- •Педагогика и психология Целеполагание в педагогике
- •Педагогика и психология Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Педагогика и психология Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
- •Педагогика и психология Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Педагогика и психология Общая характеристика педагогической профессии
- •Педагогика и психология Система образования в рф
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Педагогика и психология Общие принципы дидактики
- •Педагогика и психология Педагогика как наука
- •Педагогика и психология Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Педагогика и психология Требования к современному педагогу
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
Педагогика и психология Профессиональная деятельность и личность педагога
№ |
Вопрос |
Ответы |
1 |
Видом педагогической деятельности, направленной на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся, является… |
|
преподавание | ||
воспитательная работа | ||
обучение | ||
самообразование | ||
2 |
Важнейшим критерием эффективности воспитательной деятельности является… |
|
позитивное изменение в сознании и поведении учащихся | ||
достижение учебной цели | ||
соответствие нормативным документам | ||
удовлетворение образовательных запросов | ||
3 |
Установление педагогически целесообразных отношений педагога с детьми, родителями, коллегами и администрацией составляет цель __________ деятельности педагога. |
|
коммуникативной | ||
организаторской | ||
конструктивной | ||
аналитической | ||
4 |
Способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения педагогических задач и творчески осуществлять их на практике называется педагогической … |
|
креативностью | ||
логикой | ||
коммуникацией | ||
фантазией | ||
5 |
Профессиональные знания и общая эрудиция составляют основу __________ компонента педагогической культуры учителя. |
|
интеллектуального | ||
потребностно-мотивационного | ||
деятельностно-практического | ||
духовно-нравственного | ||
6 |
Совокупность общей культуры и профессиональных знаний и умений по всем направлениям педагогической деятельности составляет педагогическую… |
|
культуру | ||
деятельность | ||
технологию | ||
задачу | ||
7 |
Профессиональная работоспособность педагога относится к ________ составляющей его профессиональной готовности. |
|
психофизиологической | ||
психологической | ||
научно-теоретической | ||
практической | ||
8 |
Основой профессиональной направленности личности педагога является… |
|
интерес к педагогической профессии | ||
физическая подготовка | ||
наследственность | ||
долг и ответственность | ||
9 |
Любовь к Родине, уважение национальных традиций и истории своей страны, социальная активность составляют основу _________ педагога. |
|
общегражданских качеств | ||
профессиональных способностей | ||
индивидуально-психологических особенностей | ||
практических умений | ||
10 |
Темперамент и характер педагога относится к его… |
|
индивидуально – психологическим особенностям | ||
коммуникативным умениям | ||
общегражданским качествам | ||
профессиональным умениям | ||
11 |
Основной характеристикой профессиональной познавательной направленности педагога является… |
|
научно-педагогическое мышление | ||
физическое здоровье | ||
педагогический долг | ||
авторитет | ||
12 |
Приобретение педагогом знаний и умений, в том числе и на основе анализа собственного опыта, определяется его _________ способностями. |
|
гностическими | ||
конструктивными | ||
организаторскими | ||
коммуникативными | ||
13 |
Понимание педагогом эмоционального состояния учащегося, проявление сопереживания и сочувствия называется… |
|
эмпатией | ||
симпатией | ||
антипатией | ||
рефлексией | ||
14 |
Совокупность последовательных действий педагога, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение образовательных задач, называется педагогическим … |
|
умением | ||
мастерством | ||
опытом | ||
управлением |