Вопрос 9. Актуальные проблемы спортивной психологии

на современном этапе ее развития

Спортивная психология (по терминологии П Международного конгресса 1995г. В Москве) утвердила себя как научная и практическая дисциплина в числе различных отраслей психологии в ХХ в. Современный этап развития спортивной психологии характеризуется:

*прикладным характером развития науки, интересом к психологическим аспектам подготовки спортсменов со стороны специалистов разного профиля, занимающихся подготовкой спортсменов;

*углублением теоретических основ научных исследований, обращением к категории деятельности и личности спортсмена (расширяется круг исследований, реализующих комплексную и системную методологию);

*переходом от психологического обеспечения к психологическому сопровождению спортивной деятельности. Важнейшим направлением в спортивной психологии является работа с юными спортсменами. Большое внимание уделяется этапу завершения спортивной деятельности;

*созданием системы психологических программ и их внедрения в учебно-тренировочный и соревновательный процесс («формирование психической надежности спортсмена в экстремальных соревновательных ситуациях», «управление психическим состоянием спортсмена» и др.);

*особым вниманием к социально-психологическим проблема спорта, в том числе межличностных отношений, психологии управления, психологического мониторинга- регулярного наблюдения за динамикой…

Но несмотря на наличие благоприятных предпосылок, психологическая служба даже на уровне сборных команд развита недостаточно. Спортивная психология еще не стала неотъемлемой частью процесса подготовки спортсменов, что обусловлено наличием ряда причин:

1.Проблему психологического обеспечения подготовки спортсменов затрудняют особенности «социального заказа»(деятельность психолога сводится к решению экстренных проблем коррекции неблагоприятных психических состояний во время соревнований).

2. Как правило, тренеры, спортсмены пытаются решать свои психологические проблемы, основываясь в большей степени на житейский опыт, без учета психологических закономерностей спортивной деятельности.

3. Недостаточно изучаются вопросы формирования личности в спорте, что является ключом к решению многих психологических проблем, возникающих в процессе спортивной деятельности. Спортивная психология пока еще в большей степени является психологией психодиагностики, регуляции, коррекции. Не нашла должного отражения проблема психологического здоровья и благополучия спортсменов.

Спортивная психология ХХ1 века- это, прежде всего, психология, обеспечивающая процесс формирования гармоничной личности в спорте, способной к анализу и готовой самой решать возникающие проблемы.

Часть Ш. Психологическая характеристика деятельности и личности учителя физической культуры

Вопрос 10. Особенности деятельности учителя физической культуры

Профессиональная деятельность специалиста по физической культуре и спорту по сути является деятельностью педагогической. Ее основное содержание- управление деятельностью учеников, повышение их физической, технической и психической готовности, а также нравственное воспитание. Учитель физической культуры решает множество профессиональных задач, что обуславливает повышенные требования к его деятельности и личности.

Учитель физической культуры должен обладать разносторонними способностями и быть хорошо подготовлен физически. Целью его деятельности является формирование потребности в самостоятельных занятиях физической культурой, здоровом образе жизни, для чего следует заинтересовать учеников, создавая положительный эмоциональный фон на уроках.

Деятельность преподавателя по физической культуре протекает в специфических, по сравнению с деятельностью других педагогов, условиях. Можно выделить три группы условий:

1. Психическая напряженность.

По классификации, принятой в психологии труда, работу педагога в сфере физической культуры и спорта можно отнести к группе с высоким уровнем психической напряженности.

Факторы, вызывающие психическую напряженность: принятие учителем физической культуры срочных ответных решений в условиях дефицита времени; ответственность за жизнь и здоровье учеников, так как занятия физическими упражнениями связаны с риском; наличие на занятиях шума от криков детей (во время эстафет, подвижных игр), который вызывает психическое утомление; переключение с одной возрастной группы на другую; большая нагрузка на голосовые связки; большая учебная площадь (спортивный зал или стадион).

2. Физическая нагрузка (наличие физических напряжений).

Особенностью условий деятельности преподавателя по физической культуре является необходимость: показывать физические упражнения и страховать учащихся, осуществлять физические действия совместно с учениками (особенно в походах), страховать учеников, выполняющих физические упражнения.

3. Внешнесредовые факторы. Еще одной спецификой деятельности являются

климатические и погодные условия при занятиях на открытом воздухе и санитарно-гигиеническое состояние спортивных классов, залов. При этом частое пребывание на стадионе имее и положительную и отрицательную стороны, все зависит от погодных и климатических условий, которые требуют закалки и хорошего здоровья.