- •Педагогика и психология Целеполагание в педагогике
- •Педагогика и психология Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Педагогика и психология Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
- •Педагогика и психология Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Педагогика и психология Общая характеристика педагогической профессии
- •Педагогика и психология Система образования в рф
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Педагогика и психология Общие принципы дидактики
- •Педагогика и психология Педагогика как наука
- •Педагогика и психология Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Педагогика и психология Требования к современному педагогу
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
Педагогика и психология Цели, содержание и структура непрерывного образования
|
№ |
Вопрос |
Ответы |
|
1 |
Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов и порядок их изучения по годам обучения, называется… |
|
|
учебным планом | ||
|
учебной программой | ||
|
тематическим планом | ||
|
учебно-методическим комплексом | ||
|
2 |
Книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету, называется… |
|
|
учебником | ||
|
учебно-методическим комплексом | ||
|
хрестоматией | ||
|
учебной программой | ||
|
3 |
Показатель определенного уровня усвоения систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности, называется… |
|
|
образованностью | ||
|
обученностью | ||
|
воспитанностью | ||
|
уровнем личностного развития | ||
|
4 |
Состояние готовности выпускника к реальному и осознанному выбору профессии называется профессиональным(ой)… |
|
|
самоопределением | ||
|
диагностикой | ||
|
адаптацией | ||
|
пригодностью | ||
|
5 |
Учет реальных возможностей учащихся, предупреждение перегрузок составляет сущность принципа… |
|
|
доступности | ||
|
преемственности | ||
|
научности | ||
|
наглядности | ||
|
6 |
Степень и вид профессиональной обученности специалиста называется… |
|
|
квалификацией | ||
|
мастерством | ||
|
образованием | ||
|
специальностью | ||
|
7 |
Наука, изучающая организацию образования взрослых, называется… |
|
|
андрагогикой | ||
|
акмеологией | ||
|
педагогикой | ||
|
аксиологией | ||
|
8 |
Средством реализации образовательных стандартов на практике, отражающим содержание образования определенного уровня и направленности, является… |
|
|
образовательная программа | ||
|
образовательное учреждение | ||
|
учебник | ||
|
учебный предмет | ||
|
9 |
Учебная программа, разрабатываемая на основе Государственного образовательного стандарта по определенной дисциплине, называется … |
|
|
типовой | ||
|
рабочей | ||
|
авторской | ||
|
общеобразовательной | ||
|
10 |
Способ изложения материала в учебной программе, при котором круг знаний по исходной проблеме расширяется и углубляется на каждом следующем этапе обучения, называется … |
|
|
спиральным | ||
|
линейным | ||
|
концентрическим | ||
|
модульным | ||
|
11 |
К дополнительным образовательным учреждениям относятся… |
|
|
музыкальные и художественные школы, дома детского творчества | ||
|
лицеи, гимназии, интернаты | ||
|
аспирантура, адъюнктура, интернатура | ||
|
колледжи, техникумы, училища | ||
|
12 |
Решающим фактором в изменении содержания и организации обучения в высшей школе является … |
|
|
развитие науки | ||
|
развитие личности | ||
|
информатизация общества | ||
|
профессионализм преподавателей | ||
|
13 |
Наиболее мобильным компонентом вузовской подготовки являются предметы _________ цикла. |
|
|
специального | ||
|
общенаучного | ||
|
общепрофессионального | ||
|
общеобразовательного | ||
|
14 |
Автором дидактической системы начального обучения, направленной на общее развитие детей, является… |
|
|
Л.В.Занков | ||
|
Л.С.Выготский | ||
|
Ю.К.Бабанский | ||
|
И.Я.Лернер | ||
|
15 |
Проблемы непрерывного образования по своему характеру являются… |
|
|
глобальными | ||
|
федеральными | ||
|
региональными | ||
|
международными |
