- •Ребята, мне не жалко, но если заметят, что такой отчет уже был – я не виноват!
- •Отчетная работа 2
- •Исследование мышления и воображения.
- •Теоретическая часть.
- •Виды мышления (основные).
- •Базовые мыслительные операции.
- •Формы мышления.
- •Виды воображения.
- •Функции воображения.
- •II. Практическая часть (обработка всех проведенных методик) Сведения об испытуемом:
- •Методика а. Лачинса.
- •Методика «Словесный лабиринт».
- •Методика «Сравнение понятий».
- •Обработка результатов:
- •Методика «Исключение лишнего».
- •Методика «Установление закономерностей».
- •Методика «Силлогизмы».
- •Методика «Числовые ряды» (тест Липпмана).
- •Тест общих способностей г. Айзенка.
- •Штур (школьный тест умственного развития).
- •Тест креативности п. Торранса.
- •III. Общий вывод.
- •IV. Приложение (см. В конце).
Тест общих способностей г. Айзенка.
Цели и задачи: оценить интеллектуальные способности, определить, в какой мере испытуемый обладает нестандартным мышлением.
Процедура исследования: у испытуемого есть ровно 30 минут для выполнения каждого теста. «Не задерживайтесь слишком долго над одной задачей; возможно, вы находитесь на неверном пути, и лучше перейти к следующей. С другой стороны, не сдавайтесь слишком легко; большую часть задач можно решить, проявив немного терпения. Обращайтесь к своему здравому смыслу в тех случаях, когда вы не уверены, стоит ли оставить задачу нерешенной. И помните о том, что в целом сложность задач возрастает по мере приближения к концу теста. Любой человек может правильно ответить на некоторые вопросы, но никто не в состоянии правильно ответить на все вопросы за отпущенный промежуток времени. Вашим ответом в каждом случае будет отдельное число, символ, буква или слово. Вы можете выбирать из предоставленного списка или самостоятельно искать правильный ответ. Четко обозначайте свой ответ в указанном месте. Если вы не можете найти ответ, не гадайте, однако если у вас есть идея, но вы не вполне уверены в ее правильности, изложите эту идею в графе, предназначенной для ответа. В предлагаемых задачах нет никакого подвоха, но всегда нужно рассматривать различные способы решения проблемы. Убедитесь в том, что вы поняли задание, прежде чем приступить к решению; вы впустую потратите время, если «возьмете быка за рога», не потрудившись выяснить, в чем заключается проблема».
Обработка результатов: подсчитываем общее количество правильных ответов, их – 10. Строим график.
КУР
Интерпретация результатов: испытуемый набрал 101 балл. Можно поменять значение. Оно для всех разное!
Вывод: у данного испытуемого коэффициент умственной работоспособности в пределах нормы (пределы от 100 до 130 и выше).
Штур (школьный тест умственного развития).
Цель: определить умственные способности школьников, выявление пробелов в знаниях.
Задача: выполнять задания, представленные в бланке, слушать команды экспериментатора.
Процедура исследования (инструкция): «Сейчас вам будут предложены задания, которые предназначены для того, чтобы выявить ваше умение рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Для выполнения заданий вам понадобятся ручка и бланки, которые мы вам раздадим. Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого дается описание этого типа заданий и на примерах объясняется способ решения. На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо будет по нашей команде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Старайтесь работать быстро и без ошибок. По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста, экспериментатор решительно прерывает работу испытуемых, предлагая им положить ручки, и начинает читать инструкцию к следующему субтесту». В ходе проведения тестирования необходимо контролировать правильно ли испытуемые переворачивают страницы и выполняют другие требования экспериментатора. Время на проведение субтестов:
№ субтеста |
Число заданий в субтесте |
Время выполнения (в мин) |
|
20 20 25 20 19 15 |
8 4 10 7 8 7 |
Обработка результатов: Индивидуальные показатели по каждому набору заданий (за исключение № 5) выводятся путем подсчета количества правильно выполненных заданий. Результаты набора заданий № 5 оцениваются в зависимости от качества обобщения 2 баллами, 1 баллом и 0 (см. подробнее инструкцию проведения методики). Данные представлены в таблице:
Набор заданий |
Количество правильно выполненных заданий |
№1-А |
17 |
№2-А |
15 |
№3-А |
18 |
№4-А |
12 |
№6-А |
4 |
№5-А |
13 |
Считаем общий балл: 17+15+18+12+4+13= 79
Интерпретация результатов: самые высокие баллы испытуемый набрал в заданиях по «осведомлённости-1», «аналогии». Ниже – в остальных. Сумма баллов – 79.
Вывод: сумма баллов – 79 Меняй баллы!