5. Образовательные технологии

Для достижения цели дисциплины и формирования компетенций используются технологии интерактивного обучения. Выбор технологий связан с формами аудиторных занятий и необходимостью организации самостоятельной работы студентов.

Аудиторные:

Индивидуальные/групповые презентации, проблемные лекции, лекции информационного типа, семинары.

Внеаудиторные:

Работа с учебной, научной литературой, источниками, составление и оформление презентаций, написание эссе.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В курсе предусмотрены три формы контроля: входной, промежуточный и итоговый. В случае успешного выполнения форм промежуточного контроля студенты набирают необходимое количество процентов, которые учитываются при оценке итогового экзамена.

Входной контроль: опросный лист для выявления «остаточных» знаний. Цель: выявить уровень эрудированности студентов, их подготовленности к усвоению материала.

Промежуточный контроль: выступления, эссе, презентации. Цель: оценить промежуточные итоги деятельности студентов.

Итоговый контроль: экзамен в устной форме. Итоговая оценка складывается исходя из результатов промежуточного контроля.

Ключевые параметры оценивания сформированности компетенций по уровням:

	Пороговый уровень	Продвинутый уровень
Знать	оперирует основными понятиями, категориями, воспроизводит мнение историков по основным проблемам курса	самостоятельно анализирует материал лекций и научной литературы, делает собственные выводы по основным проблемам курса
Уметь	осуществляет поиск информации по заданным параметрам, соблюдает логику ее изложения, выделяет главное в изучаемом материале	устанавливает причинно-следственные связи, обобщает полученные знания, аргументирует выдвинутые положения, делает самостоятельные выводы
Владеть	навыками обработки структурированной и неструктурированной информации, навыками первичного обобщения полученных знаний.	навыками самостоятельного анализа основных проблем курса, навыками выявления закономерностей исторического развития
Компетенции	ОК-1, ОК-2, ОК-10, ОК-13, ПК-14	ОК-6, ОК-16, ОК-28, ОК-31, ПДК-2

Модуль 1.

Выступления на семинарских занятиях (устный опрос) – 20% от итоговой оценки

Критерии оценивания:

• Ответ соответствует поставленному вопросу.

• Знание базового материала, полученного на лекционных занятиях.

• Использование дополнительного материала, полученного в результате работы с учебной и научной литературой, источниками.

• Логика изложения материала, умение делать выводы.

Написание эссе – 6 мини-эссе, 25% от итоговой оценки.

Темы эссе:

• Цивилизации Древней Греции и Древнего Рима – близнецы или антиподы?

• Движение викингов: разбой или вклад в европейскую цивилизацию?

• Средневековье: мрачный или светлый образ?

• Сила и слабость Византии (почему пала Византия?)

• Идеология эпохи Возрождения – приобретение или потери?

• Великая Французская революция – закономерная необходимость или случайность?

• Политические кризисы в период Третьей республики во Франции – проявление политической нестабильности и «хрупкости» республиканского строя или путь к его укреплению?

• Политика «социального реформизма» - средство избежать социальных потрясений?

• Идея «цивилизаторской миссии» европейских народов в отсталых странах – попытка оправдать колониальную деятельность или отражение стремления оказать им помощь?

• Версальско-вашингтоская система – логическое завершение Первой мировой войны или основа для дальнейшего обострения отношений между крупнейшими странами мира?

Правила оформления эссе: 600 слов, TNR 14, 1,5; выравнивание по ширине, красная строка, список литературы в конце эссе.