- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Психология девиантного поведения методические рекомендации для самостоятельной работы студентов шуя-2010
- •Психология девиантного поведения
- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план курса «Психологии девиантного поведения» для направления подготовки 030300.62 Психология (очная форма обучения)
- •Примерный тематический план курса «Психологии девиантного поведения» для направления подготовки 030300.62 Психология (заочная форма обучения)
- •Содержание разделов и тем
- •Тема 1. Введение в учебный курс "Психология отклоняющегося поведения"
- •Тема 2. Основные теории отклоняющегося поведения
- •Тема 3. Факторы формирования отклонений в поведении
- •Тема 4. Аддиктивное поведение
- •Подготовка реферата и доклада
- •Тематика семинарских занятий
- •Тема 1. Основные подходы к проблеме человеческого развития, критерии и условия нормального и аномального развития
- •Задание для самостоятельной работы:
- •Литература:
- •Тема 2. Психологические факторы девиантного поведения
- •Задание для самостоятельной работы:
- •Тема 3. Аддиктивное поведение
- •Тест для определения степени компьютерной зависимости
- •Тема 4. Сущность агрессивного поведения
- •Задание для самостоятельной работы:
- •Тема 5. Суицидальное поведение
- •Задание для самостоятельной работы:
- •Тема 6. Сущность делинквентного поведения
- •Задание для самостоятельной работы:
- •Тема 7. Изучение коммуникативных девиаций
- •Задание для самостоятельной работы:
- •Тема 8. Основные подходы к диагностике отклоняющегося поведения
- •Тема 9. Основные подходы к профилактике отклоняющегося поведения
- •Тема 10. Основные подходы к коррекции отклоняющегося поведения
- •Вопросы к экзамену по курсу «Психология девиантного поведения» направления подготовки 030300.62 Психология
- •Вопросы к зачету по курсу «Психология девиантного поведения» направления подготовки 030300.62 Психология
- •Глоссарий
- •Рекомендуемая литература Основная:
- •Дополнительная:
Тема 4. Сущность агрессивного поведения
1.Понятие агрессии. Теоретические подходы в изучении агрессии.
2.Виды агрессии.
3.Факторы формирования агрессивности.
4.Диагностика агрессивности (Как работать с агрессивными детьми Психология кассета 10).
5.Основные направления коррекционной работы с агрессивными детьми и их родителями.
Задание для самостоятельной работы:
Перечислите факторы формирования агрессивного поведения.
Методика диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А. Дарки
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
|
|
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
|
Да |
нет |
При составлении вопросника авторы пользовались следующими принципами:
Вопрос может относиться только одной форме агрессию.
Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
Ответы оцениваются по 8 шкалам следующим образом:
Физическая агрессия:
«да» = 1, «нет» = 0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68 и «нет» = 1, «да» = 0 – 9 и 7 утверждения.
Косвенная агрессия:
«да» = 1, «нет» = 0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63 и «нет» = 1 = 0 – 26 и 49.
Раздражение:
«да» = 1, «нет» = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 и «нет» = 1, «да» = 0: 11, 35, 69.
Негативизм:
«да» = 1, «нет» = 0: 4, 12, 20, 28 и «нет» = 1, «да» = 0 – 36.
Обида:
«да» = 1, «нет» = 0: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.
Подозрительность.
«да» = 1, «нет» = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 и «да» = 0, «нет» = 1: 33, 66, 74, 75.
Вербальная агрессия:
«да» = 1, «нет» = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.
Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (прямой или мотивационный) включает в себя шкалы 1, 34, 7.
Нормой агрессивности является величина её индекса, равная 21 + - 4, а враждебность – 6,5-7 + - 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определённой величины, показывающей степень проявления агрессивности
Литература:
1.Андриенко В.К., Гербеев Ю.В., Невский И.А. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы. – М., 1990
2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1994
3. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.,1991.
4. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии//Прикладная психология, 2001, № 1. С 60 - 71.
5. Исаев Д.Д. Журавлёв И.И Дементьев В.В. Озерецковский С.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. – СПб., 1997.
Кулагин Л.Г. О подростках, которым трудно // Советская педагогика, 1991 год, № 6,стр. 141-142
6 .Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. – СПб., 1997.
7. Личко А.Е. Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков. – М., 1988.
8 .Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). – М.,1994.
9. Першанина Е. Проблема профилактики педагогической запущенности подростков // Советская педагогика, 1984, № 5, стр.141
10. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.
11. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. – СПб., 1996.
12. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М., 1996
13.Степанов В.Г. Психология трудного школьника. – М., 1998