- •Педагогика и психология Целеполагание в педагогике
- •Педагогика и психология Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Педагогика и психология Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
- •Педагогика и психология Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Педагогика и психология Общая характеристика педагогической профессии
- •Педагогика и психология Система образования в рф
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Педагогика и психология Общие принципы дидактики
- •Педагогика и психология Педагогика как наука
- •Педагогика и психология Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Педагогика и психология Требования к современному педагогу
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
Педагогика и психология Целеполагание в педагогике
|
№ |
Вопрос |
Ответы |
|
1 |
Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель… |
|
|
обучения | ||
|
воспитания школьников | ||
|
формирования интеллектуальной культуры личности | ||
|
непрерывного образования | ||
|
2 |
Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет… |
|
|
стандарт образования | ||
|
цель воспитания | ||
|
общественный идеал | ||
|
задачи воспитания | ||
|
3 |
Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность… |
|
|
воспитания | ||
|
образования | ||
|
обучения | ||
|
развития | ||
|
4 |
Сознательный процесс выявление и постановки целей и задач педагогической деятельности называется… |
|
|
целеполаганием | ||
|
диагностированием | ||
|
конструированием | ||
|
анализом | ||
|
5 |
Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель… |
|
|
гуманистического воспитания | ||
|
авторитарного воспитания | ||
|
самовоспитания | ||
|
обучения | ||
|
6 |
Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания. |
|
|
задачи | ||
|
приемы и средства | ||
|
формы и методы | ||
|
содержание | ||
|
7 |
Цель образования определяется как совокупность требований… |
|
|
общества в сфере духовного воспроизводства | ||
|
к учащимся | ||
|
к педагогической деятельности | ||
|
к организации педагогического процесса | ||
|
8 |
Цели образования зависят от… |
|
|
характера общества и государственной образовательной политики | ||
|
форм организации образовательного процесса | ||
|
содержания образования | ||
|
субъектов образовательного процесса | ||
|
9 |
Идеальное представление о результате педагогической деятельности называется… |
|
|
целью воспитания | ||
|
ценностью педагогической деятельности | ||
|
моделью педагогического взаимодействия | ||
|
педагогической концепцией | ||
|
10 |
Основными характеристиками цели педагогической деятельности являются… |
|
|
общий характер и динамичность | ||
|
конкретность и достижимость | ||
|
абстрактность и эталонность | ||
|
реальность и нормативность | ||
|
11 |
Основной целью современной системы образования является … |
|
|
развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность | ||
|
помощь семье в воспитании детей | ||
|
коррекция недостатков развития личности | ||
|
формирование умения и желания учиться | ||
|
12 |
Гуманистическое воспитание имеет своей целью… |
|
|
гармоничное развитие личности | ||
|
реализацию государственной политики в области воспитания | ||
|
организацию опыта жизни в обществе | ||
|
преобразование внутренних структур психики ребенка | ||
|
13 |
Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования. |
|
|
цели | ||
|
условия | ||
|
методы | ||
|
средства | ||
|
14 |
Цели воспитания определяют ____________ воспитания. |
|
|
все компоненты системы | ||
|
результат | ||
|
методы и приемы | ||
|
содержание | ||
|
15 |
В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как… |
|
|
помощь личности в разностороннем развитии | ||
|
социально желаемое состояние личности | ||
|
внешний социальный план развития личности | ||
|
диагностируемый результат воспитания | ||
|
16 |
Диагностическое задание педагогических целей называется … |
|
|
прогнозированием | ||
|
проектированием | ||
|
планированием | ||
|
моделированием | ||
|
17 |
Объективные потребности общественного развития определяют _________ педагогические задачи. |
|
|
стратегические | ||
|
тактические | ||
|
оперативные | ||
|
дидактические |
