Колесникова - От конспекта к диссертации

Вработе (работах) [ ] показано (выделено, предложено, выдвигалась, описывалась, обосновывалась…)…

Указания на то, что какое либо решение уже известно в науке

Все большее распространение получают…

Перечисление известных решений

Для записи… используются различные способы…, напри мер,…

Для записи… известны способы…

В… используются различные подходы, например…

Недостатки известного варианта решения

Основной недостаток… заключается в том, что… Недостатком является то, что… Что касается..., то эта проблема еще не решена

Характеристика отношений противопоставления, несоответ ствия

Однако... имеет ряд существенных недостатков...

Однако … не позволяет...

Характеристика какой либо негативной ситуации

В... игнорируется...

В большинстве работ... рассматривается без учета...

Констатация трудностей, сложности реализации известных ранее вариантов решения

Рассмотренная система является весьма сложной и харак теризуется большой длительностью обслуживания

Трудоемкость существующих методов... существенно сни жает...

Описание предлагаемого варианта решения

В настоящей статье предлагается средство…

Предлагаемый … основан на… Рассмотрим один из возможных путей решения этой про

блемы… Перейдем непосредственно к описанию…

В данной статье излагается один из подходов к...

Место исследования

В (на)… действует (создан, была создана, разработана, разрабатывается, эксплуатируется, проводилась, проведен, ведутся…)...

210

Назначение предмета рассмотрения

ИПС... предназначена для...

Матричные перфокарты используются для...

Технические средства реализации

Система реализована на «IBM PC»

Примеры

Рассмотрим… на примере… Приведем пример… Поясним на примере…

Наглядное представление информации

На рисунке (таблице, схеме) показано (приведено, пред ставлены…)...

Математический аппарат

Употребление аббревиатур и символических обозначений

Экспериментальная проверка

Эксперимент... проводился на массиве...

Для подтверждения... был проведен эксперимент

Особенность предлагаемого варианта решения

Существенной особенностью... является... .

Особенность... состоит в том, что...

Преимущества предлагаемого варианта решения

Преимущество этого способа состоит в том, что…

Следовательно, преимущества ИПС состоят не только в..., но и в …

Достоинством такой ИПС является…

Данный метод не дает потерь при поиске...

Применение... сократило время, исключило субъектив ность...

Метод дает возможность рассчитать и обеспечить… Применение… повысит и позволит …

Результаты

Результаты показали следующее:… Параметры системы... : шум — 40%…

Количество нерелевантных документов составляет 40% от...

211

Выводы

Итак, можно сделать вывод, что...

Проведенные исследования позволяют сделать следующие

выводы...

Итак, подводя итоги, можно сказать, что...

В заключение подчеркнем следующее...

Анализ позволяет утверждать...

Рекомендации

Как..., так и... может быть рекомендовано в качестве... ;

Система может быть рекомендована для...

... код может быть использован для...

Разработанный язык может применяться в... для...

Назначение предмета рассмотрения

Как…, так и... может быть использовано в качестве...

В заключение можно отметить, что... могут использовать

ся не только в…, но и в…

(По Н. И. Гендиной)

Задание на дом! 1) Откройте сборник научных статей или моногра фию по вашей специальности. Найдите в этом из дании перечисленные текстовые признаки и сопут ствующие им маркеры. Выпишите предложения, содержащие маркеры.

2)Прочитайте текст и выполните послетекстовое за дание.

Стандартизованные единицы нетерминологического характера (НСЕ) в научном тексте

Научный текст — это результат творческого мыслительного процесса, специфическое средство коммуникации. Эффектив ность восприятия сообщения в большой степени зависит от того, насколько текст насыщен стандартизованными единицами. Само явление стереотипизации и стереотипов в научной речи и языке в целом связано с обобщенным характером научного из ложения.

Стандартизованные единицы могут быть терминологическо го и нетерминологического характера.

212

Среди стандартизованных единиц нетерминологического ха рактера (сокращенно НСЕ) преобладают НСЕ оценки. Их можно разделить на следующие подгруппы.

213

214

3)Найдите в подобранном вами издании (задание на дом,

с.212, п. 1) НСЕ. Определите их место в данной классифика ции (см. табл. 2).

NB! Не следует, конечно, думать, что ваши научные тексты должны состоять только из устойчивых словосочетаний, стандартных выражений. Однако в начале исследователь ской деятельности не забывайте обращаться к материалу о стандартных оборотах речи, формальных текстовых признаках и НСЕ. Это поможет вам научиться создавать собственные оригинальные произведения в будущем.

РАБОТА НАД ОБЗОРНЫМ РЕФЕРАТОМ

▲ Важным этапом работы над научным текстом является на писание обзорного реферата. Он строится по следующему плану.

I.Работа с текстовым материалом. 1) Чтение статей.

215

2)Анализ содержательной стороны статей с одновремен ным составлением сравнительно сопоставительной таблицы, выявляющей общее и различное в исходной позиции авторов, в понимании ими трактовки пробле мы, в используемых методах и способах аргумента ции, в полученных результатах и выводах.

II. Написание обзорного реферата.

1)Составление библиографического описания каждой статьи.

2)Написание вступления с указанием общей темы, за тронутых проблем, сходства и различия исходных по зиций и видения темы разными авторами.

3)Изложение основных положений темы в соответствии

сотражением ее в каждой статье (или выделение од ной, ведущей или интересной для нас проблемы с раз личными ее трактовками).

4)Формулирование вывода и собственной оценки.

5)Редактирование полученного текста обзорного рефе рата.

6)Оформление окончательного варианта текста реферата.

▲При написании обзорного реферата вы можете использовать следующие речевые стандарты для сравнения точек зрения ис следователей.

Авторы по разному (одинаково) определяют (что),… подхо дят (к чему)…

Эти вопросы (проблемы) рассматриваются (где?) одинако во (по разному).

Во всех (в обеих) работах сходно решается вопрос (о чем)… Оба автора обращают внимание на то, что (на что?)…

Вработе N этой проблеме уделяется большое внимание. Эти мысли N явно перекликаются с идеей (кого?)…

По мнению всех (обоих) исследователей… Эта проблема затрагивается также (где?)…

N, так же как и М, обращает внимание на то, что… Подобно N, М анализирует (что?)…

Вотличие от N, М указывает, что…

Если N считает, что…, то М придерживается другой точ ки зрения.

216

Что касается М, то он считает, что…

Манализирует современный материал, а N основывается на исторических фактах.

Мопирается на богатый фактический материал, N же ча сто оперирует гипотезами.

N утверждает, что…, тогда как М опровергает это.

N убежден, что…, между тем как М сомневается в этом. В то время как N — сторонник (чего?)…, М придержива

ется…

▲Работу по сопоставлению двух текстов можно также провес ти с помощью опорных схем.

Методика построения опорной схемы для одного текста опи сана нами выше (см. раздел II, задания 59, 60). При написании реферата на основе двух текстов целесообразно составить логи ческую опорную схему и схему последовательности изложения для каждого из них. При этом один текст следует выделить как основной, базовый, другой — как дополнительный.

Анализ опорных схем основного и дополнительного текстов позволит вам увидеть повторяющуюся (избыточную) информа цию, выделить новую и, включив ее в схему основного текста, синтезировать более полный, обобщенный, логически стройный вариант. Особое внимание при этом следует уделять композици онной структуре текста, адекватному использованию разнооб разных стилистических средств, а также употреблению речевых стандартов.

24. Перед вами два текста на одну тему. Прочитайте первый текст.

Римские, арабские, индийские...

Для записи чисел древние использовали буквы алфавита. Наиболее известный пример — римские цифры, которые и в наши дни мы видим на циферблатах часов, ими же предпочита ем обозначать торжественные юбилеи. Так, в римской системе единица изображается буквой I, пять — V, а десять — X.

Но такая система не использует преимуществ позиционного положения цифр, то есть в ней не имеет значения, где стоит цифра. Поэтому XXX означает 10 + 10 + 10, то есть 30. В сред ние века в Европу пришла новая цифровая система, которую на звали арабской, поскольку арабы способствовали ее распростра

217

нению в Европе, на самом же деле ее изобрели в Индии. В араб ской системе каждое число имело отдельный символ, который не являлся буквой алфавита и имел позиционное значение. Так, 555 означает 5 единиц + 5 десятков + 5 сотен. Эта система по зволяла резко упростить расчеты.

Грекам не пришло в голову изобрести нуль. Удивительно, как они не додумались до такой простой вещи? Как вы, напри мер, отличите пятьдесят пять и пять тысяч пять? На абаке, древних счетах, оба числа похожи друг на друга. Греческое сло во «абакс» (аbах) — доска с желобками, по которым передвига лись камешки калькули или кости, пришло из иврита, где «абак» означало пыль: первоначально это была покрытая мел ким песком доска. И для 55, и для 5005 на абаке передвигалось два раза по 5 камешков в двух канавках, но во втором случае между двумя канавками оставалось еще два ряда с нетронуты ми камешками.

Так вот, индийцы придумали для записи такого нетронутого ряда специальный символ, а арабы переняли этот символ и на звали его «сифр» — пустота. Со временем это слово преврати лось в Европе в ц и ф р у, а затем в з е р о. Спустя много веков слово «зеро» во многих языках стало означать нуль.

В России буквы алфавита служили цифрами до XVI в. Циф ры были прекрасным способом тайнописи. Такая тайнопись на зывается шифром, слово это пришло в русский язык из фран цузского, поэтому вместо «ц» в начале стоит буква «ш». Таким образом, слово «шифр» исторически является просто формой слова «цифра» и означает цифровое письмо.

25. Вы не забыли об основном требовании к составлению плана? Най дите ошибки в приведенном к тексту плане. Исправьте их.

1.Древние использовали буквы алфавита для записи чисел.

2.Система, позволяющая упрощать расчеты.

3.«Абакс» — греческое слово, обозначавшее доску с желоб ками.

4.Возникновение символа, обозначающего нуль.

5.Цифры как прекрасный способ тайнописи.

26.Запишите правильный вариант плана или составьте план опорную схему.

27.Прочитайте текст.

218

Системы счисления

Вповседневной жизни мы, как правило, пользуемся деся< тичной системой счисления. Но это лишь одна из многих сис< тем, которая получила свое распространение, вероятно, по той причине, что у человека на руках 10 пальцев. Однако эта сис< тема не всегда удобна. Так, в вычислительной технике приме< няется двоичная система счисления.

Системой счисления называют совокупность приемов и пра вил наименования и обозначения чисел, с помощью которых можно установить взаимно однозначное соответствие между лю бым числом и его представлением в виде совокупности конечно го числа символов.

Вразные исторические периоды развития человечества для подсчетов и вычислений использовались те или иные системы счисления. Например, довольно широко была распространена двенадцатеричная система. Многие предметы (ножи, вилки, та релки, носовые платки и т.д.) и сейчас считают дюжинами. Чис ло месяцев в году двенадцать. Двенадцатеричная система счисле ния сохранилась в английской системе мер (например, 1 фут = 12 дюймам) и в денежной системе (1 шиллинг = 12 пенсам).

Вдревнем Вавилоне существовала весьма сложная шестиде сятеричная система. Она, как и двенадцатеричная система, в ка кой то степени сохранилась и до наших дней (например, в систе ме измерения времени: 1 час = 60 минутам, 1 минута = 60 секун дам, аналогично в системе измерения углов: 1 градус = 60 мину там, 1 минута = 60 секундам).

У некоторых африканских племен была распространена пя теричная система счисления, у ацтеков и народов майя, насе лявших в течение многих столетий обширные области амери канского континента, — двадцатеричная система. У некоторых племен Австралии и Полинезии встречалась двоичная система.

Десятичная система возникла в Индии. Впоследствии ее ста ли называть арабской потому, что она была перенесена в Европу арабами. Цифры, которыми мы теперь пользуемся, — арабские.

Вразное время существовали и другие записи цифр, в насто ящее время почти забытые. Однако до сих пор мы иногда встре чаемся с записью чисел с помощью букв латинского алфавита, например на циферблатах часов, в книгах для обозначения глав или частей, на деловых бумагах для обозначения месяцев и т.д.

Ввычислительной технике применяется двоичная система счисления. Основанием этой системы является число 2. Это оз

219