Образовательный веб-сайт

Сайт учебного заведения в сети Интернет — новое средство обучения, педагогические основы создания и применения которого еще нуждаются в разработке. В связи с бурным развитием информационных технологий количество и роль образовательных сайтов в деятельности образовательных учреждений возрастает. От содержания, организационной структуры и функционирования образовательного сайта зависит не только успех взаимодействия учреждения с внешним миром, но и образовательные процессы, происходящие внутри учебного заведения.

Уникальность веб-сайтов делает их универсальным средством для решения образовательных задач: предоставление информации для учащихся, педагогов, желающих познакомиться с различными методиками, концепциями, образовательными средствами, использование кибербиблиотек, возможность пополнения их собственными материалами, интерактивные формы коммуникации — чаты, веб-форумы, телеконференции.

Как сконструировать сайт учебного заведения, чтобы с его помощью решать общеобразовательные задачи и учить обучающихся успешно действовать в образовательном Интернет-пространстве?

Основой разработки образовательного сайта является целостная педагогическая концепция учебного заведения, а не только одна ее часть или направление, например информационные технологии. Сайт должен решать не отдельную частную задачу, а выступать средством повышения эффективности всех сторон деятельности учебного заведения.

Педагогическая концепция учебного заведения и ее основные структурные элементы определяют базовую основу сайта и находят свое отражение на его титульной странице.

Имеются два значимых аспекта разрабатываемого сайта: внешний и внутренний. Во-первых, учебное заведение организует деятельность своих учащихся и педагогов в открытом информационном пространстве, и поэтому она должна быть интересна для внешних посетителей, которых привлекают не столько графические, сколько познавательные и интерактивные достоинства сервера. Во-вторых, сайт может стать полезным инструментом для более качественного и эффективного решения традиционных внутренних задач учебного заведения: проведения Интернет-занятий, организации дистанционных педсоветов и родительских собраний, проведения конкурсов, информационной поддержки обучения.

Главные принципы конструирования образовательного сайта — его адресность, интерактивность и продуктивность в отношении предполагаемых посетителей — участников процессов, организуемых учебным заведением с помощью сайта.

Методические указания к выполнению рефератной работы по дисциплине «Методика преподавания экономических дисциплин»

1. Общие сведения о реферате и его выполнении

Реферат представляет собой самостоятельную творческую работу студента. Тема реферата выбирается студентом самостоятельно, исходя из интересов и предпочтений студента.

К реферату, как важнейшей форме самостоятельной работы студентов, предъявляются определенные требования. Они аналогичны требованиям, предъявляемым к оформлению научно-исследовательских (академических) работ:

• Реферат выполняется на белой стандартной бумаге на одной стороне листа формата А 4 (210х298 мм).

• Реферат должен быть аккуратно написан от руки или, по возможности, отпечатан на персональном компьютере через полтора межстрочных интервала.

• Каждая страница имеет поля. Размер левого поля 35 мм, правого - не менее 10, верхнего и нижнего - не менее 20 мм. Страницы обозначаются арабскими буквами на верхнем поле в средней части. Отсчет страниц начинается с титульного листа, Однако, цифра «1» на титульном листе не проставляется .

• Оптимальный объем реферата – 15-17 рукописных страниц.

Структурно реферат может быть представлен следующими частями:

• титульный лист,

• содержание (оглавление),

• введение,

• основная часть,

• заключение,

• список используемой литературы.

Титульный лист реферата оформляется в соответствии с общепринятыми требованиями: указывается кафедра, по которой выполняется реферат, название и код специальности, фамилия, имя, отчество, номер учебной группы студента, фамилия и инициалы, должность и ученая степень проверяющего, место и год написания.

Примерное содержаниереферата с разбивкой по главам составляется после подробного знакомства с предложенной литературой в конце методического пособия. В листе содержания выделяются следующие, специфические для историко-педагогических работ, части: введение, основная часть, заключение, список используемой литература.

Общие темы имеют традиционную структуру основной части: 2 - 3 главы, каждая из которых может быть разбита на параграфы.

Главы основной части нумеруются арабскими цифрами. Параграфы также нумеруются арабскими цифрами в пределах каждой главы. Так, например, в главе второй параграфы обозначаются: 2.1; 2.2 и т.д.

Во введении следует обозначить цель, в соответствии с которой проводится реферирование, указать на степень разработанности проблемы, а также показать, почему выбрана эта тема. Важным моментом, который должен быть отражен во введении - это анализ актуальности проблемы для решения вопросов современной педагогической теории и образовательной практики.

Содержательная сторона основной части реферата должна продемонстрировать комплекс имеющихся у студента теоретических знаний, а также наличие умений и навыков работы с литературой, позволяющих максимально раскрыть предложенную тему. Важно помнить, что реферат не сводится к механическому дословному переписыванию литературных источников. На этапе работы над основной частью необходимо тщательно познакомиться с литературой, четко выстроить план изложения и представить подробное изложение темы реферата.

В конце каждого из параграфов, а также глав, целесообразно составить краткое резюме, сделать краткий вывод.

В заключении отмечается степень достижения поставленной цели, связанной с анализом литературы. При необходимости отмечается перечень вопросов, которые заинтересовали автора реферата и могут составлять перспективное направление в изучении данной темы.

В список используемой литературы включают все использованные в работе источники. Источники располагаются в алфавитном порядке или порядке появления ссылок на них в тексте реферата. Сведения о книгах (монографиях, учебниках, учебных пособиях, справочниках и т.д.) должны включать: фамилию, инициалы автора (авторов), заглавие, данные о последующих переизданиях и дополнениях, место издания, издательство, год издания и объем в страницах. Название места издания пишется полностью, допускаются сокращения только в названиях: Москва - М., Ленинград - Л., Санкт-Петербург - СПб.

В сведения о статье из периодической печати включают: наименование серии, места издания, издательство, год выпуска, номер журнала, страницы, на которых помещена статья.

Примеры оформления библиографических источников:

0. Книга с автором:

Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М.: Школа-Пресс, 1995. -447 с.

0. Книга без указания автора на обложке:

Школа и педагогика в культуре Древней Руси/ Сост.: Кошелева О.Е., Мошкова Л.В. - М.: изд. Российского открытого университета, 1992. - 208 с.

0. Статья в журнале:

Степашко Л.А. Личностно-ориентированные технологии обучения// Педагогика. - 1992. - № 5-6. - С. 86-88.