ Под ред. А.В. Петровского. – М.,1989

18. Педагогика и психология высшей школы/ Под ред. М.В.Булановой-Топорковой. – Ростов н/Д., 2006

19. Педагогика/ Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2005

20. Педагогические технологии/ Под общ. ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д., 2006

21. Педагогический поиск/ Сост. С.И.Баженова. – М., 1988

22. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997

23. Российская педагогическая энциклопедия, т.1,2. – М.,1993, 1999

24. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.,1998

25. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 2005

26. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д., 2007

27. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2005

28. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1984

29. Теоретические основы процесса обучения/ Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. – М.,1989

30. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. – М.,1996

31. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. – М.,1993

32. Щедровицкий П.Г. Лекции по философии образования. – М.,1993

33. Юдин В.В. Педагогическая технология. – Ярославль, 1997

34. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.,1972

35. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. – М.,1999