Общая нейрофизиология

Занятие.1. Функции центральной нервной системы. Развитие головного мозга в филогенезе и онтогенезе

Цель занятия

1. Знать основные функции нервной системы в организме

2. Иметь представление об основных закономерностях формирования нервной системы в онтогенезе

3. Уметь охарактеризовать основные принципы и этапы закладки и развития нервной системы в онтогенезе

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты.

Основная литература

1. Физиология человека. Т.1./Под ред. Р.Шмидта и Г.Тевса. М.: "Мир", 1996. С. 129.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. М.: Медицина, 1985. С. 5-6.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Кн.1 Физиология нервной, мышечной и сенсорных систем /Под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: «Высшая школа», 1991. С. 32-35, 157-166.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Физиология центральной нервной системы. М.: Изд-во МГУ. 1979. С 3-7.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы. М.: Изд. центр «Академия», 2002. С. 18-33.

6. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.: Аспект Пресс, 2000. С. 21-26.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Для успешного усвоения материала данной темы необходимо вспомнить строение основных отделов центральной нервной системы из курса «Анатомия ЦНС».

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Функции нервной системы.

2. Развитие нервной системы в филогенезе.

   1. Нервная система беспозвоночных.

   2. Нервная система позвоночных.

3. Становление нервной системы в онтогенезе.

   1. Закладка нервной системы.

   2. Развитие основных отделов головного мозга в онтогенезе.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Перечислите основные функции центральной нервной системы.

2. Назовите основные этапы развития центральной нервной системы человека.

3. Из какой части нервной трубки развиваются сенсорные и моторные элементы центральной нервной системы?

4. Опишите общую организацию головного и спинного мозга у позвоночных.

5. Опишите общую организацию головного и спинного мозга у беспозвоночных.

Методические материалы по теме

Рис.1. Головной и спинной мозг лягушки (А) и человека (Б)

Рис.2. Брюшная нервная цепочка омара→

Рис. 3. Развитие мозга. А-формирование первичных пузырей (до 4-ой нед. эмбрион. развития), Б-Е – формирование вторичных пузырей (Б,В-конец 4-й нед., Г- 6-я нед., Д – 8-9-я нед., Е – 14 нед., формирование основных отделов). 1-передний мозг, 2-средний мозг, 3-задний мозг, 3а-перешеек ромбовидного мозга, 4-спинной мозг, 5-конечный мозг и базальные ганглии, 6-промежуточный мозг, 7-конечная пластинка, 8-задний мозг с мозжечком, 9-мост, 10-продолговатый мозг.

Занятие.2. характеристика нервных и глиальных клеток

Цель занятия

1. Знать основные структуры нервной клетки

2. Усвоить основные функции глиальных клеток в организме

3. Знать специализированные органеллы нервных клеток и их назначение

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 9-11.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 88-92.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 33-36.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С. 42-46.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 34-46.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 27-33.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Биохимия мозга /Под ред. И.П.Ашмарина. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1999. 328 с.

2. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

3. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

4. Хухо Ф. Нейрохимия. М.: "Мир", 1990. 384 с.

5. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Для успешного усвоения материала данной темы необходимо вспомнить строение клетки, и структурные особенности нервной и глиальной клетк из курса «Анатомия ЦНС».

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Нейрон как структурно-функциональная единица нервной системы

   1. Основные структуры нейрона

      1. Сома

      2. Отростки: дендриты и аксоны. Их функциональное значение

   2. Органеллы нейрона

      1. Тельца Ниссля

      2. Нейрофибриллы, микротрубочки

      3. Мембрана

   3. Строение мембраны

      1. Особенности строения фосфолипидов мембраны.

      2. Белки как компоненты мембраны

   4. Избирательная проницаемость мембраны

   5. Каналы и ионные насосы

2. Количество нейронов в нервной системы, их разнообразие

3. Классификации нейронов

   1. Классификация по количеству отростков

   2. Классификация по медиатору

   3. Классификация по функции

   4. Классификация по месту в рефлекторной дуге

4. Функции глиальных клеток

5. Типы глиальных клеток

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Перечислите основные элементы нейрона.

2. Какому элементу нейрона принадлежит ведущая роль в восприятии информации?

3. Какие отростки имеет нейрон?

4. Какова функция глиальных клеток?

5. Какие органеллы являются специфичными для нейрона?

6. Каково строение клеточной мембраны?

Методические материалы по теме

Рис. 4. Схематическое изображение плазматической мембраны.

Рис. 5. Мотонейрон спинного мозга с указанием функций его структурных элементов.

Занятие.3. Понятие возбудимые мембраны. потенциал покоя

Цель занятия

1. Знать основы организации мембраны

2. Усвоить основные отличия различных видов транспорта через мембрану

3. Уметь объяснить механизмы формирования заряда на мембране

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 11-29.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 19-24.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 36-43.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 8-16.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 46-68.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 30-37.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Биохимия мозга /Под ред. И.П.Ашмарина. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1999. 328 с.

2. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

3. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

4. Хухо Ф. Нейрохимия. М.: "Мир", 1990. 384 с.

5. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Для успешного усвоения материала данной темы необходимо вспомнить строение клетки, понятия (липиды, ионы, диффузия, градиент концентраций) и из курса «Анатомия ЦНС» структурные особенности нервной клетки.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Понятия возбудимость и раздражимость.

2. Виды возбудимых тканей

3. Структурно-функциональная характеристика клеточной мембраны.

   1. Транспортные структуры мембраны.

      1. Ион-селективные каналы

      2. Ионные насосы (АТФ-азы)

   2. Избирательная проницаемость мембраны.

   3. Функции мембраны.

4. Механизмы транспорта веществ через мембрану

   1. Пассивный транспорт (по градиенту концентраций)

   2. Активный транспорт (против градиента концентраций, с затратой энергии)

5. Потенциал покоя

   1. Характеристика

   2. Ионные механизмы формирования

6. Потенциал действия.

   1. Характеристика

   2. Механизмы возникновения.

   3. Фазы потенциала действия.

   4. Следовые процессы.

7. Локальный ответ.

   1. Характеристика.

   2. Отличие от потенциала действия.

8. Изменение возбудимости мембраны в период протекания потенциала действия.

   1. Лабильность.

   2. Оценка возбудимости клетки

   3. Порог раздражения

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Какие ткани являются возбудимыми?

2. Дайте определение понятия "возбудимость"

3. Дайте определение понятия "раздражимость"

4. Какой части нейрона свойствен более низкий порог возбудимости (где обычно возникает потенциал действия)?

5. Чем обусловлено наличие потенциала покоя на клеточной мембране возбудимых тканей?

Задачи для самоконтроля

1. Если бы клеточная мембрана была абсолютно непроницаема для ионов, как бы изменилась величина ПП?

2. Тетродотоксин – это яд, блокирующий натриевые каналы клеточной мембраны. Как повлияет этот яд на величину ПП?

3. Что произойдет с нервной клеткой, если её обработать цианидами? Примечание: цианиды нарушают образование в митохондрий АТФ.

Методические материалы по теме

Рис. 6. Схема белка, образующего калиевый канал, обеспечивающий пассивный транспорт ионов калия через мембрану по градиенту концентраций.

Занятие.4. Потенциал действия как основа процесса передачи информации в нервной системе

Цель занятия

1. Знать ионные механизмы формирования потенциала действия

2. Усвоить основные этапы развития потенциала действия

3. Уметь объяснить механизмы изменения возбудимости мембраны

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 29-43.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 24-41.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 43-68.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 16-33.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 68-89.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 33-41.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Биохимия мозга /Под ред. И.П.Ашмарина. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1999. 328 с.

2. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

3. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

4. Хухо Ф. Нейрохимия. М.: «Мир», 1990. 384 с.

5. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Для успешного усвоения материала данной темы необходимо вспомнить строение клетки, понятия (липиды, ионы, диффузия, градиент концентраций) и из курса «Анатомия ЦНС» структурные особенности нервной клетки.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Потенциал действия.

   1. Характеристика

   2. Механизмы возникновения.

   3. Фазы потенциала действия.

   4. Следовые процессы.

2. Локальный ответ.

   1. Характеристика.

   2. Отличие от потенциала действия.

3. Изменение возбудимости мембраны в период протекания потенциала действия.

   1. Лабильность.

   2. Оценка возбудимости клетки. Порог раздражения.

      1. .Пороговая сила (реобаза).

      2. Пороговое время (хронаксия).

      3. Аккомодация

4. Закон полярного действия тока (Пфлюгера).

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Чем характеризуется процесс реверсии мембранного потенциала?

2. Укажите сходство и отличия локального ответа от потенциала действия.

3. Какие изменения ионной проницаемости мембраны лежат в основе процесса деполяризации?

4. О чем гласит полярный закон Пфлюгера?

5. Что такое катодическая депрессия?

6. Что является мерой лабильности?

7. Какова сущность закона «Все или ничего» в применении к возбудимым тканям?

Задачи для самоконтроля

1. Порог раздражения электрическим током у одной мышцы 2В, у другой – 3В. У какой из мышц возбудимость выше?

2. После трудового дня порог слуховой чувствительности у рабочего изменился с 5 децибел до 12 децибел. Как изменилась возбудимость органа слуха.

3. Как определить уровень возбудимости органа зрения человека?

4. При обработке нерва тетродотоксином ПП увеличивается, а ПД не возникает. В чём причина этих различий?

5. Что произойдет с нервной клеткой, если её обработать цианидами? Примечание: цианиды нарушают образование в митохондрий АТФ.

6. Почему гиперполяризация мембраны приводит к снижению возбудимости клетки?

Методические материалы по теме

Рис. 7. Схема потенциала действия, его фазы (1- деполяризация, 2 – инверсия (овершут), 3 – реполяризация, 4 – следовая гиперполяризация, по оси абсцисс разность потенциалов на мембране в мВ)

Рис. 8. Фазовые изменения возбудимости клетки (б) во время потенциала действия (а): 1,4 – возбудимость повышена, 2 – абсолютная рефрактерная фаза, 3 – относительная рефрактерная фаза.

Занятие 5. синаптическая передача нервного импульса

Цель занятия

1. Знать строение и функционирование синапса.

2. Усвоить особенности проведения нервного импульса в электрических и химических синапсах.

3. Проанализировать постсинаптические процессы в химическом синапсе и их значение для передачи информации в нервной системе.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 51-68.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 74-84, 92-101.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 70-91.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 55-80.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 37-38, 99-107.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 41-58.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Биохимия мозга /Под ред. И.П.Ашмарина. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1999. 328 с.

2. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

3. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

4. Хухо Ф. Нейрохимия. М.: "Мир", 1990. 384 с.

5. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Необходимо вспомнить классификацию синапсов из курса «Анатомия ЦНС». Точно разобрать последовательность событий при прохождении возбуждения через синапс, обратите внимание на условия, необходимые для выделения медиатора в химических синапсах.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Синапс.

   1. Строение синапса.

      1. Пресинаптическая мембрана

      2. Постсинаптическая мембрана.

      3. Синаптическая щель.

      4. Медиатор.

      5. Везикулы.

      6. Постсинаптические рецепторы.

   2. Классификация синапсов.

      1. Химические и электрические синапсы.

         1. Их характеристики.

         2. Синаптическая передача в ЦНС (события, происходящие в синапсе).

      2. Возбуждающие и тормозные синапсы.

         1. Возбуждающий постсинаптический потенциал.

         2. Тормозной постсинаптический потенциал.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Перечислите типы синапсов по виду контактов.

2. Какие типы синапсов Вы знаете по механизму проведения возбуждения?

3. Перечислите характерные особенности химических синапсов:

4. Перечислите условия необходимые для выделения медиатора.

5. С чем связано возникновение ТПСП ?

6. Приведите примеры тормозных нейронов.

7. В какой части нейрона располагаются (в основном) синаптические пузырьки или везикулы, содержащие химический медиатор?

Задачи для самоконтроля

1. В несвежих продуктах (мясо, рыба, недоброкачественные консервы) может содержаться микробный токсин ботулин. Он действует на мионевральные синапсы подобно устранению ионов кальция. Почему отравление может оказаться смертельным?

2. Вещество гемихолиний угнетает поглощение холина пресинаптическими окончаниями. Как это влияет на передачу возбуждения в мионевральном синапсе?

3. Представим себе условно вещество, которое, попадая в синапс, значительно суживает синаптическую щель и одновременно блокирует выделение медиатора. Сможет ли возбуждение пройти через такой синапс?

4. При раздражении нерва в мышце возникали ПД. Затем область концевой пластинки перфузировали раствором, содержащим ионы магния. При этом ПД В мышце перестали возникать. В чем причина?

5. Как изменится скорость поступления холина в нервное окончание при частой стимуляции нерва?

6. Какая из трех нижеперечисленных реакций может иметь место при действии кураре: возникает потенциал концевой пластинки (ПКП) и затем ПД; ПКП есть, а ПД нет; ПД есть, а ПКП нет?

Методические материалы по теме

Рис. 9. Электрическая и химическая синаптическая передача.

Рис. 10. Возбуждающий (ВПСП) и тормозной (ТПСП) постсинаптические потенциалы. Е₀ – исходный потенциал мембраны, ПП.

Занятие 6. Распространение потенциала действия

Цель занятия

1. Знать строение и функционирование миелинизированных и немиелинизированных волокон.

2. Усвоить правила проведения нервного импульса по волокну.

3. Проанализировать разнообразие медиаторов в нервной системе.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 43-50.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 65-74.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 59-70.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 33-41.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 92-99.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 37-41.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Биохимия мозга /Под ред. И.П.Ашмарина. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1999. 328 с.

2. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

3. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

4. Хухо Ф. Нейрохимия. М.: "Мир", 1990. 384 с.

5. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Необходимо вспомнить понятие миелиновые волокна из курса «Анатомия ЦНС». Обратить внимание на роль различных медиаторов в процессах жизнедеятельности организма.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Нервные волокна: строение, классификация.

1. Проведение возбуждения в безмякотных волокнах

2. Проведение возбуждения в мякотных волокнах.

2. Медиаторы центральной нервной системы.

3. Ионотропные и метаботропные эффекты медиаторов и модуляторов.

4. Возбуждающие и тормозные медиаторы.

5. Холинергическая система мозга, ее участие в двигательных и вегетативных реакциях, обучении и формировании памяти.

6. Дофаминергическая система мозга.

   1. Болезнь Паркинсона и шизофрения как результат нарушения этой системы.

7. Норадренергическая и серотонинергическая системы мозга, их участие в обучении.

8. Аминокислоты - медиаторы ЦНС: глутамат, глицин, ГАМК.

   1. ГАМКэргическая система и проблемы эпилепсии.

   2. Бензодиазепины и поиск их природных лигандов.

9. Субстанция Р, ее роль в передаче сигналов по афферентным путям.

10. Опиатные системы мозга.

    1. Эндорфины и энкефалины - эндогенные опиаты.

11. Система статинов и либеринов гипоталамуса, их эндокринное и внеэндокринное влияние.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Перечислите особенности (условия) проведения возбуждения по нервному волокну.

2. Перечислите тормозные медиаторы.

3. Каковы причины заболевания Альцгеймера?

4. Какие медиаторы относятся к группе биогенных аминов?

5. В каких отделах центральной нервной системы преобладают норадренергические нейроны?

Задачи для самоконтроля

1. Стрихнин является антагонистом глицина. К чему приведет введение стрихнина в организм животного?

2. После действия лекарственного препарата на область мионевральных синапсов возбуждение перестало переходить с нерва на мышцу. Перфузия этой области ацетилхолином не сняла возникшую блокаду. Как установить, на какое звено в цепи синаптических процессов действует препарат?

3. Миастения гравис - заболевание, при котором уменьшено количество холинорецепторов в постнаптических мембранах и поэтому ослаблена реакция мышц на раздражение нерва (мышечная слабость). Почему состояние таких больных несколько улучшается при введении антихолинэстеразных препаратов?

4. Как изменится количество молекул медиатора в окончаниях аксона, если в аксон ввести вещество, угнетающее метаболические процессы?

5. Миелинизированные аксоны лягушки проводят импульсы возбуждения со скоростью 30 м/с, а аксоны кошки такого же диаметра – в три раза быстрей. Почему?

6. При удалении зуба для обезболивания используют раствор анестетика. Почему его вводят не в десну возле удаляемого зуба, а в область прохождения чувствительного нерва?

Методические материалы по теме

Рис. 11. Непрерывное распространение ПД в нервном волокне. 1 – область деполяризации мембраны, преобладает входящий натриевый ток, 2 – локальные ток от области ПД вызывает деполяризацию до критического уровня.

Рис. 12. Распространение ПД в миелиновых волокнах. Сальтаторное: возникший в перехвате Ранвье среднего участка волокна потенциал действия электротонически распространяется в обе стороны: в области перехватов Na⁺движется в клетку, К⁺ - из клетки.

Занятие 7. распространение возбуждения в центральной нервной системе

Цель занятия

1. Знать отличительные черты возбуждения нейрона в целом.

2. Усвоить особенности распространения возбуждения в центральной нервной системе.

3. Проанализировать основные свойства нервных центров и их роль в распространении возбуждения.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 40-49, 57-61.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 85-92, 106-111.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 91-95, 166-174.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 84-87.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 107-118.

6. Лекции.

Дополнительная литература

1. Биохимия мозга /Под ред. И.П.Ашмарина. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1999. 328 с.

2. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

3. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

4. Хухо Ф. Нейрохимия. М.: "Мир", 1990. 384 с.

5. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Необходимо вспомнить процесс передачи нервного импульса в синапсе из занятия 5 (см. выше) и строение нейрона. Точно разобрать последовательность событий при возбуждении нейрона. Усвоить понятие нервный центр. Обратить внимание на связь между строением нейронов и такими явлениями в нервной системе как конвергенция, иррадиация и т.д.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Процесс возбуждения нейрона.

   1. Роль ионов кальция.

   2. Поток афферентных импульсов их взаимодействия и значение

   3. Значение аксонного холмика для возникновения ПД на нейроне

2. Основные принципы распространения возбуждения в ЦНС.

   1. Однонаправленность.

   2. Замедленное распространение возбуждения в ЦНС.

   3. Иррадиация (дивергенция).

   4. Конвергенция возбуждения (принцип общего конечного пути, «Воронка Шеррингтона»).

   5. Циркуляция возбуждения по нейронным цепям.

3. Свойства нервных центров.

   1. Инерционность.

      1. Явление суммации.

         1. Пространственная суммация.

         2. Временная суммация.

      2. Явление последействия.

   2. Фоновая активность (тонус).

   3. Трансформация ритма возбуждения.

   4. Пластичность нервных центров.

      1. Синаптическоре облегчение.

      2. Явление индукции (положительная, отрицательная).

      3. Явление иррадиации.

      4. Явление доминанты.

      5. Синаптическая депрессия (утомление нервного центра).

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Как можно доказать наличие процесса конвергенции в ЦНС?

2. Что такое пространственная суммация?

3. Структурной основой какого вида памяти являются замкнутые нейронные цепи?

4. Кто открыл явление доминанты?

5. Дайте определение явления доминанты.

6. В чём отличие отрицательной индукции от положительной?

7. Что такое синаптическая депрессия?

8. В какой области нейрона сопротивление его мембраны минимально?

9. Каково значение синаптического облегчения?

Задачи для самоконтроля

1. Аксон 1 вызывает надпороговое возбуждение в нейроне. 1., а аксон 2 - такое же возбуждение в нейроне 2. Эти аксоны конвергируют на нейроне З, причем каждый из них вызывает подпороговое возбуждение этого нейрона:. Что произойдет при одновременном раздражении обоих аксонов?

2. Ребенок, который учится играть на пианино, первое время играет не только руками, но помогает себе годовой, ногами и .даже языком. Кaков механизм этого явления?

3. Почему при слабом покашливании сокращаются в основном мышцы глотки, а при сильном- включаются и мышцы грудной клетки;. живота, диафрагмы? Можно ли найти здесь некоторую аналогию с приступом бронхиальной астмы?

4. При раздражении одного аксона возбуждаются 3 нейрона, при раздражении другого аксона – 5 нейронов, при совместном раздражении – 12 нейронов. На скольких нейронах конвергируют эти аксоны?

Занятие 8. Общие принципы рефлекторной деятельности нервной системы

Цель занятия

1. Усвоить особенности рефлекторного принципа регуляции функций.

2. Знать основы кодирования информации в центральной нервной системе.

3. Уметь объяснить явление спинального шока.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 52-54, 88-=92.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 102-112.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 93-101.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 66-87.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ. соч. С. 118-124.

6. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Повторить материал предыдущих занятий. Разобрать значение каждого звена рефлекторной дуги, обратить внимание на роль обратной связи в функционировании организма. Уяснить важность процесса торможения в нервной системе.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Рефлекс.

   1. Рефлекторная дуга.

      1. Понятие рецептора.

         1. Классификация рецепторов.

            1. Первичные и вторичные рецепторы.

            2. Дистантные и контактные рецепторы.

            3. Эффекторные и сенсорные рецепторы.

            4. Виды рецепторов в зависимости от типа раздражителя.

         2. Механизм возбуждения рецепторов.

         3. Понятие кодирования информации.

         4. Рецептивное поле рефлекса.

      2. Афферентный путь.

      3. Центральное звено рефлекса.

      4. Эфферентный путь.

      5. Эффектор.

      6. Обратная связь.

   2. Значение обратной связи в рефлексе.

   3. Латентное время рефлекса и его составляющие.

   4. Классификация рефлексов.

2. Шок как следствие разобщения отделов мозга.

   1. Длительность шока.

   2. Способы разобщения отделов мозга.

   3. Выраженность шоковых явлений и уровень организации организма.

   4. Механизм надсегментных влияний.

3. Торможение: определение, виды.

   1. Реципрокное торможение.

   2. Возвратное торможение. Клетки Реншоу.

   3. Латеральное торможение.

   4. Прямое взаимное торможение

4. Самовозбуждающиеся нервные цепи.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. По какому принципу происходит деление нейронов на афферентные, вставочные и эфферентные?

2. Дайте определение торможения.

3. К какому типу рефлексов относится рефлекторное сужение сосудов при механическом раздражении?

4. Что является структурной основой возвратного торможения?

5. Какими синапсами соединены между собой нейроны в самовозбуждающихся цепочках?

6. Что называется рецептивным полем рефлекса?

7. Какова структурная основа рефлекса?

8. Из скольких звеньев состоит рефлекторная дуга?

9. Дайте определение понятия рецептор?

10. Где располагаются проприорецепторы?

11. Как классифицируются рефлексы по их биологической роли в жизнедеятельности организма?

12. На каком уровне ЦНС замыкаются бульбарные рефлексы?

13. К какому типу рефлексов (в зависимости от места замыкания рефлекторной дуги) относится зрачковый рефлекс?

14. Можно ли вызвать условный рефлекс с любого рецептивного поля?

15. Чем отличается время рефлекса моносинаптического рефлекса от полисинаптического?

Задачи для самоконтроля

1. В результате несчастного случая у больного произошел разрыв спинного мозга и наступил паралич нижних конечностей. Какие еще функции оказались нарушенными?

2. Клетки Реншоу, .находящиеся в спинном мозгу работают по механизму отрицательной обратной связи и предохраняют мотонейроны от чрезмерного возбуждения. Этим обеспечивается защита мыщц от слишком сильного сокращения, что может привести к травме. Тем не менee встречаются случаи, особенно у спортсменов, когда при очень быстром нарастании напряжения мышцы происходит разрыв сухожилья. В чем причина этого?

3. У грудных младенцев можно вызвать нeкотоpые примитивные рефлексы, которые осуществляются спинным мозгом. У взрослого человека эти рефлексы отсутствуют. С чем это связано? При решении учтите следующее важное примечание. Примечание. При заболеваниях ЦНС (например, менингите) некоторые из этих рефлексов могут появиться (в частности, рефлекс, Бабинского), что исполъзуется в качестве диагностического признака.

4. Почему невозможна координация двигательной деятельности без участия пpoцеcca торможения?

5. У некоторых пациентов коленный рефлекс бывает слабо выражен. Чтобы усилить его предлагают сцепить руки перед грудью и тянуть их в разные стороны. Почему это приводит к усилению рефлекса?

6. В эксперименте, на животном вызывают два различных рефлекса. После этого животному вводят вещество, которое замедляет процесс освобождения медиатора. Время обоих рефлексов удлиняется, причем одного рефлекса значительно больше, чем другого. В чем причина этого различия?

Методические материалы по теме

Рис. 13. Виды постсинаптического торможения.

(1 – параллельное; 2 – возвратное; 3 – латеральное; 4 – прямое; темные круги – тормозные нейроны, светлые – возбуждающие).

Занятие 9. Физиология спинного мозга

Цель занятия

1. Разобрать основные функции спинного мозга.

2. Усвоить значение различных спинномозговых рефлексов для организма.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 91-107.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 112-124.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 174-185.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 87-113.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 132-140.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 105-122.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Для успешного освоения материала данной темы необходимо вспомнить строение спинного мозга и функцию его отдельных структур. Обратите внимание на значение различных типов спинальных рефлексов для жизнедеятельности организма.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Проводниковая функция спинного мозга.

   1. Восходящие проводящие пути.

   2. Нисходящие проводящие пути.

2. Рефлекторная функция спинного мозга.

   1. Простейшие рефлексы спинного мозга.

      1. Сухожильные и миотатические рефлексы, рефлексы растяжения.

      2. Коодинация простейших рефлексов спинного мозга.

   2. Сгибательные и разгибательные рефлексы.

      1. Рецептивное поле сгибательных рефлексов.

      2. Биологическое значение сгибательных рефлексов.

      3. Особенности сгибательных рефлексов.

      4. Виды разгибательных рефлексов.

      5. Взаимодействие рефлексов.

   3. Ритмические рефлексы.

      1. Чесательный рефлекс.

      2. Рефлекс шагания.

      3. Особенности этих рефлексов, их значение для организма и механизм ритмики.

   4. Позиционные рефлексы.

      1. Сгибательый тонический рефлекс.

      2. Разгибательный тонический рефлекс.

      3. Шейные тонические рефлексы положения.

         1. Рефлексы наклонения.

         2. Рефлексы вращения.

         3. Рефлекс 7-го позвонка.

      4. Вестибулярные тонические рефлексы.

      5. Рефлекс установки глаз.

3. Децеребрационная ригидность.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Через какой отдел спинного мозга афферентные волокна "входят" в ЦНС?

2. От какого отдела берут начало волокна руброспинального пути?

3. Перечислите нисходящие пути спинного мозга.

4. В каком отделе спинного мозга оканчиваются все нисходящие пути?

5. По какому пути идут импульсы от температурных, болевых и химических рецепторов кожи?

6. Где располагаются проприорецепторы?

7. Какие типы позиционных рефлексов Вы знаете?

8. Каково рецептивное поле шейного тонического рефлекса?

9. Можно ли отличить шейные рефлексы от вестибулярных при целостном вестибулярном аппарате?

10. Приведите примеры сгибательного тонического рефлекса.

11. Когда наблюдается максимальный тонус разгибателей передних конечностей при рефлексах наклонения?

12. Что является раздражителем для шейного тонического рефлекса?

13. Что такое децеребральная регидность и в чем она проявляется?

14. Какие рефлексы Магнуса Вы знаете?

15. Каков функциональный смысл изменения сокращения глазных мышц при изменении соотношения положения осей тела и головы?

16. С каких рецепторов можно вызвать собственные рефлексы мышц?

17. Как можно вызвать явление децеребральной ригидности у животного?

18. Каков будет рефлекторный ответ при возбуждении пропреорецепторов нескольких функционально однородных мышц?

19. В чем отличие сгибательных рефлексов от собственных рефлексов мышц?

20. Чем характеризуются ритмические рефлексы?

Задачи для самоконтроля

1. Спинной мозг обладает проводниковой и рефлекторной функциями. Сохраняются ли у животного какие-либо рефлексы, кроме спинномозговых, после перерезки спинного мозга под продолговатым? Дыхание поддерживается искусственным путем.

2. У животного перерезан спинной мозг. При этом. сохранилось только диафрагмальное дыхание. На каком уpовнe произведена пререзка?

3. У спинального, животного вызывают сгибательный рефлекс при помощи болевого раздражения. Как установить, что при этом мотонейроны разгибателей данной конечности заторможены? При этом никакая аппаратура не используется.

4. Протекание какого рефлекса легче изменить при помощи каких­либо воздействий - миотатического или сгибательного рефлекса, вызванного раздражением кожи?

5. При вставании человека на него начинает действовать сила тяжести. Почему при этом ноги не подгибаются?

6. При растяжении мышцы рефлексы с рецепторов мышечных веретен способствуют ее возврату в исходное состояние. Как же в таком случае происходит сокращение мышцы, если при этом ее длина уменьшается?

7. В явлении децеребрационной ригидности принимают участие красное ядро, ядро Дейтерса, мозжечок, механизмы гамма-петли. Как доказать в эксперименте роль каждого из этих образований?

8. От конькобежца при беге на повороте дорожки стадиона требуется особо четкая работа ног. Имеет ли в этой ситуации значение, в каком положении находится голова спортсмена?

9. Имеются ли дополнительные эфферентные пути (помимо тех, которые начинаются от лабиринтных рецепторов и рецепторов шейных мышц), участвующие в выпрямительных рефлексах?

Методические материалы по теме

Основные проводящие пути спинного мозга

Восходящие (чувствительные) пути	Физиологическое значение
Тонкий пучок (пучок Голля), проходит в задних столбах, импульсация поступает в кору	Осознаваемая импульсация от опорно-двигательного аппарата
Клиновидный пучок (пучок Бурдаха), проходит в задних столбах, импульсация поступает в кору	То же
Задний спинно-мозжечковый (Флесинга)	Проводит импульсы от пропреорецепторов мышц, сухажилий, связок в мозжечок; импульсация не осознаваемая.
Передний спинно-мозжечковый (Говерса)	То же
Латеральный спиноталамический	Болевая и температурная чувствительности
Передний спинноталамический	Тактильная чувствительность прикосновение, давление.
Нисходящие (двигательные) пути	Физиологическое значение
Латеральный кортикоспинальный (пирамидный)	Импульсы к скелетным мышцам, произвольные движения
Передний кортикоспинальный (пирамидный)	То же
Руброспинальный (Монакова), проходит в боковых рогах	Импульсы, поддерживающие тонус скелетных мышц
Ретикулоспинальный, проходит в передних столбах	Импульсы, поддерживающие тонус скелетных мышц с помощью возбуждающих и тормозящих влияний на α- и γ-мотонейроны, а также регулирующие состояние спинальных вегетативных центров
Вестибулоспинальный, проходит в передних столбах	Импульсы, обеспечивающие поддержание позы и равновесия тела
Тектоспинальный, проходит в передних столбах	Импульсы, обеспечивающие осуществление зрительных и слуховых двигательных рефлексов (рефлексов четверохолмия)

Рис. 14. Коленный рефлекс. При растяжении мышцы (при ударе по сухожилью, активизируются пропреорецепторы сухожилий) наблюдается сокращение мышцы сгибателя и торможение мышцы разгибателя.

Рис. 15. Простейшие рефлексы спинного мозга. А – миотатический рефлекс, В – рефлекс с сухожильных рецепторов (Гольджи); 1 – мышечное веретено, 2 – мотонейрон мышцы агониста, 3 – чувствительный нейрон, 4 – вставочный тормозной нейрон, 5 – мотонейрон мышцы –антагониста, 6 – вставочный тормозной нейрон, 7 – сухожильный рецептор. Активация мышечного волокна приводит к сокращению мышцы-агониста и торможению мышцы-антагониста. При раздражении сухожильного рецептора наблюдается сокращение мышцы антагониста и торможении мышцы-агониста.

Занятие 10. Установка головы и тела в пространстве. Физиология мозжечка

Цель занятия

1. Получить представление о механизмах регуляции двигательных функций в целостном организме.

2. Разобрать основные функции продолговатого мозга.

3. Изучить функции мозжечка.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 102-112.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 124-129, 131-135.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 185-196,202-209.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 132-161.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 141-145, 150-157, 175-180.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 122-147.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

При подготовки данной темы необходимо вспомнить строение продолговатого и заднего мозга. Обратите внимание на функциональное взаимодействие различных структур ствола мозга. Рассмотрите роль рефлексов ствола мозга в организации движений.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Рефлекторная деятельность продолговатого мозга.

   1. Установочные рефлексы.

      1. Статические рефлексы.

         1. Рефлексы положения.

         2. Рефлексы выпрямления.

      2. Стато-кинетические рефлексы.

         1. Рефлексы прямолинейного ускорения.

         2. Рефлексы вращения.

   2. Вестибуло-вегетативные рефлексы.

2. Соматические и вегетативные рефлексы.

   1. Вегетативные рефлексы, обеспеченные парасимпатическими ядрами черепных нервов.

   2. Рефлексы соматических ядер черепных нервов заднего мозга.

3. Физиология мозжечка.

   1. Последствия удаления мозжечка: нарушение позы и движений (тремор, атаксия, дисметрия, асинергия и т.д.).

   2. Функции коры и подкорковых ядер мозжечка.

   3. Влияние мозжечка на сегментный аппарат спинного мозга.

   4. Участие мозжечка в регуляции вегетативных функций.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Что является границей между молекулярным и зернистым слоем коры мозжечка?

2. Через какие структуры клетки Пуркинье связаны с красным ядром среднего мозга ?

3. Как Вы понимаете термин "астения"?

4. Перечислите несколько возможных изменений в осуществлении произвольных движений при повреждении мозжечка у млекопитающих?

5. За счет каких структур осуществляется компенсация функций мозжечка при его повреждении?

6. В чем заключается основной принцип влияния мозжечка на вегетативные функции организма?

7. Какие структуры тормозят постоянную тоническую активность подкорковых ядер мозжечка?

8. Как осуществляется торможение клеток Пуркинье?

9. Какие структуры обладают более эффективным возбуждающим влиянием на клетки Пуркинье?

10. Какие группы рефлекторных реакций можно выделить в заднем мозге?

11. Каковы функции лицевого и языкоглоточного нервов?

12. Какие пары черепно-мозговых нервов проецируются на дно IV желудочка?

13. Волокна каких ядер образуют вестибуло-спинальный путь?

14. Какие нейроны иннервируют рецепторы преддверия и полукружных каналов?

15. Каковы функции двигательного ядра тройничного нерва?

16. Каковы функции двигательных ядер добавочного и подъязычного нервов?

17. Перечислите соматические ядра заднего мозга?

18. Какова функция блуждающего нерва?

19. Как называется эффекторный нейрон, входящий в состав рефлекторных процессов поддержания позы?

20. Как Вы понимаете термин "астения"?

21. К какой группе рефлексов относится рефлекс выпрямления?

22. Каково назначение статокинетических рефлексов?

23. Каков преобладающий тип влияний мозжечка на другие мозговые структуры?

Задачи для самоконтроля

1. На двигательные рефлексы спинного мозга и черепномозговых нервов могут оказываться самые различные влияния. Все они так или иначе опосредуются через три нервных образования, входящих в состав ствола головного мозга. Назовите эти образования.

2. Мозжечок можно разделить на три филогенетически различные части - древний (вестибулярный), старый (спинальный) и новый (кортикальный). Эти названия показывают, с одной стороны, какая часть мозжечка появилась раньше в ходе эволюций, а с другой, ­с какими структурами он связан. Исходя из этого, укажите, насколько серьезны нарушения, которые возникают при удалении мозжечка у рыб, птиц, обезьян.

3. При мозжечковых нарушениях среди других, симптомов развивается атония, нарушение поддержания нормального мышечного тонуса и астения - быстрая утомляемость. Однако пpи этом не нарушаются биохимические процессы в самих мышцах. В таком случае чем можно объяснить астению?

4. Кошка размещена в вертикальном положении вниз головой. Как и почему изменится тонус мышц передних конечностей?

5. Укачивание («морская болезнь») возникает при раздражении вестибулярного аппарата. Мы знаем, что вестибулярные ядра влияют на перераспределение мышечного тонуса. Морская же, болезнь имеет другие симптомы (тошнота, головокружение и т. п.). Чем же объясняется возникновение укачивания?

6. На собаке ставят неповреждающий эксперимент в лаборатории. Доставку животныx в лабораторию и из нее производят лифтом. Имеются два фотоснимка стоящей собаки, сделанных в момент начала движения лифта и в момент его. остановки. Какая дополнительная информация а фотоснимках нужна для того чтобы определить, когда фотографировали собаку - до или после эксперимента?

7. Имеются ли дополнительные эфферентные пути (помимо тех, которые начинаются от лабиринтных рецепторов и рецепторов шейных мышц), участвующие в выпрямительных рефлексах?

8. Перед мордой кошки водят кусочком мяса вверх - вниз. Что будет при этом показывать ЭМГ мышц передних и задних конечностей

9. У двух пар животных, в каждую из которых входили щенок и взрослая собака, в эксперименте производили удаление мозжечка. В первой паре удаление осуществляли одномоментно, во второй паре постепенно путем многократных повторных операций в течение длительного времени. У какого из четверых животных двигательные расстройства после разрушения мозжечка будут выражены в наименьшей степени вплоть да полного их отсутствия? Почему?

10. Весь мозжечок работает по существу как аппарат торможения. Клетки Пуркинье тормозят ядра мозжечка и некоторые другие нейронные структуры, звездчатые и корзинчатые клетки тормозят клетки Пуркинье. Каким образом в таком случае мозжечок управляет тонусом скелетной мускулатуры, который может и усиливаться, и ослабляться?

Методические материалы по теме

Рис. 16. Объемная схема расположения нейронов и их связей в коре мозжечка. (П – клетки Пуркинье, КК – корзинчатые клетки, ЗвК – звездчатые клетки, ЛВ – лазающее волокно, Мв – моховидное волокно, З – зернистая клетка, МС молекулярный слой, ПВ – параллельные волокна, ВмЯ - внутримозжечковые ядра. Стрелки – направление движения возбуждения)

Занятие 11. функции ретикулярной формации мозгового ствола

Цель занятия

1. Знать структурно-функциональные особенности ретикулярной формации.

2. Изучить разные типы восходящих и нисходящих влияний ретикулярной формации.

3. Усвоить принципы работы жизненноважных центров, расположенных в ретикулярной формации.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 143-151, 213-214.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 127-129.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 191-196.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 124-131, 185-193, 218-223.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 155-163.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 59-63, 76-77.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

При подготовки данной темы воспользуйтесь имеющимися у Вас знаниями из курса «Анатомии ЦНС». Вспомните расположение ретикулярной формации в различных отделах ствола мозга и основные её образования. Подробно разберите рефлекторный механизм регуляции сосудодвигательных и дыхательных реакций организма. Обратите внимание на характер восходящих влияний ретикулярной формации и их роль в формировании поведения человека.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Строение ретикулярной формации.

   1. Расположение.

   2. Особенности строения клеток.

   3. Свойства ретикулярных нейронов.

2. Дыхательный центр.

   1. Расположение.

   2. Структуры дыхательного центра и их функции.

   3. Афферентное звено дыхательных реакций.

   4. Эффекторы дыхательных реакций.

   5. Проводящие пути обеспечивающие процесс дыхания.

   6. Принципы регуляции дыхательного ритма.

3. Сосудодвигательный центр.

   1. Расположение.

   2. Структуры и их функции.

   3. Особенности афферентного и эфферентного звеньев сосудистой реакции.

   4. Факторы, влияющие на тонус стенки кровеносных сосудов.

4. Неспецифические нисходящие влияния ретикулярной формации.

   1. Функции гигантоклеточного ядра.

   2. Функции ретикулярного ядра моста.

   3. Влияние красного ядра на двигательные функции спинного мозга.

5. Восходящие влияния ретикулярной формации.

   1. Результаты экспериментов с препаратами изолированный передний мозг и изолированный головной мозг.

   2. Активирующее и угнетающее влияние ретикулярной формации на кору больших полушарий.

      1. Реакция десинхронизации.

      2. Причины возникновения первичного и вторичного ответов в коре больших полушарий при раздражении афферентной системы.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Где располагается дыхательный центр?

2. Что является эффектором дыхательного центра

3. Чем отличается функционирование и структура сосудодвигательного центра от дыхательного центра?

4. Можно ли вызвать изменение ритма дыхания? Если да приведите пример.

5. Перечислите отделы дыхательного центра.

Задачи для самоконтроля

1. При прочих равных условиях, какое кровоизлияние более опасно для жизни – в кору головного мозга или в продолговатый мозг?

2. Применяют лечебный препарат, который снижает повышенную возбудимость коры головного мозга. Установлено, что этот препарат не оказывает непосредственного влияния на корковые нейроны. Предположите возможный механизм действия этого препарата.

Занятие 12. физиология среднего мозга и таламических ядер

Цель занятия

1. Знать основные функции, локализованные в структурах среднего мозга.

2. Разобрать значение различных групп ядер таламуса для организма.

3. Усвоить структурно-функциональную основу подкорковых центров зрения и слуха.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 106, 214-215, 245-262.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 129-131, 135-137, 445-457.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 196-202, 209-213, 474-479.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 260-275.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 163-167.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 178-197.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Для успешного усвоения материала вспомните расположение и строение среднего мозга, структур промежуточного мозга, основных ядер таламуса. Обратите внимание на структурно-функциональную связь таламических ядер и пластинки четверохолмия. Подробно разберите значение таламокортикальных связей для организма.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Физиология среднего мозга.

   1. Особенности формирования структур среднего мозга в эмбриогенезе.

   2. Сетчатка глаза.

      1. Строение.

         1. Светочувствительные элементы (палочки и колбочки).

         2. Биполярные клетки.

         3. Ганглиозные клетки.

      2. Процесс восприятия информации.

         1. Восприятие цвета (теория Юнга-Гельмгольца).

         2. Понятие «on», «off» и «on-off»-ответов ганглиозных клеток.

         3. Передача и анализ зрительной информации в центральной нервной системе.

   3. Функции тектальной области.

      1. Функции верхних холмиков четверохолмия у млекопитающих.

      2. Функции нижних холмиков четверохолмия.

   4. Функции ножек среднего мозга.

      1. Функции ядер черепных нервов, расположенных в среднем мозге.

      2. Функции красного ядра.

      3. Функции черной субстанции.

2. Физиология таламических ядер.

   1. Основные группы таламических ядер.

      1. Функции специфических ядер таламуса.

         1. Подкорковые центры зрения.

         2. Подкорковые центры слуха.

      2. Функции неспецифических ядер таламуса.

      3. Функции моторных ядер таламуса.

      4. Функции ассоциативных ядер таламуса.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. С участием какой структуры головного мозга осуществляется сторожевой рефлекс?

2. Каково участие среднего мозга в регуляции движений и позного тонуса?

3. Каков механизм возникновения болезни Паркинсона?

4. Как можно купировать основные симптомы болезни Паркинсона?

5. Функцией каких ядер таламуса является проведение сенсорной информации к коре мозга?

6. Какие структуры таламуса способны влиять на функциональную активность коры больших полушарий?

7. Какие структуры формируют подкорковый центр зрения?

8. Какие структуры формируют подкорковый центр слуха?

Задачи для самоконтроля

1. У собаки произведена перерезка ствола мозга. Когда животное вышло из наркоза, на него направили яркий свет и нанесли болевое раздражение. При этом зрачки сузились, но реакции, сопровождающие ощущение боли, отсутствовали. На каком уровне произведена перерезка?

2. Перед Вами два животных - бульбарное и мезэнцефальное. Можно ли различить их па внешнему виду?

3. У больного опухоль в головном мозге. Какой клинический симптом позволяет предположить, что опухоль скорее всего локализована в таламусе? Размеры опухоли ещё весьма мала.

Методические материалы по теме

Рис. 17. Схема строения сетчатки глаза. (I- слоя светочувствительных клеток: П – палочек, К – колбочек; II – слой биполярных клеток: ПБ – палочковая биполярная клетка, ПлБ – плоская –“–, МВ – миниатюрная (карликовая) –“–, А – амакриловая клетка, Г – горизонтальная клетка; III – ганглиозный слой: МГ – миниатюрная ганглиозная клетка, ДГ – диффузная ганглиозная клетка

Рис. 18. Концентрические рецепторные поля ганглиозных клеток сетчатки.

Занятие 13. Физиология гипоталамической области

Цель занятия

1. Знать расположение основных вегетативных центров в гипоталамусе.

2. Усвоить роль гипоталамуса в регуляции поведенческих реакций.

3. Получить представление о структурно-функциональной основе регуляции работы гормональных систем организма.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 320.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 137-140.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 214-222.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 223-228, 230-242.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 167-175.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 80-97.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Успешно освоить материал данной темы позволят Вам знания анатомии гипоталамуса и вегетативной нервной системы организма. Вспомните основные группы гипоталамических ядер, их расположение, основные структурно-функциональные свойства. Обратите внимание на значение гипоталамуса в регуляции различных поведенческих реакций.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Физиология гипоталамической области.

   1. Механизмы регуляции температуры тела, водного баланса, пищевого и полового поведения, страха и ярости

   2. Гипоталамо-гипофизарная система.

      1. Контроль функций эндокринной системы.

         1. Гипофиз.

            1. Функции нейрогипофиза.

            2. Функции аденогипофиза.

   3. связь гипоталамуса с вегетативными центрами ствола мозга: сосудодвигательным и дыхательным центрами.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Охарактеризуйте механизм контроля функций эндокринной системы.

2. Приведите примеры гормональных веществ, регулирующих функции внутренних желез и располагающихся в клетках гипофиза?

3. Какова роль гипоталамуса в регуляции водного баланса в организме.

4. Какова роль гипоталамуса в регуляции пищевого поведения.

5. Приведите примеры центров регуляции вегетативных функций, расположенных в гипоталамусе?

6. Назовите функции вегетативной нервной системы.

7. Перечислите структуры, относящиеся к периферической части вегетативной нервной системы (симпатической и парасимпатической).

Задачи для самоконтроля

При недостатке воды в организме раздражается центр жажды и животное начинает искать воду. Однако уже после нескольких глотков возбуждение нейронов, входящих в центр жажды, начинает снижаться, хотя вода ещё не всосалась в кровь. Какой тип регулирования осуществляется в данном случае?

Методические материалы по теме

Рис. 19. Схема гипоталамуса.

Рис. 20. Механизм гипоталамо-гипофизарных взаимодействий в регуляции выработки гормонов. (АКТГ – адренокортикотропный гормон (кортикотропин), ТТГ – тиреотропный гормон (тиреотропин), ФСГ - фолликулостимулирующий гормон (фолликулотропин), ЛГ – лютеинизирующий гормон (лютропин), АДГ – антидиуретический гормон (вазопрессин))

Занятие 14. Физиология лимбической системы

Цель занятия

1. Изучить значение отдельных структур лимбической системы для организма.

2. Выяснить характер участия лимбической системы в процессе формирования эмоций.

3. Разобрать участие лимбической системы в высших психических функциях организма.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 222-228.

2. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 243-255.

3. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 181-185.

4. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 77-80, 97-102.

5. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

При подготовки к данному занятию необходимо вспомнить основные структуры, входящие в состав лимбческой системы и их расположение. Подробно разберите участие отдельных структур лимбической системы в процессах формирования эмоций и памяти.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Лимбическая система: функции и структуры в неё входящие.

   1. Основная функция лимбической системы.

   2. Эмоциональный круг Пайпетца.

   3. Вегетативные эффекты лимбической системы.

   4. Гиппокамп: строение, связь с другими мозговыми структурами.

      1. Участие гиппокампа в процессах обучения, памяти и протекании условно-рефлекторной деятельности: «Корсаковский синдром».

   5. Физиология миндалины.

      1. Строение и связи миндалевидного комплекса с другими структурами мозга.

      2. Роль в формировании эмоций.

      3. Последствия повреждения миндалины: снижение эмоциональной окраски реакций и исчезновение агрессивных аффектов.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Какая структура лимбической системы принимает наибольшее участие в процессе формирования условного рефлекса?

2. Повреждение какой структуры лимбической системы приводит к нарушению кратковременной памяти?

3. Какие структуры формируют круг Пайпетца?

4. Приведите примеры нарушения вегетативных функций при стимуляции структур лимбической системы.

Методические материалы по теме

Рис. 21. Схема основных связей в лимбической системе. (А – круг Пейпеца, Б – круг через миндалину, ГТ/МТ – мамиллярные (сосцевидные) тела гипоталамуса, СМ – средний мозг)

Занятие 15. физиология базальных ганглиев

Цель занятия

1. Изучить роль различных отделов базальных ганглиев в жизнедеятельности организма.

2. Выявить структурно-функциональные связи базальных гангиев с другими областями мозга.

3. Знать последствия нарушения нормального функционирования базальных ганглиев.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С.112-118.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 140-142.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 228-230.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 162-167.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 186-190.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 148-152.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Необходимо вспомнить расположение всех структур, входящих в состав базальных ганглиев. Обратите внимание на структурно-функциональное взаимодействие базальных ганглиев со средним мозгом, таламусом и корой полушарий. Разобрать значение их в реализации двигательной функции организма.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Функциональные связи базальных ганглиев.

   1. Связи базальных ганглиев с корой.

   2. Связь базальных ганглиев с таламусом.

   3. Связь базальных ганглиев со средним мозгом.

   4. Связь базальных ганглиев с ретикулярной формацией.

2. Функции отдельных образований базальных ганглиев.

   1. Функции полосатого тела.

      1. Функции хвостатого ядра.

      2. Функции бледного шара.

      3. Функции скорлупы.

   2. Функции миндалевидного ядра.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Назовите наиболее древнюю в филогенетическом плане структуру базальных ганглиев.

2. Какие структуры базальных ганглиев входят в состав стриопаллидарной системы?

3. Какие симптомы наблюдаются при повреждении полосатого тела?

4. Каковы причины возникновения болезни Паркинсона?

5. Какая структура базальных ганглиев участвует в формировании саккад?

6. В регуляции каких процессов кроме двигательных участвуют базальные ганглии?

Занятие 16. физиология коры больших полушарий

Цель занятия

1. Изучить сложное строение новой шестислойной коры больших полушарий.

2. Выявить структурно-функциональные отличия вторичных и третичных зон коры от первичных.

3. Знать функциональную специфику различных зон коры полушарий большого мозга человека.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 129-143.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 142-148.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 231-250.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 168-184.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 190-208.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 59-69, 168-178.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Необходимо вспомнить расположение долей, основных борозд и извилин в коре больших полушарий, а также локализацию основных функций в коре. Обратите внимание на структурно-функциональную единицу коры – колонку. Подробно разберите отличия проекционных от ассоциативных зон коры больших полушарий конечного мозга.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Физиологические особенности новой коры больших полушарий.

   1. Морфофункциональная организация коры больших полушарий.

      1. Строение шестислойной коры (неокортекса).

         1. Основные клетки коры и особенности их строения.

         2. Колончатая организация коры.

      2. Гистологические особенности отдельных областей коры.

         1. Цитоархитектонические карты коры.

   2. Проекционные и ассоциативные зоны коры.

      1. Функции, расположение и особенности строения первичных сенсорных зон коры.

      2. Функции, расположение и особенности строения первичных моторных зон коры.

      3. Структурно-функциональные особенности и локализация вторичных сенсорных зон коры.

      4. Структурно-функциональные особенности и локализация вторичных моторных зон коры.

      5. Связь моторных и сенсорных зон с чувствительными и двигательными путями.

2. Электрические явления в коре головного мозга.

   1. Электроэнцефалография.

      1. α-ритм.

      2. β-ритм

      3. Тета-ритм.

      4. Дельта-ритм.

   2. Метод вызванных потенциалов.

      1. Природа первичного ответа.

      2. Природа вторичного ответа.

      3. Использование метода в исследованиях физиологии высшей нервной деятельности.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Как называется элементарная функциональная единица коры больших полушарий?

2. Чем отличается кора гиппокампа и островковой доли от коры лобных, височных , теменных и затылочных отделов?

3. Что отражает запись электроэнцефалографа?

4. Какой ритм электрических колебаний будет зарегистрирован от головного мозга активно-бодрствующего человека?

5. В чём функциональное отличие первичных зрительных зон от вторичных?

6. Где располагается первичная двигательная зона коры?

7. Какой слой шестислойной коры наиболее выражен в области верхней теменной дольки?

Задачи для самоконтроля

1. Человек упал и ушиб голову. При этом у него «посыпались искры из глаз». На какую часть головы пришелся удар?

2. При регистрации ЭЭГ у человека в одном случае альфа-ритм отсутствовал, в другом он был четко выражен. Как различалась частота пульса в этих двух состояниях?

3. В коре существуют полимодальные нейроны. Они могут отвечать на раздражения разных модальностей, например, зрительное, слуховое, тактильное. Такие нейроны в основном находятся в ассоциативной зоне и осуществляют интегративную функцию. Как установить в эксперименте полимодальность нейрона или группы нейронов?

4. Можно ли зная каковы размеры проекционных зон различных участков тела в соматосенсорной области коры, судить о количестве тактильных рецепторов в этих участках?

Методические материалы по теме

Рис. 22. Цитоархитектонические и миелоархитектонические слои новой коры большох полушарий (неокортекса). Слева клеточные слои, справа – слои нервных волокон;I – молекулярный (плексиформный) слой; II – наружный зернистый; III - наружный пирамидный; IV – внутренний зернистый; V – внутренний пирамидный; VI – полиморфный или слой веретиновидных клеток.

Занятие 17. координирующая функция центральной нервной систмы в регуляции движений

Цель занятия

1. Усвоить иерархический принцип регуляции двигательных реакций в нервной системе.

2. Уметь охарактеризовать роль отделов ЦНС в регуляции различных двигательных актов.

3. Получить представление об особой роли коры больших полушарий в организации целенаправленной двигательной деятельности у человека.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека. Указ. соч. С. 118-127.

2. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 148-156.

3. Общий курс физиологии человека и животных. Указ. соч. С. 333-348.

4. Котляр Б.И., Шульговский В.В. Указ. соч. С 170-184.

5. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 124-128.

6. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 105-167.

7. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

При подготовке к данному занятию вспомните строение базальных ганглиев и коры больших полушарий. Рассмотрите расположение в коре полушарий двигательного анализатора. Обратите внимание на многоуровневый контроль за движениями тела в пространстве.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Иерархическое расположение двигательных центров мозга.

2. Децеребральная ригидность: природа и механизм.

3. Состояние двигательных функций у мезэнцефальных и таламических животных.

4. Роль базальных ганглиев в двигательной системе.

   1. Патофизиология базальных ганглиев: акинезия, ригидность, баллизм, атетоз, хорея, тремор.

5. Двигательные функции коры больших полушарий.

   1. Моторные области коры: расположение, функции.

   2. Активация нейронов двигательной зоны и двигательное поведение.

   3. Сенсомоторная организация отдельных колонок моторной коры.

6. Высшие двигательные функции.

7. Восстановление функций после повреждения двигательной системы.

8. Общие принципы управления движениями.

9. Нейрофизиологические механизмы локомоции.

10. Нисходящие системы двигательного контроля: кортикоспинальная система контроля.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Охарактеризуйте уровни построения движений в нервной системе человека.

2. Назовите состав стриарной системы.

3. Перечислите клинические симптомы поражения стриарной системы.

4. Каковы функции кортикоспинального тракта?

5. Назовите эффекты повреждения пирамидного пути.

6. Какова функция руброспинальной системы?

7. Охарактеризуйте ретикулоспинальную систему двигательного контроля.

8. Сколько двигательных областей существует в коре больших полушарий?

Задачи для самоконтроля

1. У грудных младенцев можно вызвать нeкотоpые примитивные рефлексы, которые осуществляются спинным мозгом. У взрослого человека эти рефлексы отсутствуют. С чем это связано? При решении учтите следующее важное примечание. Примечание. При заболеваниях ЦНС (например, менингите) некоторые из этих рефлексов могут появиться (в частности, рефлекс, Бабинского), что исполъзуется в качестве диагностического признака.

2. Каким образом нисходящие влияния из супраспинальных центров могут изменять двигательную активность, не воздействуя непосредственно на мотонейроны спинного мозга?

3. Вам известны нисходящие двигательные пути заднего и среднего мозга. Какие из этих путей возбуждаются, когда кошка «затаивается» перед броском на мышь и при самом броске?

4. Базальные ганглии, ядра среднего мозга, вестибулярные ядра заднего мозга входят в экстрапирамидную систему, участвующую в координации двигательной активности. Какой общий принцип взаимодействия выше- и нижележащих звеньев этой системы выявляется при их повреждении или разрушении?

Методические материалы по теме

Рис. 23. Некоторые нисходящие системы, воздействующие на активность мотонейрона, т.е. на двигательную функцию организма.

Занятие 18. физиология вегетативной нервной системы

Цель занятия

1. Изучить механизмы регуляции обмена веществ и работы внутренних органов и тканей организма.

2. Выявить структурно-функциональные отличия симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.

3. Знать основные особенности взаимодействия вегетативной нервной системы с основными отделами головного и спинного мозга.

План занятия

1. Вместе с преподавателем разобрать наиболее сложные вопросы и задачи по изучаемой теме.

2. Ответить на вопросы преподавателя.

3. Дать ответы на вопросы тест – карты, решить самостоятельно задачи, предложенные преподавателем.

Основная литература

1. Физиология человека /Под. ред. Г.И.Косицкого. Указ. соч. С. 158-177.

2. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Указ.соч. С. 222-251.

3. Шульговский В.В. Указ. соч. С. 70-76.

4. Лекции.

Дополнительная литература

1. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев. Изд-во «Вища школа». 1977г. 318 с.

2. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: Едиториал УРСС, 2002. 360 с.

3. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация. В 2-х т. М.: «Мир». 1991.

Методические указания

Необходимо вспомнить расположение центральных и периферических структур вегетативной нервной системы. Обратите внимание на различия рефлекторных дуг симпатического и парасимпатического отделов нервной системы. Подробно разберите роль обоих отделов в регуляции гомеостатических функций организма.

Время для самоподготовки – 4 часа

Структура темы

1. Функциональное отличие вегетативной нервной системы от соматической.

2. Отделы вегетативной нервной системы.

   1. Симпатическая нервная система.

      1. Локализация структур.

      2. Медиаторы и рецепторы.

      3. Симпатоадреналовая система.

   2. Парасимпатическая нервная система.

      1. Локализация структур.

      2. Медиаторы и рецепторы.

3. Дуга вегетативного рефлекса.

   1. Отличительные особенности дуги вегетативного рефлекса от дуги соматического рефлекса.

   2. Отличие рефлекторной дуги парасимпатического рефлекса от дуги симпатического рефлекса.

4. Значение тонуса вегетативных нервных центров для организма.

5. Трофические функции вегетативной нервной системы.

Вопросы для самоконтроля знаний

1. Дайте характеристику вегетативной нервной системе.

2. Приведите классификацию вегетативной нервной системы.

3. Перечислите основные отличия вегетативной нервной системы от соматической.

4. В чём принципиальное отличие характера действия двух отделов вегетативной нервной системы?

5. Какие структуры формируют симпатоадреналовую систему?

6. Какова функция симпатоадреналовой системы в организме?

Задачи для самоконтроля

1. Имеются два эфферентных пути. Один из них входит в рефлекторную дугу соматического рефлекса, другой – в дугу вегетативного. Отличить одно от другого очень просто, если мы можем увидеть реакцию эфферентного органа. Но если видны лишь сами эфферентные пути, а эфферентные органы не доступны для исследования то как различить эти два рефлекса?

2. При перерезке симпатического нерва на шее у кролика сосуды уха резко расширяются и ухо краснеет. При раздражении периферического конца перерезанного нерва сосуды суживаются и ухо бледнеет. Какой из этих двух опытов доказывает наличие тонуса вегетативных нервов?

3. Животным вводили два различных лекарственных препарата. В первом случае наблюдалось расширение зрачка и сужение сосудов кожи. Во втором – сужение зрачка и отсутствие реакции сосудов. Объясните механизм действия этих препаратов.

Методические материалы по теме

Рис. 24. Схема адренергической и холинергической иннервации органов.