Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ОПП пример отчета2.docx
Скачиваний:
124
Добавлен:
31.03.2015
Размер:
101.28 Кб
Скачать

Методика «Словесный лабиринт».

Цель: изучить индивидуальные особенности субъектов мыслительной деятельности по параметру ригидности, выявить противоположное по отношению к ригидности качество мыслительных процессов — их подвижность, или лабильность.

Задача: как можно быстрее «найти выход» из лабиринта, отыскав слово.

Процедура исследования (инструкция): «Сейчас вам будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты осмысленные слова. Ваша задача состоит в том, чтобы как можно скорее найти выход из лабиринта, используя три правила. Первое правило состоит в том, что вход в лабиринт всегда начинается с правого нижнего угла, а выход из лабиринта всегда находится в верхнем левом углу, т.е. вход и выход лабиринта всегда четко определены. Второе правило состоит в том, что передвигаться по лабиринту можно только ходом шахматной фигуры ладьи: только по прямой на любое количество букв. Третье правило состоит в том, что любая "пройденная" буква входит в зашифрованное слово, пропустить или перескочить ее невозможно. Найденное слово запишите с указанием времени поиска по секундомеру».

Обработка результатов:

Номер лабиринта

Правильный ответ

Текущее время

(по секундомеру)

Время выполнения

(отдельного лабиринта)

1

Докладывать

35

35

2

Подвижность

1,43

68

3

Эксперимент

2,04

21

4

Управляющий

2,26

22

5

Факультатив

2,55

29

6

Выступление

3,15

20

7

Предложение

3,42

27

8

Пролетариат

4,04

22

9

Содружество

4,31

27

10

Языкознание

4,46

15

Интерпретация результатов: прослеживается зигзагообразность кривой с различиями между максимальными, средними и минимальными показателями.

Вывод:у данного испытуемого мыслительная деятельность идет по параметру ригидности, ему приходится тратить лишнее время на «перестройку» своего мышления.

Методика «Сравнение понятий».

Цели и задачи: изучить индивидуальные различия в развитии процессов анализа и обобщения.

Процедура исследования: до начала эксперимента экспериментатор заготавливает бланк задания. Для этого нужно выбрать из предложенных трех наборов по 9 пар слов только один (любой) и выписать эти 9 пар слов на отдельный лист бумаги. Во время эксперимента экспериментатор выдает испытуемому бланк задания, чистый лист бумаги, ручку и сообщает ему следующую инструкцию: «На бланке записано 9 пар слов. По каждой паре слов укажите как можно больше признаков сходства и различия. Задание выполняйте письменно, в том порядке, в каком даны пары слов». При проведении методики экспериментатору следует особое внимание обратить на поведение испытуемого, когда он начинает сравнивать первую несравнимую пару понятий (№ 4 в наборе). Если испытуемый затрудняется в сравнении этих слов, выражает удивление, растерянность, то экспериментатор тут же дает пояснение: «Встречаются такие пары слов, которые несравнимы. В этом случае нужно написать: «Их сравнивать нельзя». Если же испытуемый сразу начинает сравнивать эту пару, то ему дают возможность записать ответ по этой паре, а потом делают пояснение относительно «несравнимых».