Вопрос 7. Вклад п.А.Рудика в развитие психологии физической культуры и спорта

Развитие петербургской школы шло в постоянном соперничестве с московской школой психологии спорта во главе с Петром Антоновичем Рудиком (1893-1983), доктором психологических наук, профессором.

Основные профессиональные достижения и научные идеи

Все его исследования в области психологических проблем физического воспитания и спорта можно разделить на четыре группы.

*К первой группе относятся исследования общих психологических особенностей спортивной деятельности. Выявление этих особенностей подкреплено анализом различных видов спорта и позволило уточнить вопрос о воспитывающем влиянии спортивной деятельности на развитие личности человека.

* Ко второй- исследования по проблеме психологии личности спортсмена, психологии соревновательной деятельности и особенностей эмоционально- волевых процессов. Разрабатывал методологические основы психологии личности спортсмена, психологическую структуру личности спортсмена, характеризовал психологические особенности личности спортсмена. Уделял особое внимание воспитанию волевых качеств личности при занятиях физическими упражнениями и спортом.

* К третьей- психологические исследования по проблеме обучения физическим упражнениям и спортивной тренировки. Анализировал процесс формирования и совершенствования двигательных навыков. Исследовал основные закономерности кривой упражнения, определил роль повторений в процессе образования навыка и их распределения в длительном процессе упражнения в данном виде деятельности.

* К четвертой- экспериментальные исследования некоторых сенсорных процессов и двигательных реакций в их отношении к физическим упражнениям. Выявил характерные особенности психических процессов как существенных компонентов физических упражнений. Дал количественную характеристику скорости процесса реакции и качественную- ее структурных особенностей в различных видах спорта. Выявил, что скорость реакции служит характерным моментом для анализа состояния спортсмена во время соревнования.

Основные научные труды: «Исследования реакции в применении к основным вопросам физической культуры», 1924; «Воля и ее воспитание»,1945; «О психологическом анализе отдельных видов спорта», 1955; «Спорт и воспитание личности», 1956; «Психологические особенности двигательных навыков и их значение в обучении и спортивной тренировке», 1960; «Психологическая характеристика волевых качеств личности в процессе их формирования», 1960; «Психология: учебник», 1955,1958, 1967, 1974; «Психологическая структура спортивной деятельности»,1980 и др.

Вопрос 8. Значение спортивной психологии в подготовке спортсменов

Спорт стал наилучшей моделью для реализации стремления человека стать первым. Спортсмен соревнуется не только с другими, но и с самим собой. В спорте всегда есть победитель и побежденные, в нем всегда соседствуют радость победы и горечь поражения. И спортсмен должен быть к этому готов. Достижение результата ведет к самоутверждению, переживанию своей значимости. Сама спортивная жизнь, как среда окружения, является мощным фактором воздействия на психику человека, особенно в период его становления. Спорт психологичен по своей сути, как модель жизненной борьбы представляет собой прекрасный полигон для научных исследований.

Специфика спорта заключается в высочайшей мотивации, позволяющей ежедневно переносить физические и психические нагрузки. Сущностью соревновательной деятельности является достижение победы, реализуемой в постоянном сопоставлении собственных результатов с достижениями других спортсменов, возможности актуализации способностей, выстраивании жизненных перспектив: личностных, материальных, образовательных.

При всей своей огромной социальной значимости нельзя не признать, что побудительная, мотивирующая основа занятий спортом высших достижений в значительной мере лежит в области эгоцентризма. Достигая успеха, спортсмен и тренер ощущают себя в центре событий, происходящих вокруг них. Пьедестал почета в спорте один из символов выделения своего «я». Пребывая на высшей ступеньке пьедестала почета, спортсмен чувствует себя в единственном ,на данный момент, центре искусственно созданной ситуации в мире спорта. Таким образом, сильное желание реализовать свою эгоцентрическую природу находит в спорте благоприятную основу. Вместе с тем спорт отбирает людей с выраженным стремлением к самоутверждению, к славе, к превосходству.

Спорт представляет прекрасные возможности для личностного роста.

Однако может способствовать формированию и негативных сторон личности спортсмена: зазнайства, высокомерия, пренебрежения, вседозволенности и др., что требует особого внимания со стороны педагогов и психологов.

Спорт высших достижений можно сравнить с «особым миром». Образ жизни спортсменов, посвятивших себя спорту, существенно отличается от мира неспортсменов. Для достижения спортивного результата спортсмены проявляют многолетние систематические усилия в тренировках и соревнованиях (преодолевают свои слабости, утомление, опасности, внешние препятствия), отрекаются от множества «мирских» радостей, рискуют своим здоровьем. Спорт предъявляет высочайшие требования к волевым качествам спортсменов, требует постоянного преодоления трудностей объективного и субъективного характера.

Особое значение в спортивной психологии отводится изучению деятельности спортсменов в экстремальных, стрессогенных условиях тренировки и соревнований, поскольку именно в спортивной деятельности, как ни в какой другой, создаются условия для изучения личности.