Колесникова - От конспекта к диссертации

сослагательного наклонения с семантикой возможности, необхо димости, служащими для выражения оценки и совета; к выска зываниям, выражающим отрицательную оценку и имеющим ил локутивную силу совета. На языковом уровне это, в частности, выражается в полисемантичности и полифункциональности многих высказываний, которые как прямой речевой акт обра щены к одному адресату, а как косвенный — к другому. Для обозначения адресата используются только косвенные формы номинации, для обозначения адресованных речевых актов — часто косвенные формы речевых актов. Следовательно, текст рецензии может быть прочитан в «монологическом» ключе. Письменный текст строится так, чтобы быть самодостаточным и при отсутствии диалогического продолжения.

Были выделены два полярных типа текстов рецензий, разли чающиеся способами выражения оценки: нормативно оценоч ный (через соотнесение с идеальным эталоном) и диалогический (в формах научной полемики). Диалогический тип рецензии со ставляет специфику данного жанра.

В традиции научного стиля автор научной рецензии может вы ступать только как «специалист», «ученый». Наряду с тенденцией

кавторизации существует тенденция к обезличиванию авторства,

кобъективизации. Адресатом рецензии является любой член на учного сообщества. Открытый характер диалога создается тем, что автором ответной реплики может стать любой ученый.

Основной вывод работы состоит в том, что «научная рецен зия выделяется как самостоятельный научный жанр благодаря своей коммуникативной специфике, диалогической структуре и прагматическим установкам. Эти черты являются структурооб разующими для научного жанра рецензии» (с. 126).

А.М. Кузнецов

(Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зару бежная литература. Сер. 6, Языкознание: РЖ / РАН. ИНИОН. Центр гуманит. науч. информ. исслед. Отд. языкознания. — М., 2000, № 4. — С. 36—40).

3.Выпишите из приведенного реферата главную информацию в виде плана опорной схемы, тезисов или резюме. Скажите, можно ли по данному реферату составить мнение о содержании первоисточника?

4.Напишите рецензию на статью (учебник, монографию и пр.) с ис пользованием речевых стандартов.

240

▲ Решение многих научных проблем возможно путем откры того обмена мнениями. Умение компетентно обсуждать научные проблемы, доказывать, убеждать, аргументированно отстаивать свою точку зрения и опровергать мнение оппонента должно стать обязательным качеством каждого образованного человека.

Необходимо научиться соблюдать основные требования куль туры спора, уметь доказывать выдвинутые положения и опро вергать мнение оппонента, использовать полемические приемы.

5. Прочитайте текст. Выпишите основные положения в виде тезисно го плана.

Уметьспоритьсдостоинством

Вжизни приходится очень много спорить, возражать, опро вергать мнение других, не соглашаться.

Лучше всего проявляет свою воспитанность человек, когда он ведет дискуссию, спорит, отстаивая свои убеждения.

Вспоре сразу же обнаруживаются интеллигентность, логич ность мышления, вежливость, умение уважать людей и... само уважение.

Если в споре человек заботится не столько об истине, сколь ко о победе над своим противником, не умеет выслушать своего противника, стремится противника «перекричать», испугать об винениями, — это пустой человек, и спор его пустой.

Как же ведет спор умный и вежливый спорщик? Прежде всего, он внимательно выслушивает своего противника — чело века, который не согласен с его мнением. Больше того, если ему что либо неясно в позициях его противника, он задает дополни тельные вопросы. И еще: если даже все позиции противника ясны, он выберет самые слабые пункты в утверждениях против ника и переспросит, это ли утверждает его противник.

Внимательно выслушивая своего противника и переспраши вая, спорящий достигает трех целей: 1) противник не сможет возразить тем, что его «неправильно поняли», что он «этого не утверждал»; 2) спорящий своим внимательным отношением к мнению противника сразу завоевывает себе симпатии среди тех, кто наблюдает за спором; 3) спорящий, слушая и переспраши вая, выигрывает время для того, чтобы обдумать свои собствен ные возражения (а это тоже немаловажно), уточнить свои пози ции в споре.

241

В дальнейшем, возражая, никогда не следует прибегать к не дозволенным приемам. На мой взгляд, в споре необходимо при держиваться следующих правил: 1) возражать, но не обвинять; 2) не «читать в сердце», не пытаться проникнуть в мотивы убеждений противника («вы стоите на этой точке, потому что она вам выгодна», «вы так говорите, потому что вы сам такой» и т.п.); 3) не отклоняться в сторону от темы спора; спор нужно уметь доводить до конца, то есть либо до опровержения тезиса противника, либо до признания правоты противника.

На последнем своем утверждении я хочу остановиться особо. Если вы с самого начала ведете спор вежливо и спокойно, без заносчивости, то тем самым вы обеспечиваете себе спокой

ное отступление с достоинством.

Помните: нет ничего красивее в споре, как спокойно, в слу чае необходимости, признать полную или частичную правоту противника. Этим вы завоевываете уважение окружающих. Этим вы как бы призываете к уступчивости и своего противни ка, заставляете его смягчить крайности своей позиции.

Конечно, признавать правоту противника можно только тогда, когда дело касается не ваших убеждений, не ваших нравственных принципов (они всегда должны быть самыми высокими).

Человек не должен быть флюгером, не уступать оппоненту только для того, чтобы ему понравиться, или, Боже сохрани, из трусости, из карьерных соображений и т.д.

Но уступить с достоинством в вопросе, который не заставля ет вас отказаться от своих общих убеждений (надеюсь, высо ких), или с достоинством принять свою победу, не злорадствуя над побежденными в споре, не торжествуя, не оскорбляя само любия оппонента, — как это красиво! (Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. — М., 1985).

6.Прочитайте высказывания ученых об искусстве спора. Дополните тезисный план, составленный вами в задании 5.

Истинный ученый и искатель истины никогда абсолютной уверенности не имеет (дело касается тех областей знаний, где есть споры), он пытается все новыми и новыми аргументами до биться согласия своего противника не потому, что чувствует горделивое превосходство перед ним, и не из тщеславия, а, прежде всего, для того, чтобы проверить собственные убежде ния... (Александр Александрович Любищев, 1890—1972).

242

Серьезный спор может быть окончен тогда, когда автор мо жет изложить мнение противника с той же степенью убедитель ности, с какой его излагает противник, но потом прибавить рас суждения, показывающие корни предрассудков противника (Александр Александрович Любищев, 1890—1972).

Спокойной скромности утверждений обычно сопутствует ис тинно научное, а там, где хлестко и с судейскими приемами ста раются зажать рот всякому противоречию, — истинной науки нет (Дмитрий Иванович Менделеев, 1834—1907).

Самое трудное в споре — не столько защищать свою точку зрения, сколько иметь о ней четкое представление (Андре Мо руа, 1885—1967).

Будьте настойчивы, но не упрямы. Не цепляйтесь за свои выводы. Помните, на свете есть много умных людей, которые могут заметить у вас ошибки, и, если они правы, не стесняйтесь согласиться с ними (Владимир Афанасьевич Обручев, 1863— 1956).

7.Прочитайте отрывок из книги В. Д. Плыкина. Скажите, какие приемы использует автор для ведения научной дискуссии.

Несколько слов необходимо сказать по поводу ведущей со временной теории образования Вселенной — теории большого взрыва. В возникновении гипотезы большого взрыва нет ничего удивительного. Если вы, читатель, откроете вступление к книге «Большой взрыв» профессора физики Техасского университета Д. Шама, то найдете абзац, в котором профессор пишет: «…воз никла потребность в книгах, которые давали бы ответы на воп росы, возникающие при попытке непосвященных понять эту странную Вселенную, в которой мы появились по воле СЛУ ЧАЯ». А сам Джозеф Силк в предисловии пишет: «... десятки миллиардов галактик, подобных нашей, РАЗБРОСАНЫ по всей наблюдаемой Вселенной». То есть галактики случайным обра зом разбросаны по всей Вселенной и постоянно разлетаются — удаляются друг от друга. Значит, это могло быть вызвано толь ко изначальным большим ВЗРЫВОМ — вот основная логичес кая посылка к созданию этой теории.

Вселенная имеет глобально упорядоченную информационно энергетическую структуру пчелиных сот и продолжает выращи вать эти соты строго упорядоченным способом.

243

Допустить возможность создания глобального порядка во Все ленной взрывом — это все равно что допустить возможность из готовления космического корабля с помощью взрыва авиацион ного завода («Вначале было Слово…», или След на воде, 1997).

8.Прочитайте текст. Составьте план ведения дискуссии. Выпишите понравившиеся вам стандартные обороты речи.

КУЛЬТУРА ВЕДЕНИЯ ДИСКУССИИ. УСТНАЯ РЕЦЕНЗИЯ

Обычно в дискуссии происходит опровержение чужой точки зрения и утверждение своей.

Общая форма выступления в дискуссии с целью опроверже ния имеет рамочное строение.

Вн а ч а л ь н ы х предложениях обязательно должен при сутствовать субъективно оценочный момент, причем обязатель но положительного характера (для высказывания зарубежных ученых типично даже преувеличение положительных сторон — гипербола) типа:

Вочень интересном (прекрасно построенном, великолепно аргументированном) докладе, прослушанном нами, содержится глубокий анализ и приводятся достаточно убедительные выво ды, со многими из которых нельзя не согласиться. Однако…;

Мы прослушали сообщение об исследованиях, результаты которых основаны на большом количестве тщательно прове денных экспериментов. Хотя эта работа, несомненно, привле чет к себе внимание многих ученых, хотелось бы, однако, оста новиться на одном положении, истолкование которого вызыва ет у нас некоторые сомнения...

О б ъ е к т и в н о с о д е р ж а т е л ь н а я часть начинает ся обычно словом «однако» или другим противительным со юзом.

Пожалуй, самую верную тональность позволяет выбрать ис пользование литоты* для критической части выступления, по скольку именно литота передает стремление к сдержанности вы ражений, желание избежать слишком категоричного тона.

Важную роль играет подчеркивание высказывающимся воз можной субъективности его критических замечаний (как бы он ни был уверен в своей правоте!). С этой целью в контекст «впле

244

таются» вводные слова типа по нашему (моему) мнению, как нам (мне) кажется (представляется) и целые комплексы, слу жащие для этой цели. Например:

Хотя автор приводит элегантные математические расче ты, однако, по нашему мнению, их можно истолковать и по другому;

Несмотря на в целом исчерпывающую картину, представ ленную автором, я позволю себе ряд критических замечаний (может быть, несколько субъективных, как, впрочем, субъек тивна, по видимому, любая критика вообще).

Выступающий часто нарочито подчеркивает неполную уве ренность в своей оценке и возможность альтернативных реше ний. В этом случае используются сочетания, содержащие суще ствительные сомнения, опасения, подозрения, раздумья, раз мышления и др., глаголы сомневаться в чем либо, задать воп рос, обдумать что л., размышлять о чем л., взвесить что л.; прилагательные дискуссионный, проблематичный, неоднознач ный; вводные слова, выражающие определенную неуверенность:

может быть, вероятно, по видимому и т.д. Например:

Хотя автор приводит очень убедительные доводы в пользу своей интерпретации полученных данных, все же его выводы наводят на размышления…; (в некоторой части вызывают со мнение);

Однако возникает опасение, что…; Однако напрашивается вопрос…;

…все же некоторые моменты представляются дискуссион ными.

Иногда сомнение (а вернее, несогласие, отрицательная оцен ка) формулируется в виде вопроса:

Некоторое сомнение вызывает следующее: правомерно ли не учитывать влияние фактора А?

Правильно ли отказаться от проведения еще одной серии экспериментов?

Следующим способом снижения категоричности является то, что оппонент о п р а в д ы в а е т отмеченные им недостатки ссыл кой на сложность или неразработанность проблемы (как бы пока зывает объективную неизбежность их появления). Например:

Однако проблема настолько сложна и многопланова, что вообще вряд ли можно было бы ожидать исчерпывающих ре зультатов;

245

Правда, эта тема из за своей широты и малой изученности не исключает и подобного подхода к решению данной проблемы.

Сожаление о том, что критикуемое выступление грешит не достатками, можно выразить так:

К сожалению, и эта прекрасная работа не лишена некото рых недостатков.

Такое сталкивание положительной и отрицательной оценок также является одним из способов смягчения отрицательной оценки.

Весьма распространенной формой выражения критических замечаний является форма рекомендаций: сослагательное на клонение, модальные и другие глаголы, выражающие пожела ние, прилагательные (иногда в сравнительной степени) полезно, желательно, уместно, целесообразно и т.д. Например:

Было бы желательно, кроме перечисленных, учесть и этот фактор;

Может быть, было бы полезнее подробнее остановиться лишь на одном из перечисленных свойств;

Хотелось бы пожелать автору более тщательно провести классификацию;

Как представляется, сведения о… можно было бы в докладе опустить.

Остановимся теперь на способах нейтрализации самой отри цательной оценки. Во первых, следует подчеркнуть, что слова с отрицательной оценкой, по возможности, вообще не употребля ются. Они заменяются словами с положительной оценкой, но употребленной в сравнительной степени (отчего создается впе чатление, что данное положительное качество присутствует, но не в достаточной степени: вместо неточный — более точный, вместо неудачный — более удачный. Например:

Хотя, в общем, в докладе приводятся интересные примеры, однако в некоторых случаях их следовало бы заменить на более удачные. (Вместо: В докладе встречаются неудачные примеры); Хотелось бы, чтобы по первому вопросу были приведены бо лее точные данные. (Вместо: По первому вопросу приведены не

точные данные).

Слушателям и выступающему понятно, что оппонент счита ет определенные примеры неудачными, а данные по первому вопросу неточными, но традиция требует более нейтральной, за вуалированной оценки.

246

Существуют и другие способы «смягчения» категоричности в виде разного рода слов добавок. Это:

1) наречия:

а) наречия (и прилагательные) степени типа довольно, не сколько, некоторые. Например:

Классификация носит несколько неоднородный ха рактер;

Некоторые примеры довольно тривиальны;

б) обстоятельственные наречия типа иногда, не всегда, мес тами, в некоторых случаях, при определенных условиях.

Например:

В некоторых случаях примеры мало убедительны;

Иногда рекомендации автора представляются не сколько сомнительными;

2)прилагательные типа незначительные, определенные. На пример:

Несмотря на общую положительную оценку работы, нельзя не отметить незначительные (определенные) недостатки в методике подсчетов.

Оппонент в положительной части выступления, формулируя собственные позиции и давая оценки полученным им самим ре зультатам, должен быть предельно скромен (осторожен), т.е. пользоваться теми же приемами, что и в критической части:

Я надеюсь, что приведенные мною доводы представляют не который интерес…

Представляется, что полученные нами результаты хотя бы частично восполнят пробел, имеющийся в настоящее время в данной области…

Хотя, естественно, высказанная нами точка зрения не претендует на полноту и всеобщность…

Нам хотелось лишь привлечь внимание специалистов к это му (возможно, пока еще недостаточно аргументированному) предположению, которое может позволить при дальнейшей раз работке ближе подойти к решению этой важной проблемы.

К о н ц о в к а также, как правило, должна содержать положи тельную оценку, какой бы критический характер не носила «сред няя», главная, объективно содержательная часть. Например:

247

Взаключение следует повторить, что высказанные в моем выступлении соображения ни в коей мере не снижают общей высокой оценки доклада и того значения, которое он имеет для решения этой трудной и неоднозначной проблемы…

Ввыступлении я больше остановлюсь на некоторых замечен ных мною неточностях и вытекающих из этого сомнениях и вы водах по отдельным вопросам. Этим, однако, я никоим образом не хотел снизить общее хорошее впечатление о проделанной авто ром работе, а хотел лишь привлечь внимание к отдельным «не стыкующимся» фактам, в надежде, что автор в дальнейшей ра боте учтет эти «нестыковки» и тем самым, как представляет ся, сделает свои выводы менее уязвимыми для критики.

Грешат ли ученые в некоторых случаях против правды, выра жая оценки таким способом? Да, несомненно. Но не слишком («правила игры известны всем!). И чаще на пользу «дела». Даже в самой крайней точке зрения есть что то ценное. Всем этим легко запугать в особенности молодого и начинающего. Некоторое от клонение от истины — спокойствие и доброжелательность крити ческого выступления — себя оправдывает, тем более, что, как сви детельствует вся история науки, то, что кажется на данном этапе абсолютной истиной, при дальнейшем изучении может оказаться лишь относительной истиной. Следовательно, терпимость в неко торых случаях оборачивается мудростью (по Е.С. Троянской).

9.Познакомьтесь со стандартными оборотами речи, которые можно использовать, участвуя в дискуссии. Выпишите понравившиеся вам речевые стандарты. Не забывайте обращаться к ним перед кон ференциями, перед обсуждением научных проблем.

СТАНДАРТНЫЕОБОРОТЫРЕЧИ ДЛЯ УЧАСТИЯ В НАУЧНОЙ ДИСКУССИИ

Дополнение:

Кстати, хотелось бы дополнить…

Нельзя не обратить внимание еще на один аспект.

В подтверждение мысли… у меня есть несколько цитат. Полностью согласен с этим определением, но…

Согласие:

Я разделяю эту точку зрения.

248

Яхотел(а) бы присоединиться к мнению коллеги о… Хочу поддержать мнение коллеги… Мне близки мысли, высказанные (кем?)….

Мне близка позиция (кого?)… Трудно не согласиться с тем, что…

Ябы, пожалуй, добавил еще, что…

Частичное согласие:

Я с этим согласен, но, с другой стороны…Безусловно, но с одной оговоркой…

С этим нельзя не согласиться, но…

Нельзя при этом забывать о том, что…

Это верно, однако…

По существу я согласен с (кем?), но с одной оговоркой: концепция (кого?) выглядит предпочтительнее других. Это так. Но для меня убедительнее подход, который предложил (кто?)…

Несогласие:

У меня есть возражение.

Это расходится с моим представлением о…

Я придерживаюсь противоположного мнения.

Позволю себе не согласиться с позицией (кого либо).

Сомнение:

Позволю себе усомниться в (абсолютной) справедливос ти Вашего высказывания.

Сомневаюсь, что это так, хотя…

Насколько я помню эту работу, в ней эти факты изло жены несколько иначе.

Это замечание не бесспорно.

Возможно, что я ошибаюсь, но мне кажется, что это…

Допускаю, что могу ошибаться, но…

Запрос информации, стимулирование собеседника к выска зыванию, выражению своей позиции:

249