- •Ребята, мне не жалко, но если заметят, что такой отчет уже был – я не виноват!
- •Отчетная работа 2
- •Исследование мышления и воображения.
- •Теоретическая часть.
- •Виды мышления (основные).
- •Базовые мыслительные операции.
- •Формы мышления.
- •Виды воображения.
- •Функции воображения.
- •II. Практическая часть (обработка всех проведенных методик) Сведения об испытуемом:
- •Методика а. Лачинса.
- •Методика «Словесный лабиринт».
- •Методика «Сравнение понятий».
- •Обработка результатов:
- •Методика «Исключение лишнего».
- •Методика «Установление закономерностей».
- •Методика «Силлогизмы».
- •Методика «Числовые ряды» (тест Липпмана).
- •Тест общих способностей г. Айзенка.
- •Штур (школьный тест умственного развития).
- •Тест креативности п. Торранса.
- •III. Общий вывод.
- •IV. Приложение (см. В конце).
Методика «Словесный лабиринт».
Цель: изучить индивидуальные особенности субъектов мыслительной деятельности по параметру ригидности, выявить противоположное по отношению к ригидности качество мыслительных процессов — их подвижность, или лабильность.
Задача: как можно быстрее «найти выход» из лабиринта, отыскав слово.
Процедура исследования (инструкция): «Сейчас вам будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты осмысленные слова. Ваша задача состоит в том, чтобы как можно скорее найти выход из лабиринта, используя три правила. Первое правило состоит в том, что вход в лабиринт всегда начинается с правого нижнего угла, а выход из лабиринта всегда находится в верхнем левом углу, т.е. вход и выход лабиринта всегда четко определены. Второе правило состоит в том, что передвигаться по лабиринту можно только ходом шахматной фигуры ладьи: только по прямой на любое количество букв. Третье правило состоит в том, что любая "пройденная" буква входит в зашифрованное слово, пропустить или перескочить ее невозможно. Найденное слово запишите с указанием времени поиска по секундомеру».
Обработка результатов:
Номер лабиринта |
Правильный ответ |
Текущее время (по секундомеру) |
Время выполнения (отдельного лабиринта) |
1 |
Докладывать |
35 |
35 |
2 |
Подвижность |
1,43 |
68 |
3 |
Эксперимент |
2,04 |
21 |
4 |
Управляющий |
2,26 |
22 |
5 |
Факультатив |
2,55 |
29 |
6 |
Выступление |
3,15 |
20 |
7 |
Предложение |
3,42 |
27 |
8 |
Пролетариат |
4,04 |
22 |
9 |
Содружество |
4,31 |
27 |
10 |
Языкознание |
4,46 |
15 |
Интерпретация результатов: прослеживается зигзагообразность кривой с различиями между максимальными, средними и минимальными показателями.
Вывод:у данного испытуемого мыслительная деятельность идет по параметру ригидности, ему приходится тратить лишнее время на «перестройку» своего мышления.
Методика «Сравнение понятий».
Цели и задачи: изучить индивидуальные различия в развитии процессов анализа и обобщения.
Процедура исследования: до начала эксперимента экспериментатор заготавливает бланк задания. Для этого нужно выбрать из предложенных трех наборов по 9 пар слов только один (любой) и выписать эти 9 пар слов на отдельный лист бумаги. Во время эксперимента экспериментатор выдает испытуемому бланк задания, чистый лист бумаги, ручку и сообщает ему следующую инструкцию: «На бланке записано 9 пар слов. По каждой паре слов укажите как можно больше признаков сходства и различия. Задание выполняйте письменно, в том порядке, в каком даны пары слов». При проведении методики экспериментатору следует особое внимание обратить на поведение испытуемого, когда он начинает сравнивать первую несравнимую пару понятий (№ 4 в наборе). Если испытуемый затрудняется в сравнении этих слов, выражает удивление, растерянность, то экспериментатор тут же дает пояснение: «Встречаются такие пары слов, которые несравнимы. В этом случае нужно написать: «Их сравнивать нельзя». Если же испытуемый сразу начинает сравнивать эту пару, то ему дают возможность записать ответ по этой паре, а потом делают пояснение относительно «несравнимых».