- •Педагогика и психология Целеполагание в педагогике
- •Педагогика и психология Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Педагогика и психология Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
- •Педагогика и психология Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Педагогика и психология Общая характеристика педагогической профессии
- •Педагогика и психология Система образования в рф
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Педагогика и психология Общие принципы дидактики
- •Педагогика и психология Педагогика как наука
- •Педагогика и психология Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Педагогика и психология Требования к современному педагогу
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
Педагогика и психология Общие принципы дидактики
|
№ |
Вопрос |
Ответы |
|
1 |
Осмысление цели и задач обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание принципа ___________ обучения. |
|
|
сознательности | ||
|
доступности | ||
|
наглядности | ||
|
последовательности | ||
|
2 |
Опора на реальные представления учеников составляет содержание принципа ___________ обучения. |
|
|
наглядности | ||
|
последовательности | ||
|
прочности | ||
|
сознательности | ||
|
3 |
Использование наглядности является… |
|
|
принципом обучения | ||
|
методом формирования познания | ||
|
методом обучения | ||
|
приемом воспитания | ||
|
4 |
Наглядность, научность, систематичность и доступность являются __________ обучения. |
|
|
принципами | ||
|
методами | ||
|
средствами | ||
|
формами | ||
|
5 |
Нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса называются ___________ обучения. |
|
|
принципами | ||
|
закономерностями | ||
|
методами | ||
|
средствами | ||
|
6 |
Мера совпадения реально достигнутых результатов с целями, предусмотренными образовательной программой, определяет ______________ обучения. |
|
|
эффективность | ||
|
целостность | ||
|
системность | ||
|
доступность | ||
|
7 |
Дидактический принцип, который предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм обучения возможностям обучаемых, называется принципом… |
|
|
доступности | ||
|
системности | ||
|
целостности | ||
|
дифференциации | ||
|
8 |
Автором теории оптимизации обучения является… |
|
|
Ю.К.Бабанский | ||
|
И.Я.Лернер | ||
|
Л.С.Выготский | ||
|
В.В.Краевский | ||
|
9 |
Приведение содержания образования в соответствие с уровнем развития науки и техники составляет сущность принципа… |
|
|
научности | ||
|
соединения обучения и воспитания с трудом | ||
|
доступности | ||
|
преемственности | ||
|
10 |
Логическая взаимосвязь всех этапов обучения составляет сущность принципа … |
|
|
преемственности | ||
|
научности | ||
|
наглядности | ||
|
систематичности | ||
|
11 |
Применение в процессе обучения разнообразных примеров, иллюстраций, демонстраций, лабораторно-практических работ позволяет реализовать принцип… |
|
|
наглядности | ||
|
доступности | ||
|
систематичности | ||
|
преемственности | ||
|
12 |
Учет возрастных особенностей учащихся при выборе содержания и методов обучения является примером реализации принципа ____________ обучения. |
|
|
доступности | ||
|
систематичности | ||
|
наглядности | ||
|
преемственности | ||
|
13 |
Процесс учебного планирования основан на применении принципов _______ обучения. |
|
|
преемственности, последовательности, систематичности | ||
|
научности и доступности | ||
|
соединения обучения и воспитания с трудом | ||
|
наглядности и эстетизации | ||
|
14 |
Принципы обучения выводятся из ___________ обучения. |
|
|
закономерностей | ||
|
целей и задач | ||
|
приемов и методов | ||
|
содержания |